【衡实教育】基础模块Unit9《GettingAround》教师招聘

基础模块Unit9“走动”参与老师：李晶晶（大连轻工学校）一、学情分析 我教的班级是数控专业的二年级学生。具体分析及解决方案如下： 学生特点、应对方案，喜欢视听学习方式，喜欢多维度体验，多于单一感知。使用任务驱动、模拟场景，让学生在看、听、说、做的过程中学习知识，掌握技能。相对弱势个体的水平参差不齐。使用不同的教学策略。同质分组和异质合作对英语学习不感兴趣。在课堂上集中注意力的时间很短。运用多种灵活的教学策略来把控二、教材分析1、教学内容采用国外研究院中职英语教材基础模块第一卷。学习内容的设置贴近学生生活，满足专业需求。听、说、读、写教学活动设计灵活多样，语言地道实用。本课选自本书第六单元，主题为“四处走走”。课程类型为引导式演讲。内容涉及学生在日常生活中必须掌握的指路、问路的基本词汇。 2、重点和教学难点重点：用于引导和问路的基本句型和表达方式。问题：我们在哪里可以找到你能带我看看这里吗？我们介词+参考对象。离这里远。你可以乘坐交通工具你不能错过不知道。难点：能运用特定的生活场景，准确地运用所学的句子类型进行真实对话。

3、教奖(1）知识与能力目标：基础：能识别基本地名，理解问路问题，能自己提问。用简单句型引导问路提高水平：可以使用多种方式问路和指路句子中职教案范文大全，借助学习资料，可以自主组织问路对话，提高学习能力，提高自己的学习方法（2）工艺与方法目标：通过小组讨论和探究的开展，培养收集信息、判断信息、整理信息和应用信息的有效方法。自我评价和他人评价。（3）Emotion, Attitude and Value 目标：培养英语学习兴趣，掌握正确的学习方法能够运用本课所学知识向外国人介绍家乡大连的美丽风景。积极用英语交流，热爱生活，培养情操，特别说明：本课的教学设计中，对原教材进行了新的编辑和应用。首先，本课的学习内容设置为语言学习的重新导向，加强应用。教材听力部分和改进部分相结合。听力部分出现的生词在课件的自由发言部分解决使用，使学生既能听懂又能说。其次，教材听力部分的指导性语言体现在本课的任务教学部分，让学生主动回忆以前学过的词组，并在此过程中学习新词组。

此外，结合教材的for better performance部分，设计本课的听说训练，让学生在三个多方面体验问路语境中需要用到的表达方式——在做动态练习时以立体的方式。大大地。最后，分别结合课本中各段的听力和阅读、写作和技能练习，确定接下来几课的学习内容和方法。 三、教方法教学策略：动画短片、情境创作、头脑风暴、游戏竞赛、分层教学、团队合作、评价活动、自测、“开放式”作业四、教方法九月一：Lead-in Today Were去新单位。我有短篇小说。看PPT） 设计意图：以动画短片的形式为学生提供视听输入，增加本课程内容的吸引力，有效激发学生的学习兴趣。效果预测：学生跟随故事进入场景，开始思考引入的情节和问题。 9 月 2 日：任务分配 绕过校园 看看校园。了解其他地方。注意他们。尝试使用你的信封任务。设计意图：设置情境，新生在探究中熟悉校园的基本环境，这对于之前Welcome Unit学习内容的复习也是新内容的融合。

实施方法：将学生分成3组，设置3个任务，放入信封，让学生随机选择，完成小组讨论中的学习和任务。完成任务后，每个小组将选出2个有代表性的角色作为读者，并展示该小组的讨论结果。从其他两组中选择任何一名学生作为指挥角色。在听对话的同时，对图片进行实践指导。班上其他同学听、看任务介绍并进行评价，小组得到与表现相对应的分数。效果预测：学生将积极参与任务解决。在小组成员共同讨论的学习方法中，他们将掌握任务的内容，学习完成任务所需的句子，集体合作，解决问题。亮点总结：本课的主要句子根据不同的用途设计成不同颜色的纸条。同色纸条上的句子难度不一样，可以满足多层次学习者的需要。学习资料的自主使用和小组成员之间的讨论和决策，也是对学生学习能力的一种训练。在任务展示环节，由代表小组的读者选出的指挥将通过自己的表演为小组争取最高分。通过比赛的刺激，学生引入动画短片，引入话题创设情境，任务驱动型的学生会增加学习的兴趣和效率。最后，学生们被要求制作自己的对话板，以加强他们的记忆。难度预测：团队成员之间可能存在的任务解决方案不一致。

解决方案：小组讨论，使用支持率高的答案，教师也可以参与活动给予提示。九月三：信息收集让我们回顾一下有用的表达方式。充分利用你有信封的笔记。设计意图：利用手中的小纸片，尽可能多地记忆和应用尽可能多的方向和句子。区分提问的方式和回答的方式，以及礼貌用语。将任务驱动中给出的学习材料发挥到极致。效果预测：不同层次的学生可以在手中的材料中找到可以准确输出知识的句子。亮点总结：学生在举纸输出知识时，需要避开上一个受访者用过的句子，所以每次复习一个，都会一起复习上一个。难点预测：学生在找句子时可能会重复，或者在使用基本句型造句时会遇到困难。解决方案：鼓励小组成员先帮助解决困难，如果不能解决，老师会指导他们。第四步：更好的性能 这里有几个块。某些地方。你和同学的对话。标记他们的地图。主要注意两点：“什么设计意图：利用教材中的听力练习，改变格式中职教案范文大全，让学生同时完成听、说、理解的任务。

随机选择6名学生，自由召集伙伴，完成对话。其他同学听对话，在地图上找到对应的地点和对应的建筑。一，再听。使学生逐渐接受难度越来越大的任务。效果预测：6组对话学生在熟悉了引导问路的基本语言后，可以在短时间内完成对话的复述和演绎，并在过程中理解对话的内容，达到完成学习任务的结果。其余学生在接受听力训练的同时，理解对话内容，完成在地图上标记位置的任务。亮点总结：在一次教学活动中，同时锻炼了学生听、说、理解的多种能力。问题预测：学生可能对地图不够熟悉，在寻找对应位置时可能会遇到听力困难。在听学生的对话时，您可能会遇到您不理解的单词和内容。解决方案：在开始听对话之前。提示学生解决本次学习任务的两个关键问题。让学生在完成任务时更有针对性。而在对话听力中，我选择了前两个对话听力2难度增加的方法，一是鼓励学生直面挑战，提高自己；其次，这种设置可以让学生有一定的热身过程，完成任务更加得心应手。第五步：在这里我们的城市自由交谈。让我们看看我们得到了什么。想想你想去哪里。让你自己的谈话成为你的伴侣。设计意图：将学生从校园带到特定的街区，给出街区图片，掌握基本词汇，尝试组织自己的对话。

效果预测：学生在完成基本词汇和基本句型的学习和表达后，应该能够组织简单的自由对话。通过知识总结，加强记忆，课本任务，提高训练，自由交谈，综合练习和独立思考，决定起点和目的地，找到解决路线。亮点总结：学生可以自由选择起点和目的地，他们会更兴奋，有自由发挥的空间。问题预测：学生在准备对话的过程中，可能会遇到选择句子的困难。解决方案：在学生准备对话的同时，在黑板上写字，让学生从中学习，同时提醒学生可以再次充分利用手中的小笔记来组织对话。第六步：自我评估 发送每个学生自我评估的句子学习班级。勾选所知道的。写下什么建议可以给其他单词学到什么。设计意图：通过评价表，让学生检查自己学了多少单词和句型，并让学生对老师的课进行点评。效果预测：知识总结，情感升华。亮点总结：通过这种学生自我评价的形式，教师可以更好地掌握学生的学习效果，便于及时进行教学反思。

第七步：家庭作业 在大连转转。帮助游览我们的城市。列出一些离火车站远的地方。设计意图：传统的抄作业无法培养学生的学习能力和运用所学知识解决问题的能力。本作业的设计强调所学内容在现实生活和工作中的应用。效果预测：学生们会更愿意帮助外国游客了解我们的家乡——美丽的海滨城市大连。我会在作业中专注于设计目的地和合理的旅行路线和方式。会写出更具个人特色的对话。亮点总结： 完成作业时，需要了解大连比较有名的旅游景点的英文名称及其位置，并考虑合理的旅游路线。学生需要思考并收集相应的信息，然后使用本课所学的内容。继续任务完成。问题预测：学生对旅游景点的英文名称、一些交通工具的英文名称、旅游景点的具体位置会比较陌生。解决方案：鼓励学生自主查询信息，同时制定辅助方案，在教师共享邮箱中提供相关地点的英文信息供学生查询。 六、教学反思 反思一：信息技术的运用 本课程制作了生动实用的教学课件。多媒体的应用给予学生视觉和听觉的多方位刺激，为多感官学习创造条件。

课件中的图片和动画增加了获取信息的方式，有利于创设真实情景，使课堂英语教学气氛更加活跃，提高学生学习的积极性和效率。尤其是在实现教学目标、解决重点难点等方面起到了很好的作用。反思2：课堂教学也应关注学生学习的整体情况，鼓励学生参与课堂活动，完成学习任务，根据学生的具体能力在课堂上有所提高。反思三：在使用多媒体教学的同时，还要注意传统板书对学生学习过程的帮助。知识总结、自我评估、开放式作业、分享知识成就自我！

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