泰国客马中学对外汉语教育实习报告范文，值得收藏！！

作为外语的汉语教育更多的是在外企或国外实习，这是难得的机会。以下是《留学》编辑整理的对外汉语教学实习报告的范文。欢迎阅读。

对外汉语教学实践报告潘文1

本学期，我们进行了对外汉语教学的试用期。对外汉语教学是对母语为其他语言的国家或民族的人进行汉语教学。这一次，我们与泰国科玛高中的国际学生进行了为期三周的交流学习。回顾这三周的实习，在学校领导的统一组织和指导老师的帮助和支持下，我的实习工作顺利进行，顺利完成了实习。过程中有欢乐也有苦涩。下面详细介绍一下本学期的实习。总结如下：

一、正确的态度。

建立正确的价值观、自尊、自爱、自律和自我提升。教育实践的目的是将教材中所学的基本专业知识和专业知识与实践相结合。巩固专业理论教学效果，培养调查、研究、观察问题的能力。更好地理解对外汉语教学，为以后更快适应工作打下基础。因此，我们首先要端正心态，以积极、热情、认真的态度进行教育实践。选择你所爱的，爱你所选择的。无论是过程中遇到的困难，还是其中的快乐与烦恼，都会让你成长。

二、提前做好准备。

明确教育实习的目的和意义，了解各阶段实习的内容和要求。除了基本的专业知识，之前学过的教育教学理论。提前做好教育实习工作计划。还有如何写讲课记录，如何听课和分析课，以及如何向优秀教师学习的经验。比如如何听课、分析课。课堂，这是教学和教育过程的主要阵地。教师每天在课堂上开展学生的培养、教育和全面发展。课堂也是学生智力生活的一大领域。在这方面，师生之间有一种精神上的交流。

三、积极参与课堂。

在实习过程中，虚心请教老师，认真掌握教学知识，努力提高观察、分析和解决问题的能力。试用期开始时，尽量多听各种班级和各类班级。比如口语课、书法课、太极课等，比较分析老师的教学方法和教学技巧。积极与国际学生沟通，耐心解决他们的问题。

四、在实习中学会思考

集中思想，深入思考某个问题。只要认真对待自己的工作，一定要做好记录，把实习中发现的问题保存起来。任何能吸引你注意力的东西，哪怕是一些模糊的猜想，每一个让你心动的事实，都应该写下来。积累事实，善于从具体事物中看到共同的事物——这是一种智力基础。有了这个基础，难免会有一瞬间的惊醒。想了想结果，你久违的真相的本质，会突然在你面前展开。只有学会思考，才会有总结和收获的过程。

以上是我对本学期教育实践工作的回顾和总结。对于一个实习生来说，已经做了一些工作，但工作中也存在一些不足，比如：缺乏专业知识和汉语知识。在今后的学习和工作中，一定要发扬优点，改正缺点，不断完善自己，突破自己，努力提高自己的语言文化素养。总之，这次实习给了我很多收获。最后，感谢学校为我们提供这次实习机会，尤其是老师的精心安排和教学，对我们的帮助！

对外汉语教学实践报告潘文2

2013 年 3 月 20 日，对于我们对外汉语专业的 20XX 名学生来说，我们迎来了难得的实习机会。泰克玛学校20余人来到邯郸学院。在系里老师和班委的组织安排下，同学们与我们组指派的泰国学生相处融洽，一起学习了20天。虽然时间短，以及其他一些不可避免的因素，但我们在面对很多难题的过程中，其实也收获了很多。对我来说，印象最深刻的事情中最具挑战性的障碍是语言沟通的问题。

第一次见面给我的第一印象是，他们不仅是初级水平的中国人，就连英语也是初级水平。与上次美国学生明显不同的是，他们中的学生寥寥无几，除了能够用英语或汉语进行简单交流外，其他学生需要依靠这些个别学生作为我们之间的桥梁。当我们想表达我们的想法时，我们需要绞尽脑汁用最简单的中文或英文表达出来。同样的情况也适用于他们。我们俩都使用手势、面部表情等方式来表达和猜测我们想要表达的内容。在平时的接触中，双方都对语言沟通障碍造成的尴尬感到非常苦恼。可见语言表达是最重要的问题。

另一方面，他们缺乏说中文的意识，他们有和我们学英语一样的害怕困难的情绪。我们尽量引导他们说中文，有时为了迎合他们的理解，我们最后会改成英文。他们很难说中文。一方面，他们可能对所学的知识没有真正的理解和掌握；另一方面，他们又怕犯错，不敢说话。在课堂教学中，这种说话意识有所提高，但仍然可以看出，他们大胆说话的意识不如欧美学生。他们的活跃度、灵活性和自信心在课堂上明显欠缺。当然，这与导师有很大关系。在课堂上，教师需要用生动的语言和创造性的活动来激发他们的积极性，大胆地说话。

3月25日下午2:30~4:30，我们组在朱惠平教授的口语课《问候与自我介绍》中进行了实习。朱老师清楚地教授了一些常见的问候语和自我介绍（包括姓名、身份、家庭成员、职业、国籍、爱好、朋友等）知识，以及一些购物时的交际语言。这些知识对于来自中国的国际学生来说非常实用。在语言教学中，我注意到他们的发音和语调存在一些问题：例如前后鼻音区分不明显，如“en”和“eng”，“in”和“ing”等。倾向于将前鼻音发音为后鼻音。 像“er”这样的中央元音在发音时很容易发音为后元音；另外，和很多汉语方言一样，“z、c、s”和“zh、ch、sh”对他们来说也一样难，但舌背的“zh、ch、sh”组发音更容易声音。在音色上，很容易发出阳平音。在课堂教学中，朱老师有意识地纠正了自己的一些发音问题，让学生在细微处改正错误。这是我们应该仔细研究的。

在语言学习和交流方面，我们自己有很多不足需要弥补，包括英语口语和汉语口语教学。在英语口语中，要灵活简洁地表达自己的想法，口语中尽量避免写长句。我们在口语教学的教学方法上非常严格，不够灵活。在很大程度上，我们自身的知识过于僵化，缺乏实际应用，也没有为中泰之间的文化理解做好准备。满。这些问题涉及到生活的方方面面，还需要不断的积累和完善。

汉语作为外语实践报告泛论文3

23日晚上，我们走进了印度尼西亚——这个美丽的国度。一出机场，就感觉到一股湿热的空气扑面而来。我的眼前是郁郁葱葱的树木。深、深、高、低错落有致，层次丰富，色彩丰富。盛开的花儿也散发出芬芳。 , 印尼人民朴实的笑脸让我们觉得很熟悉。高速公路上那些夸张华丽的公交车给我们留下了深刻的印象。

24日是实习的第一天。第一站：阿拉扎大学。

阿拉扎大学是一所纯粹的伊斯兰学校，在印尼人口占多数，也是一所贵族学校。走进校门，映入眼帘的是一座巨大的白色伊斯兰建筑教学楼，在洁白的云彩和湛蓝的天空映衬下显得如此安静和神圣。走进它的教学区，首先映入眼帘的是坐在教室外走廊上，手里拿着书本或电脑，正在寻找资料的学生们。他们的表情是如此专注。我们原本是想悄悄走过去，尽量不打扰他们。没想到，他们抬起头，对我们说：“好老师。”他们中有些人不会说中文，所以他们给了我们一个灿烂的笑容。这是阿拉扎大学给我们的第一次接触。学生们的礼貌和友善让我们感动。

当我们走进教室时，起初我们很惊讶。教室不大，通常能容纳十几名学生。这和我们想象的有点不一样。但后来，我们被同学们天真烂漫的笑容感染了，也没那么克制了。在第一堂课中，我们介绍了中国新年，包括一些习俗和庆祝活动。他们专注的眼神，严肃的表情，围绕着我们提问的正能量，再次让我们感动。第二节课，我们和同学们进行了一些口语交流，包括日常生活、爱好等话题。期间，我们唱中文歌。这些学生的华语歌曲唱功真是太棒了。你也可以唱四重奏。

我们在阿拉扎大学住了两天。他们的上课时间是早上9点到中午12点30分，然后是下午1点30分到3点。大家早上聊了两个小时，下午又聊了两个小时。一天结束的时候，我们都筋疲力尽，失去了所有的能量。虽然很累，但一想到那些学生那专注而充满好奇的眼神，我的心就放松了。一句话，就是：苦在我身，幸福在我心。

第三天，我们和阿拉扎大学的师生一起去了微型公园。我们像朋友一样愉快地交流。虽然他们有时会说不合标准的中文，让我们一时反应不过来对外汉语教案范文，但我们终于可以通过他们的肢体语言和英文翻译了解对方的意思。由于部分学生汉语水平不高，引发了很多有趣的事情。走到湖边，一个高个子姑娘对我们说：“老师，我们去坐‘烤鸭’吧。”我们感到困惑和困惑。随即顺着她手指的方向一看，原来湖中停着一排游船，船头呈鸭子状。据了解，这名学生前天刚学了“北京烤鸭”这个词，刚看到湖中的鸭形船，所以造了这句话。我们说，这个学生真的会学习和使用！大家一边开玩笑一边往前走。

我们在欢声笑语中结束了实习的第一站。

紧接着，我们就到达了第二站——Dharma Bersada University。和之前的学校比起来，就显得平民了。这是一所有印尼和中国学生的混合学校。这里的学生很阳光，很活泼。他们对中文很感兴趣。他们非常喜欢中国文化，期待在中国学习。

第三站是新亚学院。这是一所中文学校。里面的学生都是中国孩子，中文水平相当高。他们的听力和口语能力普遍很强，我们可以用正常的速度与他们非常顺畅地交流。但是写作能力差很多，主要是缺乏近义词、同义词的运用，以及选词造句的能力。但是，他们对中国传统文化的理解比前两所大学的学生要好。

通过这次实习，我们体会到了作为一名对外汉语教师的无上荣耀，同时也看到了这个职业所面临的挑战。对于对外汉语的短期教学，任务相对较轻。对外汉语教师要求素质好、反应快、心态稳定。以我们班为例。当讲座的内容没有引起学生的兴趣，学生开始自己发言时，我们必须立即停止我们正在谈论的内容，迅速转变思路，调整策略，换个角度出发。学生被带回教室。我们也遇到过这样一个棘手的事情：前一天晚上我们花了很多精力准备课，但是第二天到学校时，学校老师给了我们新的课本，让我们讲新的内容。但这些内容不在我们的准备之中，甚至不在意料之中。这时候一定要克制住自己的不满，保持一颗平静的心，保持一颗平静的心，在脑海中迅速构建一个逻辑序列图：第一步说什么，第二步的重点是什么，什么时候提出问题，和什么同时与学生互动，如果学生不感兴趣或不听从你的指示怎么办。当然，在短时间内完成这么多任务的假设是很难的。它要求我们适应变化，不偏离基本思路，在把握大原则的基础上，优化小部分。只有让自己意识到这一点，才能真正与学生融为一体，让简单的外语课程变得丰富多彩、有趣。此外，对外汉语教师还要求具备一定的汉语才能，如折纸、剪纸、编织中国结、书法、国画、武术、太极等。外国学生对中国人才非常感兴趣。我们可以以此为契机，介绍一些中国文化课程，可以有效调动他们的学习积极性，增加他们对中国文化的兴趣，提高他们的自学能力。

对于长期对外汉语教学来说，任务难度要大得多。对外汉语教师不仅要具备扎实的汉语基本功，特别是汉语语法，良好的心理素质，还要对中国的历史、地理、文化、艺术有一定的了解，更不用说有多“精”了。他们是。为了更“专业”，至少可以说出原因。不然学生问你问题，你就傻眼了，很尴尬。例如：在老师的课上，有一个非常喜欢中国文化的学生。有一次在课堂上，他谈到“筷子”。老师刚说“筷子”二字时，学生说：“老师，我知道是“筷子”。一根筷子不能用来夹菜，必须是两根，只能一起用“它代表着晚年、幸福和吉祥。”说起筷子三千多年的历史，学生又问：“老师，书上说筷子的使用始于孔子；今天孔子是两次。一千多年，你为什么说那个筷子有3000年的历史？”学生下课后问老师：“你会背诵弟子规吗？”好在老师临走前只是背诵了两三句话。 ，然后糊弄过去。回到宿舍后，老师松了口气，说道：“我差点下不了台了，这学生也太好了吧。”我们还进一步交流了这几天的教学经验，进一步了解了我们所做的事情。对外汉语教师的困境。

实习活动落下帷幕，留给我们的不仅仅是回忆。虽然实习的过程很痛苦很累，但我们学到的却是很多书本上没有的知识，是我们终生都会用到的财富。这次实习经历，对我们以后的学习、工作和生活，肯定会产生很大的影响和帮助。这次实习无疑大大增强了我们学习知识的热情和自信心。

总而言之，要成为一名合格的对外汉语教师并不容易。掌握汉语的基本知识是远远不够的。对中国文化要有广泛的洞察力。换句话说，如果你想丰富自己成为一本“百科全书”，你必须了解它是什么，从什么角度回答某个问题，即使你不会说技术术语。否则，当遇到棘手的学生提出一些奇怪的问题时，作为对外汉语教师，他们会不知所措，不知所措。这是非常尴尬的。我们应该明白，对外汉语教师代表着中国的形象。中国人甚至不了解自己国家的文化。他们如何传播中国知识？他们如何说服外国人？