2020地理教师个人工作总结1紧张的一年又结束了

教师要尊重和承认学生的个性，着眼于学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的不足，改进教育理念，在未来的不断学习和探索中取得更大的进步。今天小编整理了5款地理教师个人工作总结2020模板供大家参考，一起来看看吧！

2020年地理教师个人工作总结1

紧张有序的一年又过去了。在学校和年级组的正确领导下，我们比较圆满地完成了高考备考任务。年级组安排的各项教学管理任务包括得与失、成功的喜悦和遗憾。现将全年工作总结如下：

一、学科组备考

结合我校学生基础差的特点，我们采用低要求、低难度、小步骤的教学方式。每课讲解课本两节的内容，特别是必修课本，基本都讲解给学生听。再次，练习每一个知识点，并在课堂上巩固。不要把问题留给学生，不要把问题留在课堂之外，避免积累更多。今年的审查历时六个月。我们一一复习了200多个学生应该掌握的知识点，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识储备，为第二轮复习奠定了基础。从期中考试和模拟考试的成绩来看，都达到了预期的效果。我今年的主要做法如下

1、优化课堂教学，注重双基础实施

能力水平，归根结底在于对基础知识的掌握，这需要巩固基础知识和基本技能的教学，对知识点的学习提出更高的要求。我在课堂教学中主要做了两个方面的工作：一方面，充分利用课本和图集中的各种图画、插图、图表等，将课本基础知识在图表上落实。 ,实现图文的转换，以及图与图之间的变化和变换，让学生体会到表象多变，本质不变，本质是基础知识的实现。另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内综合能力，明确学科内知识层次，使其系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括的能力。推理。

2、 是学生积极学习的好向导。只有学生在学习过程中掌握的学习方法，才能使他们的学习可持续，终生受益。研究中主要采用引导学生提问和引导学生反思的方法。引导学生提问。在学习中不仅要在教材内容中提出问题，还要鼓励学生自己提出问题，从而启发思考，解决问题。

3、立足课堂主阵地，到位复习课本内容，扫除知识角落。课堂练习是一对一的，结合讲授和练习，既可以记忆知识，又可以加强应用。每章都有大量单元练习，结合学校考试和学科自测，及时检查学生的掌握情况。

当然还有一些不足，希望在以后的教学中注意：

1、对世界地理的回顾太短了（时间紧迫），地域特征不够详细，初高中衔接没做好。

2、学生作业的检查和批改要更加具体，尽可能面对面批改目标学生。

3、单元考试结束后，学生自己做总结。经过第一轮复习，学生已经掌握了地理基础知识，初步形成了具有一定学科技能的知识网络。第二轮复习注重学科综合能力的培养，使所学知识进一步系统化、组织化，提高分析地理事物发展规律和内在关系的能力。在知识课题上，根据学员的实际情况，选取内容，对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固和完善，填补空缺，加强针对性强的强化培训，弥补不足之处。

4、高考不仅是对所学知识技能的考察，更是对心理素养的考验。在第二轮复习中，还要注意心理素质的培养。针对此时出现的问题，引导学生坚定信念，分析反思，合理把握高度和难度，合理安排复习时间，克服考前疲劳。

二、班老师工作方面

一位印度哲学家曾说过这样一句话：“播种一种信念，收获就是一种行动；种下一种行动，收获就是一种习惯；种下一种习惯，就会收获一种性格；种下性格，收获就是命运。”这句话不仅说出了教师教育的精髓，更简洁地表达了人生的真谛。结合我大四的具体情况（8)班，这句格言已经成为我这学期教育工作的方向。

高三以来我们八年级的情况大致如下：

第一，基本素质差距很大。虽然是文科班里最差的班级，但在高二频繁换课后，班里的学生因为不适应，学习动力不足。期末考试，班上没有一个成绩更高的学生，每个年级的学生人数少，增加了教学操作的难度；从学生品德上看，全班同学的表现一般都比较好，是第八班。优势。在性别方面，男女生比例存在较大差异。有30名女学生，只有12名男学生。需要指出的是，这个年龄的女孩要上多门课并不容易。

其次，还缺乏良好的学习习惯。这应该是文科生的错！很多学生在各个学科的学习上仍然很盲目，表现出学习上的无计划，不会利用时间或不合理安排时间等。

2020年地理教师个人工作总结2

下学期，我将在_x校6个班（文科2个、理科2个、高中2个班）担任地理教学工作，并担任高中地理备考组组长。这很困难。在各位地理老师的协调配合下地理教案模板范文，职责明确，工作脚踏实地，教学活动有序开展。本学期具体工作总结如下：

一、 积极参与课程改革培训，加强理论学习，促进观念转变。根据学校统一安排，我和备课组其他老师冒着酷暑，于7月31日至8月2日暑假前往泉州泰和。酒店参加第二年地理新课改培训高中。

三天培训期间，通识教育培训解读《普通高中课程计划（实验）》；人民教育出版社和课程与教材研究所的专家从教材编写方面符合人民教育版普通高中地理课程标准。介绍了实验必修教材《地理2》、《海洋地理》和《自然灾害与防治》的设计思路和教材内容；广东省一线教师介绍课改实验区的教学经验教训；省地理教研人员点评 普通高中新课程实验地理学科在开设时间、方法、课时安排、教学教学研究等方面提供了指导；科学培训使我们了解了新一轮全国高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面。有了一定的认识，加强理论学习是进入新课程的第一个重要门槛。

二、 认真做好自己的工作和高级地理准备组长的工作。本学期将抓好高中地理考试，力争全体学生达标，重点关注学习困难学生。注重为高中二年级文科班打好基础和培养，组织一年级班组成员做好以下工作：

1、学习地理课程标准，抓好新课程培训，学习钻研学科课程标准新教材，对实践中的一些问题进行研究、反思和调整，力争在课程改革的重点难点上取得突破。

2、安排每周的教学时间和课表，以及每节课的一般方法，以保证十节课的教学时间一致。高中备课组，每个学科老师都有两个公开课，互相学习，互相学习。

3、做好期中、期末复习工作，认真学习考试说明，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试组织、打分、成绩统计、打分等工作分析。

4、 掌握教学套路，组织相关学习活动，多研究探索教学方法，不断提高课堂效率，研究学习方法，以及如何引导学生改进学习方式，促进学习方式多样化，促进学生学习'学习方式作为研究重点的变化。主要措施： 培养良好的师德和学习习惯，在教学中采用启发式和创造性的教学方法。鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与。在课堂上，我们精心设计各种丰富多彩的“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践达到提高学生综合能力的目的。

三、致力于单元备课活动，研究新课程标准，掌握新教材。为更好地适应新课改的要求，早在暑期集训期间，高中地理备课组就起草了必修的《地理1想象备课。制定了计划，落实了任务，安排我承担第一章三、四二节和第五章集体备课任务。备课-小组讨论-个别修改”，充分发挥个人优势和特点，从整体上提高备课效率。通过在小组内组织备课活动，提供交流、讨论、相互学习的机会教师队伍的增加，极大地促进了对新教材更好的掌握和掌握。 sson备课活动，不仅积累了宝贵的经验，也拓宽了教师的研究视野，开阔了眼界，增强了对新课程的把握能力。此外，它还积累和收集了大量可以共享和交流的课程资源。

四、 寻找概念与课堂的契合点，发现问题，找出困惑。新课改实施中的各种问题不断涌现。经过多次认真的分析和总结，本学期在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、 概念和现实差距很大。 “一个字”和“满屋”依然存在

3、初高中地理联系问题和突出矛盾

4、 配套练习难度较大，教学进度不一致。回顾即将到来的学期，所有的工作都扎实有条理，让我有点欣慰；展望下学期的到来，新课改仍处于不成熟的探索阶段，但感觉任重而道远。正确引导和促进自身教育教学技能的专业成长，必须不断突破陈旧的思维方式和个人时间管理，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，强化日常工作的归纳、总结和反思。

2020年地理教师个人工作总结3

作为一个刚开始做地理老师的新老师，在学习新课改的过程中和七年级地理教学实践的互动过程中，带着“学习”的想法来工作认真而热情地教育”，在七年级。所用教材为义务教育版。新课程的变化为学校的发展增添了保障，注入了活力。同时，也给我们的教师带来了严峻的挑战和发展机遇。在这里，我谈谈我对我七年级地理教学工作的体会和思考。

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变学习地理的方式；建立开放的地理课程；建立基于现代信息技术的地理课程；建立学习成果 一种对学习过程并重的评价机制。在这个基本理念的指导下，我反复探索了教学方法和学生评价，得到了以下体会：

一、挖掘教材内涵，灵活运用教学方法

教学没有固定的方法，方法要由学习决定。这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师要根据不同的教学内容和教学对象，采用灵活多样的教学方法。在备课的时候，我仔细研究了课本，在熟悉了课程标准后，我换了个角度去思考，如果我是学生，我想如何学习新的内容。根据课堂上学生的具体情况，想出几个方案，选择不同的教学方式。例如，在学习《世界气候的类型》时，在一个活跃的课堂上，让学生看图填表，然后分组讨论，最后分析正确的部分错误的原因。全班补错；在比较沉闷的气氛中，班级采用游戏的方式，把全班当作欧亚大陆，把舞台设置在北方，每个小组讨论“你应该处于什么样的气候，为什么？”

在地理课程目标中，在情感、态度和价值观方面，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就要求在选择教学方法时，要根据学生心理发展规律，结合实际，引导学生从真实的生活经历和体验出发，激发学生的学习兴趣，而不是强行教学。激发学生兴趣的最好方法是利用游戏进行教育。新教材《地球与地球》第一章第一节提到了经纬线的知识和经纬格的定位。这部分知识在小学阶段没有接触过学生，学生的空间思维能力不强。知识进步性不高，学生学习难度较大。

我采用了教学法和活动法学习经纬线，效果不是特别突出。所以在完成这些内容后，我上了一个经纬网练习课，采取游戏和比赛的形式，在户外上课。让学生以小组为单位，按照自己的方向建立经纬网，然后确定他们的位置，然后在操场上绘制的几张经纬网图上练习。学生们对“边玩边练”和“边玩边学”感到非常兴奋。它不仅激发了学生学习地理的兴趣和热情，而且增强了学生的自信心。大部分同学终于把经纬度网格搞清楚了，收获不少。

一个好的教学方法选择，不仅可以提高学生学习地理的兴趣，而且可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造力。而培养学生的创新能力是新课改的一项重要任务。学生的创新思维投射在教师为学生创造的各种情境中。例如，在“降水与降水分布”课中，我设计了降水季节分布的教学：四名学生为一组，每组给12个试管，作为一年的12个月，给另一瓶红水，让学生设计世界任何地方可能的年降水量，将水倒入试管中，展示并解释该地区降水的分布地理教案模板范文，然后绘制地图。这为学生营造了自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生发挥创造力，培养学生创新思维，鼓励学生活泼、活泼、自主地学习和发展。

二、过程和结果并重，鼓励评价

新的地理课程标准要求建立一个重视学习成果和学习过程的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄选功能。为实现评价目标多元化、评价方式多样化、形成性评价与总结性评价并举、定性与定量相结合，我校地理学本学年从以下三个方面对学生进行评价（在初中一年级）例如）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填图》作业、地理作文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（选题、填空、看图、画题是学生应该知道和理解的最基本的常识）。学年结束时，教师根据以上四项给每个学生打分，然后根据总分打分，并对特殊学生给予一定的评价。

评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程，以及学生在实践活动中表现出来的情绪态度的变化。评价的根本目的是促进学生积极、全面和个性化的发展。因此，在地理课程标准中也提倡“鼓励”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和适当的教学方法，给予不同层次学生充分的肯定、鼓励和表扬，使学生获得心理上的自尊、自信和成功经验。激发学生的学习动机，激发学习兴趣，进而使他们主动学习。

如果教师给学生提供激励性的话语和目标来鼓励他们实现师生之间的交流，这种情绪必然会激发学生的主动性，鼓励和鞭策学生完成目标。使学生的学习由被动变为主动，由被动变为极主动，由死气沉沉变为活泼的学习过程。比如“三大宗教”课，提前两周给学生一些关于宗教的问题，要求学生根据问题或问题以外的内容搜索信息，学习学习三大宗教。课堂上采取了集体竞赛的方式，同学们踊跃发言。当被问及泉州的宗教建筑景点时，抓到问题的学生回答了十多个地方。因此，良好的评价氛围真正激发了学生积极参与的积极性，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。

三、思考与困惑

新课程改革的深化也提出了一些在实施过程中应该引起我们重视和认真讨论的问题。以人为本的教学不可能得到全面、真正的落实。现在课堂上灵活的教学很活跃，提问的学生太多了。有时老师害怕学生会提问。预先设计的难点和关键点无法实现，所以我想尽一切办法把学生的想法引导到他们设计的路径上，按照老师的路径走。老师欢迎问题。如果是奇怪的问题，老师往往视而不见或仓促。经过。尊重学生的个性，以人为本，培养有疑问、有求知欲的学生的学习态度和毅力。

1.反思和思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。课程改革给教师带来了挑战，也提出了新的更高的要求。教师要感受到这一挑战的紧迫性，努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新的科技地理知识，掌握现代教育技术必须涉及的各个学科，范围更广。不落后于时代。

2.Classroom 教学不能乱，老师要可以倒带。

随着教师教学观念的转变，教师的教学态度平和善良，各种教学方法和方法的变化，使得学生对课堂教学的兴趣不断提高。有时情绪难以控制，导致课堂混乱；有时学生回答问题的积极性很高，但他回答别人回答的问题；有时学生们高举双臂，甚至站起来抢答题。起身，身体前倾，举手示意……每当遇到这样的环节，老师真的不愿意打消学生的积极性，但课堂教学一定要灵活。当学生过于兴奋而误入歧途时，教师应及时调整和纠正。课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，更要养成良好、正确的学习习惯。

这几个月的“理论联系实际”的教学实践，让我真正感受到了学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，着眼于学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的不足，提高教育思维，在未来的不断学习和探索中取得更大的进步。