中国古代数学叫作算术，又称算学，最后才改为！

在中国古代，数学叫算术，也叫算术，最后改为数学。在中国古代，算术是六大艺术之一。在学生学习分数除以整数、整数除以分数、数除以分数的计算规则的基础上，引导学生总结分数除法的计算规则，并能运用计算规则计算分数准确快速地划分。一起来看看PEP版的六年级数学优秀教案范文吧！欢迎查看！

人民教育版六年级数学优秀教学计划潘文1

一个数除以分数

教学目标：

1、 学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数的计算规则后，引导学生总结分数除法的计算规则，并能运用计算正确快速进行分数除法计算的规则。

2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。

3、 培养学生良好的计算习惯。

教学要点：

总结一个数除以分数的计算规则，抽象出一个分数除法的计算规则。

教学难点：

使用规则计算正确快速，可以解决一些实际问题。

教具准备：多媒体课件、实物投影。

教学过程：

一、旧知铺垫（展示课件）

1、下面计算，直接写数

×4 ×3 ×2 ×6

÷4÷3÷2÷6

2、Column公式，说明数量关系

小明2小时步行6公里，平均每小时多少公里？

（速度=距离÷时间）

二、新知参

(一)、例3,

1、physical 投影呈现示例场景图片。

理解题意，列出公式：2÷÷

2、探索整数除以分数的计算方法

（1)2÷如何计算？引导学生理解线段图。

(2)先画一条线段表示1小时走过的距离，如何表达1小时走2公里的情况？（将线段分成3等分，其中2个代表距离一小时内旅行）

（3)Guide同学讨论交流：我一个小时走了2公里教案模板范文小学数学，1小时走了多少公里？先算什么，再算什么？

(4)根据学生的回答完成线段图，并将过程写在黑板上。

先求出你几小时走了多少公里，也就是求2，公式：2×

求出你3小时走了多少公里，公式：2××3

(5)综合计算过程：2÷=2××3=2×

(二)，计算规则总结：从上面的计算过程我们发现，一个整数除以一个分数，就相当于把这个分数的倒数乘以一个整数。

(三)，计算÷，探索分数除以分数的计算方法

1、students 使用整数除以分数的计算方法，独立尝试计算分数除以分数。

÷ = × =2(km)

2、students 使用自己的方法验证结果是否正确。

3、计算规则总结：无论是整数除以分数还是分数除以分数，都可以转化为乘法计算，即除以一个不是的数等于0等于乘以这个数的倒数。

三、当堂测评

1、P31 “Do One Do”的1、2问题。

2、Exercise 8th question2、4.

学生独立完成，教师往返帮助学习困难的学生克服困难。

在群里评论，充分发挥群主作用，“强军训军”。

四、班级总结

1、这节课你有什么收获？

2、你觉得你在这堂课上表现如何？

设计意图：

这两节课的教学将从以下几点开始：

1、 强调分数除法的重要性和程序性质。我只是让学生们明白。我没有强调听写。相反，我着重让学生应用分数除法的含义，并根据给定的乘法公式写出两个除法公式，让他们对除法的含义有更深的理解。

2、 在分数除以整数的教学中，我让学生主动学习。让他们按照操作方法操作、头脑风暴、计算。让学生养成自主学习和勇于探索的好习惯。

教学后记

人民教育版《六年级优秀数学教学计划2》潘文

“一个数的分数是多少”的问题

教学目标：

1、让学生掌握分数乘法单词题的数量关系，学会应用数字乘以分数的意义解决分数乘法的两步单词题。

2、培养学生思维，注重培养学生分析问题的能力。

教学重点：理解定量关系。

教学难点：根据多多少少找出需要多少。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、九知铺垫（展示课件）

1、口答：单位“1”的数量是多少，对应数量的分数是谁？

（1)用一块布做衣服。（2)用完一些钱，还有。

（3)一路教案模板范文小学数学，已经修好了。（4)水结成冰，体积膨胀。

（5)甲数小于B。

2、口腔栏目类型：

（1)32是什么？（2)120是什么页面？

（3)绿化植林对可以降低噪音，原来80分贝的警笛噪音，经过绿色隔离带后，降低了多少分贝？

（4)绿化植林对可以降低噪音，原来80分贝的警笛声，经过绿色隔离带后，只剩下原来的了。现在人能听到多少分贝？

3、能不能把口语计算中的第一个(3)(4)question)合并成一个问题？

4、根据学生的回答给出了例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍微复杂的分数乘法应用题”。

二、新知参

(一)教育示例2

1、courseware 介绍自学大纲：

1) 画线段图，分析问题的含义，找到解决问题的方法。

2)团队。图表的各个部分代表什么？哪些是已知的，哪些是必需的，哪些是代表单位“1”的数量？让我们完整地展示线段图。

3)四人小组讨论，根据折线图提出不同的解决方案，并排计算。

2、学生报：

方案一：80-80× =80-10=70(dB)

解2：80×(1-)=80×=70(dB)

3、student 讨论了两种解决方案的区别：两种方法都是从整体和部分的关系出发。第一个想法来自

从总金额中减去部分金额；第二种方法是找到部分金额和总金额的比较关系，然后用一个数的计算

找到这部分数量的方法是多少部分。

4、巩固练习：P20“Do One Do”

(二)教例3

1、阅读问题并理解问题的含义后，“婴儿每分钟的心跳次数比青少年多”是什么意思？ （组织学生讨论，谈谈自己的理解）

2、引导学生将句子翻译成“婴儿比青少年多打青少年的次数，就是青少年每分钟的心跳次数”。强调让学生谈论谁与谁比较，谁被视为单位“1”。

3、出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生在独立列计算后交流两种解题方法。

解 1：75+75× =75+60=135（次）

解2：75×(1+)=75×=135(次)

4、巩固练习：P21“Do one do”（公式后，让学生说说公式的每一部分代表什么）

三、当堂测评

第五题2、3、4、5题。

1、Students 引导学生按照实例引导的解题方法，掌握问题中的关键句分析，找出谁与谁比较，

表示单位“1”的数量是谁。独立完成。教师巡视指点，关爱贫困学生。

2、组间问题解决，全班汇报，老师点评。

四、谈收获，找问题

你从这门课中收获了什么？还有什么不明白的吗？

设计意图：

例2和例3是在理解和掌握求分数的思想和方法的基础上，学习解决更复杂的求分数的问题。问题。

在教学过程中，我还是对教学例1中教给学生的解题步骤进行了分析和解答，找到了单元“1”，并画了一个折线图帮助理解。在教学中，我引导学生紧跟折线图，直观理解题意，引导学生从数量和分数入手，培养学生思维的多样性。不过，在这堂课上，老师的讲解似乎有点多，让学生讨论和练习的时间更少了。

人民教育版《六年级数学优秀教学计划3》潘文

位置

教学目标：

1.让学生结合方格纸上的两条数据来确定位置，并根据给定的数据确定方格纸上的位置。

2.通过学习活动，学生可以利用所学知识解决实际问题，提高应用意识。

教学要点：

用数对确定点在方格纸上的位置

教学难点：

使用方格纸正确指示列和行。

教学准备：

教师准备：投影仪。

学生准备：方格纸

教学过程

一、review 整合

标记以下班级同学的位置（图片略）

{借助教师控制台上的学生座位图，快速将实际具体情况数学化}

二、新知参

(一)教育示例2

1.我们刚刚学会了如何指示同学的位置。现在让我们来看看如何在这样的示意图上展示体育场的位置（show schema diagram）。

2. 按照例1的方法，全班讨论如何指示门的位置。 (3、0)

（在教学过程中，教师要特别注意第0列和第0行，引导学生正确查找。）

3.同表讨论其他场地的位置，并按名称回答。

4.students 根据书中给出的数据，在地图上标出了“飞鸟屋”、“大猩猩屋”和“狮虎山”的位置。 （投影解说）

{充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学中，要充分利用这些经验和知识，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方法，提升运用生活经验描述的定位运用。用数学方法确定位置，培养数学思维。培养空间观念。 }(二)，课堂改进

练习 1 问题 6

(1)独立写出每个顶点在图上的位置。

（2)顶点A右移5个单位，位置在哪里？哪些数据发生了变化？点A上移了5个单位，位置在哪里？哪些数据也发生了变化？

(3)按照A点的方法，平移B点和C点，平移后得到一个完整的三角形。

（4)观察翻译前后的图形，告诉我你发现了什么？在群里互相交谈。

（图形不变，向右移动时，列表示第一个数据发生变化，向上移动时，行表示第二个数据发生变化）

{.让学生看到用数对来表示点在平面上的位置的方法，在数与形之间架起了一座桥梁，加强了知识之间的相互联系。 }

三、当堂测评

练习 1 问题 4

学生独立完成作业，然后学生互相检查和交流。最后，老师将展示学生的作品，学生进行评价。

练习 1 问题 5

（1)学生自己在方格纸上画了一个简单的多边形，每个顶点用两个数据表示。

（2)同桌合作，一人描述，一人画图。

{继续渗透结合数字和形状的想法。}

四、Classroom 自我评价

你觉得你在这门课上的表现如何？哪些领域需要继续努力？

五、设计意图：

在这部分知识中，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从熟悉的座位顺序开始，让学生在听写练习中在不知不觉中建立起“组数”的概念“列先行”让学生养成先说“列”再说“行”的习惯。然后过渡到用网格图来表示位置，让学生从网格坐标中找到对应的位置。这样，从直观到抽象，从易到难，很符合孩子们的学习特点。

个人教育版六年级数学优秀教学计划范文相关文章：

★ 人民教育版出版的小学数学教案经典范文集

★ 人民教育版发布的小学数学教学计划优秀范文范本

★ 数学优秀教学计划样本精选

★ 小学六年级《数学鉴赏》三本。

★ PEP版初中数学第一卷教学计划样张

★ 小学六年级“反比例”数学教学设计案例精选

★ 六年级数学教案模板

★ 六年级数学解题比例教案范文集

★ 小学六年级数学“反比例”三个精品教学计划

★ 小学六年级数学“画画”优质教学设计教学计划

教案网123