学生为主体的初中政治教学毕业论文参考文献格式范文相关参考属性

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新课程改革带来了新的教育教学理念。和所有教育工作者一样，我以极大的热情投入了这场改革的潮流。新课程理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色，改变课程过分注重知识传递的倾向，让学生学会学习、学会合作，鼓励学生积极参与，在教学中尊重学生，突出学生的主体地位。许多教师在这方面进行了积极探索。本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体方法，并与我的同事讨论。

初中政治教学专题

如何在初中政治教学中充分发挥学生的主体性

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初中数学课堂教学中如何发挥学生主体作用

如何突出学生在初中语文教学中的主体地位

一、改变主意初中政治教案范文，真正树立“以学生发展为本”的意识

以生为本的思想已经被大部分教师所接受，但在思想政治课具体教学过程中，以生为本的作用往往并不理想。主要原因是老师习惯于让学生按照自己的想法去做。学生变成了学习机器，缺乏主观能动性、自觉性和创造性。他们只是被动的接受。难以适应发挥学生主体性、提高学生素质的要求。因此，广大政治教师有必要在教学实践中真正树立以学生为本的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重和信任以学生为本，让学生积极参与课堂教学。 .

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二、 追求和谐的课堂活动，在师生交流中充分发挥学生的主体性

充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认新的教学身份。美国课程科学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的佼佼者”。教师作为“平等之首”，要承担组织者、引导者和参与者的责任，营造平等和谐的师生关系，充分调动教与学的积极性。

1.在各种活动中，体现了学生的主体作用。学生主体性的发挥必须出现在民主、平等的氛围中，更重要的是在科学、和谐的教学活动中进行。在当前的政治教学中，我们的老师们依然在发挥着带头作用，在用心灌输。即使允许学生发言，也不应该有任何与自己意见相矛盾的内容。这是教师主体性的体现。这种教学方式的课堂往往充满了严肃的气氛。为了打破这种安静的氛围，可以在适当的时候将活动引入课堂。这种策略不仅为学生创造了合作与交流的空间，也让学生能够发表自己的独立意见。

例如：在三年级的政治课上，法治和思想道德建设是两个重要的内容。课堂上，我采用辩论的方式，题目是“依法治国与德治哪个更重要”。把学生分成两组。积极的观点认为依法治国更为重要，而消极的观点认为现代社会需要以德治国。班上的每个学生都必须为辩论和比赛收集材料。因为提前准备充分，很多同学都能提出耳目一新的观点，有的同学在初二的时候就可以很好的把法与德的关系联系起来。通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，更真实地体验到了当大师的乐趣。

2.通过小组合作，激发学生的主体作用。 “没有朋友的独自学习是孤独和无知的。”新课程要求学生学会学习，学会合作。在课堂教学中，我尽量为学生提供合作研究的机会，培养他们的团队精神和自主学习能力。例如：在讲《可持续发展战略》时初中政治教案范文，首先组织学生了解我国水资源的分布特点和污染状况的相关信息。然后将学生分成4组，设立负责人，指导学生对当地水污染情况进行调查分析。通过调查，各组学生从不同角度收集资料，确定主题，如：“河流变迁”、“饮水状况调查”等，进行讨论交流。每个小组必须完成一份调查报告，该报告由所有学生共享研究结果。教师可以帮助学生解决讨论中出现的原因。

三、 培养学生提取有效信息的能力，建立学生自主学习的主体地位

教育家陶行知曾经说过：“先生的职责不是教书，而是教学生学。教的方法必须以学的方法为基础。”我们老师以前讲课的时候，往往对学生的能力不够信任。我总怕学生听不懂。讲一些重点难点的时候，因为低估了学生的潜力，老师讲了很多道理，而学生说的不多，更别说自学了。部分学生的自学能力已经被长期“爬行”的教学方式所掩盖。

在这方面，我的经验是，教人钓鱼不如教人钓鱼。教学生学习的策略是学生成为课堂主人的真正途径。让学生从“我要学”“我要学”转变为“我能学”“易学”。

最新的初中政治教学

1.教学生“读”书。基于政治学的特点和近年来中考的发展趋势，我认为学生首先要学会“读”书。不要忽视阅读教科书的重要性。只有真正理解和通读课本，学生才能加深对知识的理解和掌握。海量的免费作文和范文汇编，提供了听起来空洞的、面向学生的初中政治教学。希望对你有帮助。枯燥的内容变成你自己的阅读体验。学生在阅读时，首先要从宏观的角度把握所学，并在头脑中构建一个基本的框架。让学生知道他们今天要学什么，这些内容之间有什么内在联系。

2.教学生提问。作为教学活动的引导者，教师要适时启迪和引导学生，引导他们一步步走向真理。在这个过程中，学生需要不断地给出理由并深入思考原因。很多学生在考试过程中往往无法从题目和材料入手，这说明他们通常缺乏这方面的练习。

在学习政治的过程中，学生也需要“问为什么一切”，学会提问。无论是书本上的资料，还是报纸上的时事，都可以作为学生提问的素材。按照“提供原因-分析原因-解决原因”的思路可以很好

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参考资料：

[1] 以学生为主体的初中政治教学

[2] 以学生为主体的初中政治教学

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