中职教案范文大全(2016教师招聘考试《经济政治与社会》教学现状分析)

在教授《经济、政治与社会》课程时，教师应注重将思想道德教育与学生的学习生活、未来的职业发展和社会服务相结合，帮助学生进一步提高对社会现象的认识。辨别能力和参与社会活动的能力。

一、教学现状分析

1.对课程关注不够

在传统教学理念下，《经济、政治与社会》课程仍沿用灌输式教学模式，导致课堂教学枯燥乏味，使学生处于被动学习的境地。此外，教材中部分理论教学内容抽象、难懂，学生学习兴趣普遍不高，甚至对课程产生反感。

2.教学内容脱离学生实际

中等职业学校《经济、政治与社会》教学要遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则。由于《经济、政治与社会》的教学与学生生活实践脱节，学生缺乏运用理论知识解决实际社会问题的能力，大大降低了中等职业学校德育的有效性。

3.单一教学方式

在实际教学中，教师往往只注重理论知识的讲解，而没有采用有效的教学方法和多样化的教学活动来引导学生正确分析和讨论社会现象。同时，由于课时有限，教师大部分时间都在课堂上讲解课本内容中职教案范文大全，而忽视给学生积极思考问题的时间，导致课堂教学呈现出更多的灌输，少指导，多解释，少思考，多抽象。原因多，行为指导少，不利于课程教学效果的提高。

4.考核评价体系不完善

中等职业学校的“经济、政治与社会”课程仍沿用传统的闭卷考试方式来评价学生的学习状况和水平。在这种考核模式下，就相当于同意考试成绩高就意味着学生的思想道德水平高。事实上，考试成绩只能检验学生的考试能力，并不能充分反映学生学习《经济、政治与社会》课程的有效性。因此，现行的课程评价体系不仅难以有效发挥德育评价的导向作用，而且扭曲了学生学习“经济、政治与社会”课程的目的。

二、提高中等职业学校“经济、政治与社会”教学现状的对策

1.改革传统课堂教学模式

首先中职教案范文大全，在课堂教学中，教师应从强调理论知识的传授转向强调学生综合素质的培养，提高学生运用理论知识分析解决问题的能力，增强学生的爱国主义和集体主义。其次，在教学过程中构建平等和谐的师生关系，贯穿“以人为本”的教育理念，结合学生的实际情况，积极开展有益的教学活动。教师要为学生营造民主、宽松、和谐的教学氛围，消除学生在接受德育过程中的抵触和反叛，听取学生的教学建议，促进师生之间的相互交流和交流。

2.不断丰富教学内容

在我们的日常生活中，有很多与政治主题相关的知识和情况。如果教师使用得当，不仅可以有效激发学生的好奇心，还可以改变原本枯燥乏味的课堂。丰富多彩。例如，在教授“价格”的内容时，老师可以给学生布置一个任务，调查超市的商品价格和供求关系。

3.采用多元化的教学方式

(1）case 教学法。在课堂教学时，教师应尽可能结合当前社会的时事，选取一些学生比较感兴趣的案例，将知识点与重点问题有机结合起来。例如，在教授《依法行使民主权利》时，教师可以带领学生到当地行政服务中心进行调查，了解人民行使民主权利的具体情况。权利并了解政府如何为人民服务。

(2）启发式教学法。从本质上讲，启发式教学让学生在过程中积极探索，找到解决问题的具体方法。教师主要起引导作用。这种教学方法不仅可以促进发展进而发挥学生的主观能动性，也有利于学生知识体系的构建。

(3）互动教学法。互动教学法是通过小组协商和角色扮演，加深对课堂教学内容的理解。这个过程为学生创造对特定问题的不同视角。分析比较的机会，使学生对问题有更深的认识。在互动教学过程中，教师主要起到组织引导的作用，例如在“履行义务、承担责任”的教学中，教师可以提出服兵役。规律 让学生在课堂上讨论最美丽的奥运火炬手等典型例子，这样学生对所学内容的主题和意义有更深的理解。

4.完善课程考核评价体系

(1）在评价功能中，要强调评价的引导作用和激励作用。在评价过程中，要保护学生的自信心和自尊心，尊重学生的爱与尊重对他们应该得到充分的展示。同时，要注意他们平时的生活状况，坚信每个学生都有一定的发展潜力。

(2）评价体系力求客观、公正、公正。评价学生时，要以事实为依据，采用静与动态、定量与定性、综合与重点相结合的方式。以考核、阶段、总结的方式进行考核，考核贯穿于教育，同时要采取相应的手段，激发学生参与的积极性和主动性，不断引导学生进行自我评价和自我教育。例如，在课程评价方面，可以采用笔试与其他评价方式相结合的方式，对学生进行全面、客观的评价。

(3）课程评价指标中，应将关注学生的成绩转变为关注学生的综合素质。在实际的评价过程中，可以遵循综合辩证的原则，从学生的日常行为和课堂表现 考察课程要求的各个方面的素质，尤其要突出对学生思想政治素质的评价。

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