幼儿启蒙舞蹈教案范文(,领域的学者们一直探索游戏与课程教学的完美结合)

摘要：舞蹈是幼儿园艺术领域的重要组成部分，对促进儿童身心发展具有重要作用。近年来，我国学前舞蹈教育发展相对滞后幼儿启蒙舞蹈教案范文，主要体现在教学模式的专业化、教学过程的机械化、教学方法的简化、教学设计的滞后等方面。导致幼儿园普遍以游戏为主要教学方式的实践要求的存在。一定的距离。研究采用文献法、调查法、案例分析法，从儿童的身心特点入手，将游戏的特点和元素植入到非游戏舞蹈教学活动中，构建游戏化的儿童舞蹈教学模式。 ，开展幼儿园舞蹈教学活动的设计。从设计思路、目标设定、活动准备、活动实施、活动评价与延伸等方面研究、总结出完整的舞蹈教学游戏化活动设计流程，帮助不擅长舞蹈教学设计和实施的幼儿园教师教学顺利进行，促进幼儿园舞蹈教学游戏化活动。

关键词：幼儿园；舞蹈教学；游戏化；教学设计；

游戏化教学法在幼儿园舞蹈教学中的应用研究

刘维山朱云

湖南女子大学

摘要：舞蹈是幼儿园艺术领域的重要组成部分，对促进儿童身心发展具有重要作用。近年来，学前舞蹈教育发展相对滞后，主要体现在教学的专业化模式、教学过程机械化、教学方法单一化、教学设计滞后，未能满足幼儿园游戏化教学的一般要求。游戏的特点、性质和元素，以及如何将这些元素植入到非游戏舞蹈教学活动中。进一步推动幼儿园舞蹈教学的发展。

简介

游戏是幼儿园日常生活和教学的基本活动。学前教育领域的学者一直在探索游戏与课程教学的完美结合，希望游戏与教育相辅相成，让游戏真正贯穿于日常生活，实现幼儿园教育的终极目标。

舞蹈是幼儿园艺术领域的重要组成部分。它旨在促进受教育者身心的共同发展。它不仅能让身体达到健康、协调、灵活、美丽的效果，还能激发受教育者的心灵，激发创造力。力量，提高审美能力，丰富生活体验，[1]促进儿童心理健康发展。

一、幼儿园舞蹈教学游戏化研究现状

Dalcroze 音乐教育、Kodaly 音乐教育和奥尔夫音乐教育是当今世界上最具影响力的三个音乐教育体系。由于他们的独立性和即兴性，他们为舞蹈教学提供了不同程度的游戏化供参考。现代舞理论之父匈牙利人鲁道夫·冯·拉班在1940年代提出了“教育舞蹈”的构想。这种教育理念以“创意舞蹈”为手段，旨在培养孩子的创造力和综合素质。 ,对幼儿园舞蹈游戏化教学具有重要的参考价值和现实意义。但由于舞蹈在幼儿园的边缘地位，不少教师选择对幼儿舞蹈教学进行专业研究。国内对舞蹈教学游戏化的理论研究还比较薄弱。

二、游戏化活动设计对少儿舞蹈教学的重要性

（一)有利于保证舞蹈教学游戏化活动的科学性

教学设计的过程可以帮助教师优化课堂。在科学原理的指导下，可以从孩子的角度克服教师对教学内容和设计的认知局限。同时对舞蹈教学课堂进行整体规划，让游戏化教育理念贯穿课堂，保证舞蹈教学的完整性，让教学有条不紊地进行。

（二)有利于游戏化理论与舞蹈教育实践的结合

舞蹈教学游戏化活动的设计是连接游戏化理论与舞蹈教育实践的桥梁。长期以来，教学研究多侧重于理论描述，难免偏离教学实践。在这种情况下，教师可以根据班级孩子的实际情况和个人能力，通过教学设计对教学进行改造。转换。

（三)有助于教师评价和反思教学过程

教育工作评价的重点是教育计划、活动目标、教育内容、方法、策略、环境、过程和指导。这些都是在教学设计中进行规划和安排的。因此，教学设计既是教学活动的蓝图。它可以直接反映教学活动的优劣，也可以与教学过程形成对比，帮助教师反思教学过程。

（四)有利于帮助教师提高游戏化教学的专业能力

舞蹈教学游戏化活动的设计过程要求教师灵活运用各种游戏元素和教材，根据孩子的实际情况增减教学内容。教师要不断拓宽视野，丰富自己，通过教学设计反思自己，进行教学交流。现代信息技术发展的背景也要求教师不断尝试学习和使用多媒体教学工具，以提高媒体信息技术的处理能力。

（五)有利于促进孩子舞蹈能力的提高和发展

舞蹈教学活动的设计是以孩子为中心的方法，帮助教师规划教学过程，逐步实现舞蹈教学的目标。本次设计将从孩子的角度出发，通过游戏化的教学方式，逐步对孩子的舞蹈能力提出要求，让孩子在愉快的心情中学习。

三、幼儿园舞蹈教学游戏化活动设计与实施

幼儿园舞蹈教学游戏化活动的设计思路可以概括为：树立正确的教育观念；建立游戏化教学思维；制定活动目标；构思和选择舞蹈内容；开发游戏化教学设计，改进教学流程。

(一)幼儿园舞蹈教学游戏化活动目标设计

舞蹈需要各种个人技能的基本发展。幼儿舞蹈教学是为孩子发展多种技能，帮助孩子形成多种基本运动技能的基础，达到“金字塔”中的高级水平。 [2] 能够全面了解自己的身体，了解身体的各个部位，发展四肢的柔韧性，能够协调简单的身体动作；在游戏性舞蹈课程中逐渐掌握优美丰富的舞姿，养成良好的礼仪习惯；帮助孩子在音乐的节奏下提高对音乐节奏的感知和舞蹈作品的情感，培养孩子的创造力和想象力；在游戏化的集体教学环境中学会自信、勇敢、团结和友好；以游戏为桥梁，帮助孩子感受美、发现美、创造美，培养孩子的整体艺术欣赏能力和发展能力，实现艺术领域的整体发展目标。

(二)幼儿园舞蹈教学游戏化活动准备

1.音乐选择

音乐的选择应该追求孩子的身体舒适度。随着音乐在后天环境中的影响，孩子对音乐的接受度会逐渐提高，其文化内涵和精神也会在孩子的成长过程中逐渐被理解。因此，孩子们最喜欢的音乐风格和类型会随着年龄的增长而不断增长。

2.舞蹈内容选择

舞蹈与体育、舞蹈与感官融合、舞蹈与生活、舞蹈与个性、舞蹈与社会在实际应用中有机结合，重新融合，打造符合时代需求的儿童舞蹈内容。教师在选择舞蹈内容时，不仅要选择经典的、有代表性的作品，还要平衡指导性舞蹈内容与创造性舞蹈动作的比例。不要让僵硬的动作让孩子们的创作萌芽消退。 [3] 舞蹈课程实施的关键是选择合适的难度，可以激发孩子的学习动机，提高学习的成功率，从而在课堂上统一不同学习动机水平的孩子。徐卓亚教授也指出：“所谓‘亲近儿童’和‘远离儿童’的加工技术在实践中并无区别，关键在于测量的恰当性和比例的恰当性。那就是它。”[4]

3.游戏设计的选择

如何设计一款既能穿透教学目标又符合教学活动整体舞蹈内容和教学语境的游戏，是游戏设计中亟待解决的问题。通常可以采用事件抽取法、故事参考法、道具联合思路、角色扮演法进行设计。

4.教具的选择

教具是开展教学活动的重要工具。教具的使用可以帮助教师在短时间内快速创造游戏情境，吸引孩子的注意力，让孩子充分参与课堂教学，提高课堂效果。信息时代教具的多样性远远大于传统舞蹈教学。在舞蹈教学游戏化的实际应用中，可分为：表演道具、角色道具、提示道具、情景道具、运动/感觉统合教具。教具仅用于舞蹈教学的游戏化。过度使用教具会分散孩子的注意力。教师不能为了使用教具而选择教具，更不能为了游戏化而游戏化。

5.教景境创作

教学需要教学情境的配合，教学情境的创造需要各种教学要素的配合。因此，本研究将创设教学情境的内容拆分为各个教学要素进行详细描述。

(1)教场。

教学场地是开展舞蹈教育的必要条件。舞蹈教学的场地虽然没有严格的限制，但一定是安全的。另外，如果能根据舞蹈教学的内容或教学实施的主题来布置场地，会更好的帮助情境的营造。

(2)教时间。

在创设教学情境中，教学时间也是一个重要的情境。如果能选择与当时热点相近的内容，所创造的情境本身会更符合孩子的认知，更有利于孩子融入情境。

(3)教具准备。

各种丰富的图片、物品、道具可以帮助孩子融入课堂，甚至扮演角色。营造游戏化教学情境，必须选择符合学科内容的教具。

(4)多媒体信息技术的准备。

多媒体信息技术在游戏化舞蹈教育中的应用，通常采用PPT、动画、图片、音乐等形式。

(三)幼儿园舞蹈教学游戏化活动实施流程

1.import

直截了当的介绍，与舞蹈内容相关的直接对话或展示相关的舞蹈动作。教师可以采取提问或谈话的形式，也可以选择舞蹈中个别有代表性的动作进行表演，以幼儿游戏或模仿的形式导入课堂内容。有趣的介绍有几种形式：语言、对象和视听。将抽象的音乐元素转化为一种看得见摸得着的介绍方式。在课程的第一阶段，孩子们将对舞蹈设计的音乐有一个初步的了解。游戏介绍是一个简单的物理游戏，可以起到热身的作用，帮助舞蹈班一步步前进，保护孩子们的安全和健康。多媒体上下文（角色）导入原理与兴趣导入原理类似。

2.Gamification 单主题动作舞蹈教学

（1)teacher 教授语言。

基于对学前教育心理发展的理解，教师的教学语言应尽量简洁、易记，提高课堂效率。教师的教学语言通常包括提问语言、建议语言、鼓励语言、澄清语言、邀请语言、角色语言和命令语言。我们要善用描写，巧妙地用生活化的形容词来描写动作的要领。您可以使用动作演示来描述动作的要领。口音可以帮助创造情境，帮助孩子理解情绪，塑造舞蹈的角色，起到强调的作用。根据每支舞的主题幼儿启蒙舞蹈教案范文，设计出通俗易懂、易于记忆的密码节奏，增加练习的乐趣和效率，内容要契合游戏情境，表达要简洁明了，并且节奏要符合音乐节拍。

(2)teacher教学示范。

教学示范是所有舞蹈教学中不可或缺的一部分。示范可以直接帮助孩子了解舞蹈动作，进而影响孩子动作的表现。舞蹈教学是言行相结合的。无论是传统舞蹈教学，还是现代信息化舞蹈教学，还是儿童自发舞蹈创作，都以教师的教学示范为基础。

（3)教师教学角色的塑造。

教师应该尊重孩子在课堂上的地位。儿童是舞蹈教学游戏化的主体。老师对孩子的示范和引导，更像是一种隐性的引导。所有人都是平等的游戏参与者。

3.游戏精神下的动作吸收与创造

游戏精神中动作的吸收和巩固，从某种角度可以理解为舞蹈动作和游戏动作的相互转化。

（1)Action——游戏。

动作——游戏是一种以游戏的形式巩固动作的课堂教学方法。教师详细示范和讲解动作后，选择合适的游戏形式，修改和创新游戏规则，让孩子在游戏中重复动作和应用。动作，最终达到动作吸收巩固的效果。动作游戏是对动作吸收和游戏精神凝聚的体验。

(2)游戏——行动。

相较于动作游戏，它不仅限于动作的游戏化和重复练习，还体现在从游戏到动作的转换，让孩子对舞蹈动作有更深入的了解，获得更饱满的情感体验。游戏动作是指儿童通过游戏灵活运用舞蹈动作。这些游戏可以根据情况重新排列和组合舞蹈动作，甚至可以根据情况创造新的舞蹈动作。

4.Activity 求值与表达

评价的功能是引导、鼓励、诊断和调节。因此，评价对教师、儿童和幼儿园都具有重要意义。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育适宜性和有效性，调整改进工作，促进各项事业发展的必要手段。孩子，并提高教育质量。” [5] 教育是一个动态的过程。与其他教学方式相比，游戏化舞蹈教学更加灵活，需要更合适的教育评价方式。幼儿园舞蹈教学评价是针对成长发育较快的学龄前儿童。他们的行为通常很难预测。因此，仅从目标的角度进行评估可能会忽略或低估一些无法严格检测但非常重要的内容。教育成果。通常一个完整的活动评价会从教师评价、孩子的自我评价、孩子的互评几个维度入手。

5.幼儿园舞蹈活动的延伸

根据课前课后内容的需要，幼儿园舞蹈教学活动的延伸通常可以直接通过教学内容进行延伸，也可以通过提问与下节课衔接。丰富的舞蹈元素使舞蹈与各学科之间成为可能。它产生了美妙的碰撞与融合，跨学科的融合与拓展也是学科教学中常见的延伸。

四、结语

舞蹈是艺术之母。它几乎与人类同时诞生。它在人们的精神境界中占有重要的地位。由此，我们可以理解孩子们对舞蹈的热爱，也可以证明舞蹈的功能是其他艺术无法替代的。的。科学舞蹈教育可以提高孩子的审美能力、运动健康、身体表达能力、想象力和创造力，可以培养孩子的社交能力，帮助孩子坚强自信，形成完美的人格。游戏化的舞蹈教学通过孩子喜欢听和看的方式满足孩子身体发育的目标和情感需求。教育探索是一个动态的过程。幼儿园舞蹈教学游戏化活动是流行舞蹈启蒙教育的发展方向。通过舞蹈教学游戏化活动的设计，教师可以打破教学与体验的壁垒，顺应孩子的发展趋势。本研究希望通过这样的尝试，让孩子们从根本上增加对舞蹈活动的享受，提高他们的审美情趣，实现舞蹈的原始价值，培养孩子积极主动、团结协作的优良品质，为孩子们的舞蹈活动打下基础。未来塑造完美人格。 .

参考资料

[1] 颜宇。小学舞蹈教育价值研究[D].北京：中央民族大学硕士论文，2016：Ⅱ.

[2] GregPayne，耿培新，梁立国。人体运动发展概论[M]．北京：人民教育出版社，2008：195.

[3] 廖平，王海英。学前舞蹈教育[M]．重庆：西南师范大学出版社，2014：7-17.

[4] 许卓亚。节奏活动[M]．南京：南京师范大学出版社，2014:3-6.

[5] 姚晨。幼儿园音乐教学游戏化研究[D].长沙: 湖南师范大学硕士论文, 2014:30-32.

[6] 中华人民共和国教育部。幼儿园教育指南（试行）[EB/OL].(2001-07-02)[2020-08-06].

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