2016教师招聘考试《综合素质》主题练习题（二）

李白《蜀道难》教学设计一、教目(一)知识与力量1.了解作者生平及诗歌创作特点。2.请看正文3.把握诗歌的情感基调，走进诗歌的神奇艺术世界4.用阅读技巧背诗。（二)工艺与方法1.讲教法: 帮助学生疏通诗歌。2.读读法：兼顾阅读技巧和诗歌的情感基调。3.co-investigation：培养学生的问题意识，培养合作能力。4.启蒙：在老师的指导下，充分发挥学生的想象力和感知力。5.借助教材和多媒体等教学设备。（三)教育重难点1.知乎所描述的蜀道难点诗人和它所承载的情感。2.进一步体会李白诗歌的审美情趣。二、教重难点1.小说中的意象和意境 诗歌。 2.各种艺术手法的分析，如夸张、想象、比喻等。3.诗论的分析。 三、课型新教课。 四、课时1 课时五、课文 概述 《蜀道难》是高中语文教学版必修第三单元第二单元第四课。第二单元是唐诗单元。 《蜀道难》为开篇。说明中应考虑教学目标和单元。目标是同时涉及诗歌阅读技巧，为接下来几首诗歌的解释铺平道路； 《蜀道难》是李白的名著。在描写蜀道之难的过程中，他运用了丰富的想象力和精湛的艺术。意境和华丽的辞藻创造了一个神奇的艺术世界。可以说过去没有一个人，未来也没有一个人。它的魅力值得师生领略。

六、教程(一)课入1. 方法一：展示蜀道的图片，让学生直观地观察蜀道的特点并用自己的语言表达出来；然后共同欣赏几篇文章描写蜀难的诗，看他们的表演技巧，然后引出李白的《蜀道》。2.方法二：可以结合课后习题第四题，借用李白的名字《神仙》画李白成名作品《蜀道》。【设计意图】主要是激发学生的兴趣，拓展思维。老师的作用是引导学生发挥主观能动性。引言课程的开始是必要的。好的开始等于成功课堂的一半。二)author 的生活和创作背景1.author 的生活。注：虽然学生对李白很熟悉，但信息是零碎的，所以老师应该整理作者信息，方便同学们承认李白是一个系统。 2.创意背景。注：可结合唐代文人周游世界以求功德为背景。要特别注意了解李白出蜀时的精神世界，然后介绍何志章对《蜀道》的欣赏。 （三)乐府诗和乐府古题1.乐府诗相关知识。“乐府”，原为掌管乐府之名，始建于汉武帝，亦有乐府府南北朝时期，它的具体任务是制作乐谱，收集歌词，培养音乐人才。歌词的来源有两种：有的是文人专门创作的；有的是从民间收集的。后来人们称之为诗乐府组织收藏的乐府，或乐府诗、乐府歌词，于是乐府从官名改为诗名。

乐府双笔是《木兰诗》《孔雀东南飞》。郭茂谦所编《宋代乐府诗集》是罗汉至五代诗集最全的一部。例如，《横出曲辞》分为汉横出曲、两谷角横出曲等；香河曲又分为香河流音、香河曲、银潭曲、平雕曲、清雕曲、色雕曲、楚雕曲、大曲；清宋分为武圣歌和西宋。 《乐府诗集》收录汉乐府民歌40余首蜀道难教案范文，多为东汉作品，反映了当时的社会现实和人民生活，用犀利的言语表达爱恨情仇，更倾向于写实风格。汉乐府是继《诗经》之后又一大古民歌集。用通俗的语言建构贴近生活的作品，从杂字到五字，采用叙事写作，人物刻画细致，塑造人物鲜明，故事情节较为完整，能突出思想，着重描绘典型细节，打开叙事诗。一个新的成熟阶段。 2.乐府古题 常识。又称《乐府望题》，乐府诗的范畴名。即“准古月服”。韩乐府“皆有悲喜之感，因事而起，亦足以见风俗知薄”（《汉书？义文志》），为汉末诗人所继承。魏晋时期。例如，曹操模仿他的思想和艺术风格，沿用他的旧碑文，创作了许多已不在音乐中的乐府诗。唐代诗人甚至借用了许多乐府旧题来形容时事，从而赋予他们新的生命。

【设计意图】义务二中虽然学过乐府诗《孔雀东南飞》和乐府古题“唐歌行”，但还是有必要让必修二中介绍相关知识，帮助学生回顾过去，学习新的。 （四)文字分析1.Integral Perception。（1)听读朗读录音。注：要求学生有目的地听：单词发音，句子停顿，情绪语气。（2)学生齐读。注：之前学生一起阅读，教师结合相关材料，引导学生阅读技巧。2.仔细阅读课文，整理句子（重点）。注：教师带头，学生为主体，是按词句顺序进行的，类似文言系列，但又不等于相声。参考资料让学生了解基本文本，并在描述和写作方法和功能上做出适当的点。原因是因为《蜀道》中的文字和藻类相对新颖丰富，具有更多的图像和技巧使用过，学生难以理解。为以下问题铺平道路。李白为《蜀道难》吟诵三叹，并试图概括三叹的内容。参考点：感叹蜀道之高危，感叹蜀道之惊险，感叹蜀道之险。注：一念诵三叹。这是这首诗的特点，也是让学生从宏观上把握这首诗的线索，结合第一部分的整体感悟，通过这个子题来检验学生的理解和概括。难，难上天。”参考点：首先，很明显这是一种重复（repetition form）表达技巧，那么它的作用是什么？应结合具体的文本分析，基于形式结构和诗意的主题——“书道”难，难爬上蓝天”，既是作者咏唱的主题，也是诗意的转向和抒情的变化。

出现在第一段，犹如晴天霹雳，开出“奇奇怪怪”的文字；第二段，出现在第二段，连接过去和未来——承接之前的“无畏之道”，触发后面“风险亦然”；出现在第三段，终曲优美，致敬重复，其热切关怀之意难以言表。从形式上看，这句话每呼出一次，就完成了一种韵律变换，即抒情、议论、描写的交替。 （3)请结合具体文字说说这首诗的艺术特点？参考点：丰富的想象，奇特的比喻，夸张暴力的笔触，流畅华丽的节奏。（这是主要的艺术特点，在学生答完后，需要老师指导和补充。如果学生有其他特点，如果有道理，应该给予肯定。）（4)这首诗的主旋律是什么？参考：曾有不同意见这首诗的意思，总结起来有以下几种说法： A. 为担心方官杜甫而写，认为作者写这首诗是因为担心剑南解都使燕武害《蜀》方官、杜甫；B.讽刺唐玄宗安史之乱入蜀，首推萧石，对李白的藏书进行分类增补；C.讽刺四川军阀Z杭秋建琼； D.“无意义的故事”，以明胡振恒的《唐寅贵》的《招牌》和顾彦武的《日之录》为代表。据现人研究，前三种说法要么与史实不符，要么时间错误，难以成立。因此，我们以第四句为根据，认为这首诗《送友书》是一首依乐府古题“即写”的作品。

（关于主题的争论应该展示给学生看，让他们理解，但要提醒他们对主题的理解要以文字为基础，不能牵强。）【设计】 【意图】古典诗词的阐释应以文本为基础。标准，仔细阅读。学生整体感悟后，教师将引导教师分层分析诗歌，扩展诗歌压缩的内容，充分调动学生的生活积累和思维。只有理解了诗的字面意义，才能深化文本。基础和前提，理解诗歌的方法的本质在于仔细阅读文本，因此在“仔细阅读文本”部分中，重点是整理单词和句子。词法分析是诗歌解读最基本的方法，但它不是一个跳跃式的选考题考点解说，而是侧重对诗歌和艺术的探索。主要目的是让学生阅读和理解诗歌，而不是半知识的状态；从“整体感知”到“课文阅读”再到“问题探究”，三个模块重在基础，提升能力水平。目的是让学生学习如何解释诗歌。 4.反复阅读，读出魅力。您可以欣赏不同著名艺术家的朗诵视频，帮助自己理解。 【设计意图】李白的作品就像大自然一样难以理解，所以要多读多看，整体观察。通过反复阅读和优美的阅读，可以更好地理解这首诗的美。 七、课后工作1.《行路难》（其一)接近“蜀道难”的写作时间，请结合你对这两首诗的写作目的的理解，并比较分析写作这两首诗的技法和情态。2.读宋代史杰的《蜀道自勉》，从李白的《蜀道难》谈写作重点和思想感情的差异。

朝阳张彦墨，去北京路八千。官员们干得很好，得罪了范主，骂了范主。向着江上的雾走，夜里睡在江上。海市蜃楼诡异的变化着，不断地爬上船舷。鱼和龙吐出火焰，通常是从波浪中喷出。因此，它是可怕的，突然的和意想不到的。道在安可，地方平静。我没有足够的尺寸。月食是20000元。自清朝以来，此行非迁徙。蜀山可危，蜀道可高。上无蒸，下无波。步觉阁道路稳重，他走在剑门上是安全的。不过，不知道蜀道的难度。 [设计意图] 链接旧知识蜀道难教案范文，对比阅读，仍是全局观。

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