关键词：口语交际教学和普通类学生藏语口语教学的异同

少数民族学生藏语教学与普通学生藏语口语教学的异同。本文为语文教学相关毕业论文范本和藏语民族口语毕业论文范本。

汉语教学论文参考：

摘要：本文讨论了藏语教学与藏语口语教学的关系，藏语口语教学与传统听说教学的关系，以及口语教学的改进策略。

关键词：口语交际藏语教学

一、藏语教学与藏语口语教学

口语交流是指交流中的双方为了特定的目的（交流目的），使用自己的口头语言和恰当的表达方式（交流手段）来交流信息、思想和感情的一种口头活动。口语交际教学是指在教学过程中，有意识地、有目的地培养学生在各种社交场合中流畅地倾听、表达和应对的能力。 《汉语课程标准》（2011））中也提出了明确要求，要求学生“具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初步学会使用口语进行人际交往和交流。文明交际。”因此，新课改要求在藏语教学中进行口语交际教学。其他语言技能如阅读和写作也同等重要。藏语口语教学实际上是培养藏语中小学。在校学生不仅要培养听、说、读、写的能力，还要培养他们在不同情况下独立运用藏语的能力，灵活自如地交际，运用语言完成交际任务的能力。

口语教学是藏语教学的有机组成部分，两者是整体与部分的关系。藏语教学为口语教学提供整体结构和基础语言支持，包括语音、词汇和语法。教学工作的顺利进行，并不意味着口语教学也开展得很好语文学科教案范文，而是可以让学生具备口语交流所必需的语言基础，保证口语教学工作能够更加顺利地开展。并可直接进行口语交际教学。培养学生的语言能力和语言表达能力，有利于学生熟悉语言，增强语言学习的自信心，增加语言学习的兴趣，进而喜欢并积极学习语言，对语言学习有非常明显的促进作用。整个语言教学。因此，两者是相辅相成的。

二、藏语口语教学与传统听说的关系

一是听说教学是口语交际教学的基础，后者是前者的延伸和实际应用。在藏语教学中，听和说是基础训练，让学生学会用准确无误的语言流利地表达内心的情感思想，包括准确的发音、恰当的词汇和无言的句子。这些是交流的前提，也是口语交流的知识基础。口语交际教学是听力和口语在现实生活中的应用，是表达能力的延伸。这不仅体现在需要用语言准确表达思想，还体现在用语言与人交流、解决问题的能力。因此，口语交际比听演讲更能体现语言能力的综合运用。

二是听说的重点是表达，口语的重点是交流，体现主动性。听说话往往是单方面的。一个人表达，很多人听。培养学生的个人语言表达能力，很少与人交流。口语交流强调双向交流，其核心是交流。不仅要了解对方的意思，表达自己的想法，还要在换词中不断分析对方的新意思，做出判断和分析，然后根据对方的新语义做出新的回答因此，交际更注重信息的交互，以及在交互过程中思想的交流和碰撞，更能体现学生交流和使用语言的主动性。

第三是听说训练方法目的单一，口语交际更实用，要求更全面。听力和口语训练往往只存在于课堂上，如口语作文、看图等，作为语言能力的训练方式，显得比较单一，脱离现实。虽然近年来在教材中加入了一些场景，让学生组织语言的内容语文学科教案范文，但还是显得很单薄。口语交际来源于现实生活，话题大多是学生最喜欢的内容，要求在对话中解决实际问题比较实际。另外，听话的说话在表达上只注重语言的表达，不注重表情、言语和举止。口语交际是现实生活的再现，不仅需要流畅的表达，更要注重肢体语言、与人交往、现场反应的能力。

三、 提高汉族藏语学生口语水平的对策

一是营造轻松的课堂氛围，引导学生互动交流。良好的课堂氛围也是上好口语交流课的关键。要在课堂上建立平等和谐的师生关系，教师必须尊重学生，对学生的发言给予肯定和鼓励，尊重他们的意见，承认每个学生的特点。尝试根据学生的特点对学生进行教学。当学生想表达自己的想法时，我们可以充当听众或朋友，与学生谈论他们感兴趣的话题。对于内向的人，鼓励与其他学生进行更多互动并学会合作。

二是要消除“怕说藏语”的心态？不难发现，很多学生缺乏自信，知道内容，但缺乏说藏语的勇气，所以在课堂上往往不敢说话。这个时候，作为老师，你应该创造机会帮助他们建立说话的信心，打破说话难的问题。教师应给予学生更多的鼓励和关注。当这些学生能够独立完成一个题目时，教师要给予表扬评价，让他从中体会到快乐，进而增强学生说下去的勇气和信心。

三是诱导学生表达。口语练习强调师生之间的互动，所以老师要做好课前准备，学生也要做好准备。老师一定要认真备课，为下节课做好口语练习，让学生有兴趣，有话要说，让学生讲自己熟悉的东西，让学生有表达的内容和课堂上交流的愿望。对课堂教学有很好的促进作用。

参考文献：

[1]曲爱堂。藏语与文字[J].中国藏学, 1992 (03）.

［2］金鹏．汉藏词汇结构与形态比较［J］．国语，1986 (03）.

资助项目：本文为2017年甘肃省“十三五”教育科学规划项目“藏族混汉学校模式下提高普通藏族学生口语交际能力的实践探索性研究”领域——以伊合佐市中学为例”（项目编号：GS〔2017〕GHB0299）阶段性研究成果。

结论：本文为经典汉语教学专业范文，可作为藏语、民族、口语等高校硕士、本科论文汉语教学论文的范文和职称论文写作参考资料。语言。

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