县职教中心全县幼儿园参照本办法制定教学常规管理办法

第一章总则

第一条为进一步强化和完善全县中小学教学常规管理，保障学校正常教学秩序,充分激发广大学生教书育人的积极性和创造性，全面提升教育教学品质。根据《中共中央国务院关于加强教育教学改革全面提升义务教育质量的看法》、《教育部关于开展和优化新时代基础教育教研工作的意见》《义务教育学校管理标准》《省义务教育学校课程与教学管理手册》等文件精神，修订规范本办法。

第二条本办法适用于全县中小学校。各中小学校在不遵守上级有关要求及本管理方法的基础上，可结合实际建立健全相应的教学常规管理体制。县职教中心、全县幼儿园参照本办法制定教学常规管理方法报省教研室备案后执行。

第二章课程管理

第三条编制学校课程建设整体方案，加强高校课程建设。严格贯彻国家课程，规范执行地方课程，合理开发校本课程，严禁用地方课程、校本课程取代国家课程。

第四条开齐开足开好国家要求课程，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。尤其应严厉执行教育部关于开展和优化中小学体育、美育、劳动教育、实验教学等《意见》，确保课程的要求课时。

第五条小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好“幼小衔接”；初中一年级注重做好综合课程与分科课程的过渡及“小初衔接”。

第六条加强“五育”课程建设。推进新时代思政课改革创新，持续推动思政课老师“大练兵”主题活动，充分发挥道德与法治在立德树人中的关键课程作用。丰富体育美育课程内涵，创新体育美育活动项目，定期举行师生运动会或体育节，广泛举办校园戏剧活动，通过提高基础目标、整体整合推动、打造精品特色，形成“一校一品”、“一校多品”的中学体育美育发展新局面。建设具备综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程，加强教师生活实践、劳动技术跟职业体验教育，组织师生参与校内外劳动实践和社区志愿服务。

第七条统筹运用课程资源。充分发挥校内各种教学设备的作用；广泛运用爱国主义、研学实践、劳动实践等教育基地以及校外各种丰富的社会资源跟自然资源，以及包含课堂设计、课件、课例、习题、教学研究实例在内的教学资源。

第八条严格规范教材使用。道德与法治、语文、历史等确立规定的课程需要使用由教育部统一编写的课本，其它课程需要使用国家跟省级教育行政部门颁布的中小学教学用书目录内的课本。校本课程原则上不撰写教材。严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得使用境外教材。

第九条严格规范教辅材料采用。严格依照国家跟省教辅材料采用的规定选择教辅材料，所用教辅材料要控制内容容量以防止增加学生负担。严禁违反国家有关政策要求、违背自愿原则强制或变相强行学校或教师购买教辅材料，严禁不按要求代购以及从代购教辅材料中扣除回扣等违法行为。

第三章教学管理

第十条明确管理责权。学校教学管理工作实施教师负责制，教学副校长、教学处（教科室）主任、教研组（年级组或教案组）组长、科任教师分别对职责范围内的教学管理工作负责。学校教师是实行课程跟课堂的第一责任人，要全面认识基础教育课程变革的目标和任务，围绕大学的教学中心工作建立教学管理计划，有效组织协调，及时检测评估，把握学校教学和变革发展的方向。教学处（教科室）主任是大学课堂、教育科研工作的具体管理者和组织者，具体负责大学教学常规工作的推进和安排小学体育教案范文，落实高中教研组（年级组或教案组）的教学常规工作，制定各项教学常规工作的施行计划跟方案规定。教研组（年级组或教案组）是大学课堂工作的准确实施者，要充分激发学科人员的力量，扎实有序地加强好学校的日常课堂工作及备课活动；科任教师应确立教学的各项责任和目标，认真组织举办教学活动。

第十一条建立管理体制。科学研发教学常规、学校年度、学期教学计划、教学实践活动规范等规章制度与工作细则，形成校本教学管理细则汇编，明确工作职能和职员分工，使各项教学工作有章可循、有规可依。坚持教学工作会议机制，学校每年举办不超过1次会议，专题研究教学管理工作。

第十二条管好教师资源。根据学生专业特长，合理安排老师工作岗位，促进学生专业成长，任课教师的组合应优化并尽可能相对稳固。同时，要确立任课教师的责任目标跟质量目标，加强目标管理跟过程管控。

第十三条监控教学环节。学校要对教研组（年级组或教案组）以及学生的各个教学环节定期（每月不超过1次）或不定期进行检测，所有检查必须有痕迹记录跟评判，通过过程监控强化教学管理水平。

第十四条总结教学心得。学校应定期组织学生对课堂工作进行总结、反思和评判，形成有效的教学管理跟教学实践心得并加以推广。学校期末教学工作小结应尽快提交县教研室。

第十五条建好教学档案。学校教学机构的管理人员要仔细核对并妥善保管好各种教学档案。指导老师扎实填写《教师专业成长手册》文本及电子版档案，让学生的课堂档案作为完善教学工作跟促进专业发展的有力佐证。

第四章教学计划

第十六条学校每学期初或提早制定教学计划，并于开学后两周内报市教研室备案。

第十七条学校教学计划由校委会研究起草，教学副校长把关，校长审核；教研组（年级组或教案组）教学计划由组内组员研究起草，教学教授把关，分管副校长审核；教师课堂计划由个人制定，教研组长把关，教学教授审核。各类教学计划的把关、审核要有记录、有评价。

第十八条各类教学计划应统一格式（包括纸张、字体、字号、行距等），计划内容符合课标、教材规定小学体育教案范文，符合教学规律；符合大学与教师实际状况；体现教学管理模式、层次，可操作、可检查；彰显学校、科室或个人工作任务特点。

第五章备课

第十九条教师考前前应深入学习《课程标准》，认真研读课本；要结合本班学生实际，预设学生在学习活动中会出现的困惑跟困难，因材施教；要对于教师已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。

第二十条平行班较好的园区大学积极开展集体备课，集体备课要有详细规定，以优化院校备课现状，促进学生专业发展。

第二十一条教师讲课前应写好教案或课堂设计，倡导核心能力导向的教学设计、大单元教学设计、信息技术与课程融合的教学设计等新型课堂教学设计。

第二十二条对不同发展阶段的学生，学校可以有不同的听课要求。原则上教案必须手写，特别是青年学生；集体备课可采用电子教案。

第二十三条教案内容包含：课题、授课日期、教学内容、教学目标的定位、教学重难点的确定、课型与教学方法、课时、教学准备、教学过程设计、教学资源的借助、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学反思。

第二十四条课型教案要求：新培训需要每课都应有常规教案；复习课(包括习题课)要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、反思；讲评课(包括试卷、作业)要有课题、教学目标、讲评重点和过程；作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学员修改加强；实验课包含目的规定、实验设备准备、实验过程、结果预测、作业布置(写出实验报告)、反思。

第二十五条教师不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的课件上课，不能以在书本、资料上写眉批圈点为由而不写教案。课件应按照实际应该采用，要充分考量学生对信息的处理能力，不能不切实际滥用，不能用课件代替教案。

第二十六条学校应采用定期跟不定期相结合的方式对学生的集体备课和个人教案进行检测，查后应有签字、有设置建议、有评价记载。

第六章上课

第二十七条教学观念。教师应尽早更新教学理念跟教学方法，尊重教师的主体地位、个体变化和身心发展规律，以基础知识为载体，培养教师的核心能力，突出强调个人修养、社会关怀、家国情怀，更加侧重自主发展、合作参与、创新实践，发挥各学科的德育功能，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二十八条教材使用。教材是实行课程标准的基本载体。学校应切实开发课程资源，为学生处理教材、安排教学活动提供有力支持。教师应转变教学理念，变“教教材”为“用教材”，根据课程标准的规定和教师实际，结合学校优势跟社区资源，灵活处理教材内容，创造性地使用教材。

第二十九条教学方法。教师要坚持“先预习后上课”和“先学后教”的方法，在教学过程中应科学合理地运用教学设施和信息技术手段，改进教学方法，善于利用教学评价的鼓励功能，引导学员思考。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学员做好预习，课上应讲清重点难点、知识制度，引导学员主动思考、积极询问、自主研究。精准预测学情，重视差异化教学和个别化指导。

第三十条教学行为

1.严格按课表上课，不得随意调课、停课、改上其它课或请别人代课，按时上课，不迟到、不请假、不上课，禁止在课堂上做与教学无关的事情。

2.不在课堂上使用通讯软件，严禁课堂上酗酒、酒后上课；体育老师应该穿运动服、运动鞋上课。注意着装打扮，自觉塑造师表形象。

3.严格学生管理，上课前检查学生出勤状况，上课时保持好正常的教学秩序，教师不得随意离开教学现场，杜绝上课时间教学现场无校长的现象出现。课堂内发生的问题，应以任课教师为主负责在课后处理，上课时教师不得随意把学员赶出教室。

4.认真贯彻《中小学教育惩戒规则》，尊重教师的人格，对遵守纪律的教师，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或歧视学生。

第三十一条教学效果。学校要实行每周巡课政策，对学生的课堂行为、教学方法、教学效果并且教案（教学设计）执行状况进行检测，并有巡课记录。学校领导要一直随堂听课检查；教学处或教科室要定期检测或不定期抽查；教研组要有目的的集中听课；各学校应具体登记《班务日志》，记载学生经常上课的状况，教学处每日应查阅核实《班务日志》。

第七章反思

第三十二条教学反思是教学活动的一个重要构成个别，是教学过程不可缺少的必要环节。教师应养成教学反思的习惯，反思必须基于课堂，课堂上真实出现的，具有探究价值的，对提升自己课堂教学成效和教学水准颇具意义的教学事件。

第三十三条教师应确立反思对象，反思的对象比如自己的课、别人的课，可以是一节课、一个教学活动、一个教学片段、一个细节、甚至一句话。

第三十四条教师应发挥反思作用，积极创造再实践的机会，检验改进方案的可行性；经常翻阅自己的课堂反思，将思考给与启示、体会、对策等转换为优化教学的举措和技巧。

第三十五条倡导学生将课堂反思、体会等在报刊上投稿。

第八章作业

第三十六条作业量。学校要统筹调控不同年级、不同学科作业数量跟作业时间，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也应合理安排作业时间。

第三十七条作业设计。作业设计应依照各学科课程标准细则的规定，增强作业的层次性、探究性、实践性和开放性，做到既有利于学生当天所学新常识的复习、巩固，又可促使学生对所学知识的迁移应用。作业内容应有针对性，难度适中，数量恰当，杜绝将学生作业变成家长作业或规定父母检查批改作业，不得布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，以满足不同层次学生的意愿。鼓励各大学按照学生年龄特点布置适量的课外阅读和家务劳动任务。布置作业不依赖电子产品。

第三十八条作业书写

1.作业本规格要统一，封面上分别写明校名、班级和姓名。培养教师爱护作业本的良好习惯，保持作业本干净、平整、无卷角、无破损。

2.小学一二年级用钢笔，三年级开始用圆珠笔（黑色）或铅笔（蓝黑墨水或碳素墨水）书写作业。每次作业笔色应统一，每次作业首行正中写上“课题”或“练习几”；每道试题抄写时首行缩进二字节，答题时首行缩进二字符写“答：”，然后写答题内容；作文的考题写在每张纸的第一行正中。作业上下左右留有宽度，不超过作业本中的边线。两次作业间需要空两行，不能在学生批改的红字上作业。

3.作业书写工整，不写简化字，不写草体字。凡在田字格中书写的认字，必须依据汉字的间架结构要求书写，一字一格，占位要恰当。词语抄写空一格距离，字、词书写不少于五遍。标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格。递等式每一等占一行，上下等号要对齐，做图题统一用铅笔及相关工具。英语作业用英文格式书写，用手写体字型。要求按字母的笔顺和在四线格中要占的位置书写。句子书写及标点符号书写规范。

4.批阅后的作业，有出错要尽快纠正，改正时必须在横线左边写上“纠错”或“改正”字样，不得在学生批改过的原错题上涂改。教育教师养成落笔就恰当的好习惯，不使用橡皮、修正液和修正纸。错误处用“□”圈起，不留半页纸。