【摘要】民族舞蹈是中华民族优秀传统化中一朵奇芭.幼儿园

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[摘要] 民间舞蹈是中华民族优秀的传统化之一。幼儿园民间舞蹈教学不仅可以提高孩子的舞蹈能力，还可以培养他们的审美情趣和健康的人生观。本文根据我国幼儿园民族舞蹈教学现状，从兴趣激发、教学内容选择、拓宽教学覆盖面等多个角度，简要探讨了学前教育中儿童民族舞蹈教学的实践策略。

【关键词】学前教育；民间舞蹈;婴儿舞

对于孩子来说，他们的生理和心理都处于婴儿期。他们活跃，模仿，喜欢新事物。因此，他们很容易受到优美动听的民间音乐、各种形式的民间舞蹈动作和风格的影响。受到不同民族舞蹈服饰的吸引，这为幼儿舞蹈教师有效开展民族舞蹈教学提供了可能。有必要让学前教育学生掌握少儿民族舞蹈教学的实践策略，广泛接触不同风格民族舞蹈的基础，提高少儿舞蹈素养和个人舞蹈教学能力。

一、通过视频播放和亲身体验，激发孩子学习民族舞蹈的浓厚兴趣

目前，我国很多幼儿园的民族舞蹈教学都是以舞蹈课的形式进行的。这种舞蹈课其实是一种兴趣课。当然，很多孩子选择民族舞是因为兴趣，但是如果我们仔细观察，就会发现很多孩子在学习民族舞蹈一段时间后，兴趣急剧下降，甚至没有兴趣。之后，她们在父母的强制要求下继续学习舞蹈。造成这种结果的原因，既有孩子本身的原因，也有舞蹈教学方面的原因。相比之下，后者对它的影响更大。为此，学前舞蹈专业民族舞蹈教学首先应着眼于激发幼儿学习民族舞蹈的兴趣。具体有以下三个策略：一是通过多媒体和电视向儿童播放民族生活视频，让孩子了解民族衣、食、住、行、行、民族生活，特别是民族节日中的舞蹈形象，增强儿童对民族生活的视觉和听觉体验。民族舞蹈。比如在新疆教孩子跳“郭庄舞”的时候，首先组织孩子们在古尔邦节和肉孜节上观看新疆人的视频。孩子们看完后，问他们国庄舞中舞者的表情是什么，穿什么衣服，有什么典型的舞步。其次，让孩子们与民族舞蹈中的形象“亲密接触”。比如教孩子跳傣族的“孔雀舞”，可以先带孩子去动物园看孔雀，引导孩子欣赏孔雀的身体、羽毛和颜色。等孩子们看到孔雀，经过一定的了解和形成印象后，让他们在舞蹈课上展示孔雀走、喝、啾啾的样子，然后安排他们学习舞蹈动作。第三，给孩子们布置民族舞蹈学习、民族服饰如诗如画、民族舞蹈工艺品制作、民族舞蹈录制等相关作业。

二、根据儿童身心发展特点，设计开发适合儿童的民族舞蹈教学内容

少儿舞蹈教学和成人舞蹈教学有很大的区别。少儿舞蹈教学内容的选择应考虑到儿童身心发展的特点，提取他们想要的和喜爱的，做他们喜欢的。例如，孩子天真、活泼、爱幻想、爱自由，喜欢有颜色、有光泽、有动听的物体等。为此，学前专业舞蹈教学的内容应根据上述特点和需求进行设计和开发。孩子的。具体策略有三： 一、在民族舞蹈的主题上，尽量选择一些民族的童话或寓言学前舞蹈教案范文，让孩​​子扮演其中的人物或小动物，给他们穿上色彩鲜艳的民族服装，让孩子们积极参与在里面。其次，民族舞蹈教学的内容要尽可能贴近儿童的生活和娱乐。例如，新疆舞蹈的“摇头动颈”动作结合了孩子们左右摇头（模仿拨浪鼓）和来回摆动脖子（模仿乌龟）的动作。不知不觉中掌握了新疆舞的动作技巧。第三，对于小班的孩子，让他们听民间舞蹈音乐，以美妙悦耳的音乐刺激为主，舞蹈动作教学为辅。对于中产阶级的孩子，在用音乐刺激他们的同时，让他们逐渐掌握民族舞蹈的肢体语言和动作节奏。对于大班和学前班的孩子，要注意培养他们在民族舞蹈动作中的表达能力和创新能力。

三、将民族舞蹈融入幼儿练习、课间练习等活动中，扩大少儿民族舞蹈教学的覆盖面

早操和课间操是缓解孩子学习压力、放松心情的重要方式。目前，我国很多幼儿园的晨练和课间操都以体育锻炼或伸展运动的形式存在。或跳跃运动。事实上，民族舞作为一种包含多种动作技巧和较高审美价值的舞蹈类型，可以通过早操和课间操的形式呈现给孩子们。在具体实践中，有两种策略：一是正视现实，重新编​​排了一些民族舞蹈教材，设计了民族舞蹈专题课间练习；其次，在现有的晨练和课间操的音乐和动作中加入了民族舞蹈元素。例如，增加手托、手压、把手、踢腿等常见的黎舞，提高孩子的黎舞能力。与相对枯燥的体育锻炼相比，具有民族特色的民族舞蹈练习不仅动作优美，而且更易学，容易激发孩子学习民族舞蹈的独立性和积极性。这一策略的实施对舞蹈教师的创作和编辑能力提出了更高的要求，需要舞蹈教师加强舞蹈创作知识的学习和实践。

四、通过简单易懂、诙谐的语言讲解和动作示范，提升少儿民族舞教学效果

民族舞蹈风格多样，每一种舞蹈都有多种动作技巧。大人很难学，小孩子更难。因此，在教学中，不能用教大人的语言和肢体动作来教孩子怎么做。例如学前舞蹈教案范文，在教孩子巴塘孔雀舞的画孔雀动作时，不能直接说“步法应该‘一步一步’或‘一步一步’”。如果你这么说，孩子们根本就不会理解。正确的。方法是老师用生动形象的语言对孩子们说：“小孔雀走一步，停，尾巴摇；再走一步，再停，尾巴又摇。”这种诙谐的语言很容易引起孩子们的不安。注意力。讲解的同时，老师要亲自示范给孩子们看，注意眼神和孩子的交流，表情要丰富，动作不要太严谨，要适当夸张，充满童心。此外，教师在讲解和示范舞蹈动作时，还要注意孩子的想象力，创造机会让他们自己制作民族舞蹈。比如在教孩子傣族舞蹈《泼水节》时，老师会带领孩子学习课本上的舞步，然后让他们背着。他们自己的小水杯模仿了他们刚刚学会的泼水动作，组成了一套“小水杯舞”。孩子们自编舞不仅可以增强他们学习民族舞蹈的兴趣，还有助于培养他们的创新思维。

参考资料

[1]李垣锦.学前教育专业舞蹈教学能力培养[J]．戏剧之家, 2015 (23）.

[2]何辉，张海红。学前教育学生舞蹈教学能力培养研究[J].黄河之声,2015(8）.

[3]韩文瑛．学前教育学生舞蹈教学能力的培养[J].职业教育（中州期刊），2014 (6）.

作者简介：陈璐，研究生学历，毕业于中国海洋大学，现为青岛职业技术学院教育学院教师、讲师，研究方向：舞蹈教学，主要从事舞蹈教学。

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结论：学前教育专业民族舞蹈教学实用策略与相关大学硕士相关学前教育专业相关本科毕业论文及相关学前教育专业论文开题报告模板及职称论文写作参考资料下载。

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