【范文（精选8篇）】——范文+精选

关于有效课堂教学经验的泛论文（选 8）

我们从一些事情中得到感悟之后，不妨把它们写成一段经历，让我们牢记在心教案课堂小结范文，记录我们的思想和活动。那么在写经验的时候应该注意什么呢？以下是小编整理的有效课堂教学经验样本（精选8篇），希望对大家有所帮助，欢迎阅读，希望大家喜欢。

有效的课堂教学体验 1

本学期伊始，在县教育局和学校的积极倡导下，要求每位教师转变课堂教学模式，构建自主、合作、快乐、有效的课堂教学。让学生成为课堂的主人，教师作为参与者和组织者出现在课堂上。学校实行“先学、后教、学而教”的新型课堂教学模式，对传统教学模式进行了较为彻底的改革。经过近一个学期的教学实践，我在自己的课堂上不断探索和尝试，取得了一定的进步，课堂教学效果有所提升。下面谈谈我对“先学、后教、学而教”教学模式实践经验的粗浅认识。

在“先学后教”模式下，学生学什么？如何学习？我觉得不光是几个大纲，还有几个问题是可以解决的。学习的质量直接影响后续教学的效果。因此，教师根据每节课的教学内容，精心设计学生的问题和探究过程，并在课堂上展示给学生，让学生在过程中体验，提高学生的学习能力。总结与应用。

在“先学后教”的模式下，学生自学，老师应该怎么做？我认为教师要认真进行检查和指导，特别注意对学习困难学生的指导和建议，尤其要了解和收集学生在自学过程中遇到的各种问题，为学生的学习奠定基础。随后的学生和老师。 ，做好打好基础。对于出现的问题，要尽量用“兵教兵”来解决问题，即学生之间的互救、讨论、评论。这不仅解决了“学习困难学生”的问题，也促进了优等生的提高。

在“先学后教”的模式下，不能忽视教师的主导作用。属于教师的内容要清晰、准确、精彩。学生解决不了的教师要讲，学生普遍存在的问题教师要讲，某些问题的重点、难点、关键点要由教师解决。

在“先学后教”的模式下，课堂合规性练习的设计，一方面要注重基础知识和基本技能，要适时适度，循序渐进，分层达标。另一方面，选题要慎重，一定要选择一些典型的、新的、更适用的问题让学生解决，避免重复和麻烦。同时，教师要注意学生的检测结果，通过一定的方法收集学生成绩的真实情况，了解本班学生的问题，采取“学生与学生”“教师”的灵活方法。和学生”解决学生的问题。填补空白。

有效的课堂教学体验2

3月下旬至5月下旬，我有幸参加了国家培训计划“有效教学，高效课堂”远程培训培训。虽然我在这个学期担任了两个毕业班的英语教学，空闲时间较少，但我仍然坚持看视频，做笔记，认真完成作业，顺利完成学习任务。

这次培训不仅全面，而且一丝不苟。有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂记录；并且有耐人寻味的谈话。本次培训为我们搭建了一个网络交流平台，也为我提供了一个很好的充电机会。我从这次培训中学到了很多东西！

专家对教育科学理论进行了简明精辟的讲解，对我们的教学实践起到了提纲和指导作用，为我们的教育科学理论注入了活水之源。众多著名教育家的讲座给我们带来了精神启迪、情感熏陶和精神享受，让我们享受到了一场高水准的“文化盛宴”。让我走出以往口语交际教学的误区，也让我明白：口语交际教学不仅激发学生的交际兴趣，选择合适的交际话题，营造交际氛围，还能使学生“能”沟通，创造沟通情境。实现对真实场景的模拟，提供典型案例、设计问题场景等，为我今后的交际教学指明了方向。

在本次培训中，每位培训师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，我们不仅聆听专家讲座和对我们工作的评论，学生之间的互动交流也成为每位培训师提高教学技能的捷径。在培训期间，我积极尝试与其他学员进行交流。在交流中，我了解了各个学校新课程的发展情况，也注意到了他们是如何处理新课程中遇到的各种困惑，以及他们是如何处理的。新课程教材的掌握与处理。在培训中，我们不断交流，真正达到相互理解，这对我们今后的教学有积极的推动作用。

我认为这次培训非常有效。它是我们“教育潜意识结构”的一次深刻变革。不断提升我们的业务水平。训练虽然结束了，但是思考还没有结束，没有行动。结尾。我们将带来收获、情感、信念和热情。在今后的教学中，我将吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中成长，使自己的教学水平和教学能力更上一层楼。

有效的课堂教学体验3

20XX年5月的前十天，我校举办了教学开放周活动。本次教学活动周以“探索有效课堂教学，提高学生语文素养”为主题，以教学观摩的形式进行了深入探讨。观察班分为初中组和高中组。

我参加了初中组的活动。听完课，有以下体会：

一、课前注意有效预习

良好的课前准备不仅是课堂教学的顺利准备，更是培养学生独立解决问题的习惯，提高自学能力。在之前的课堂教学中，我发现只有一小部分学生能够真正思考。很多学生还没来得及有自己的想法就被别人的答案代替了。随着时间的推移，他们形成了一种惯性。他们只是坐在课堂上等待结果，从不思考。为什么会这样？原因是他们没有课前预习。

所以一定要注意做好备课。让他们熟悉课堂内容，有时间思考，有自己的答案。然而，认识到预习的重要性并不一定会让学生喜欢预习；积极参与预习并不意味着有效的预习。为了提高他们的预习效果，他们必须做到：第一，教给他们预习的方法；第二，有针对性的设计，适合不同层次学生的预习项目；第三，要注意预习的课堂检查。否则，学生会觉得课堂教学与学生预习无关，从而降低学生预习的主动性。

二、营造和谐的课堂氛围

在语文教学过程中，充分弘扬民主教学理念，让学生时刻保持安全、自由、开放的心态，不受拘束，敢于怀疑，敢问，敢于说话敢做。在课堂上，教师只有真正与学生交流思想和情感，教学才能进入学生的体验体系，课堂生活才能成为师生共存的生活，才能达到有效教学的目的。

三、强调语言的品味和思考

我认为，为了有效教学，教师必须注意课文的背诵，增加学生在课堂上背诵的机会，让学生尝一尝，揣摩语言。例如，陈美业老师在教授《端午鸭蛋》时，就设计了一个链接，让学生快速阅读课文，找到重点部分。同时，陈老师非常重视引导学生在语言环境中体会重要词句的意义和作用，理解语言和写作的表达技巧，让学生深入掌握教材。 ，更好地与课文对话，引导学生纠正教学内容。理解和掌握。

从这次活动中，我深深的感受到：语文教学是一门艺术。有效的教学和提高学生的汉语素养需要教师在课后努力提高自己的汉语素养。老师要好好学习课本，才能讲好课。

有效的课堂教学经验4

偶尔，我会在互联网上观看三个视频课程。三位老师各有特色，风格各异。他们从课型的不同角度向我们展示了课堂教学的无限艺术魅力。回忆了平时教学中的一些问题，从他们的教学活动中学到了很多。简单说一下我的一些收获。

第一堂课是健康课“少吃这些食物”。

这节课的内容非常贴近孩子的生活，也是很多家长头疼的问题。通过老师的情况介绍，不仅让孩子们知道哪些食物对我们有益，哪些食物多吃有害。也让孩子知道这些食物不能多吃的原因。让孩子们得到他们内心的认可，这样他们才能进一步控制自己，不吃那些垃圾食品。这门课的部分安排得非常紧密。熊家的场景贯穿全班，让孩子们在不知不觉中学习知识。这堂课给我最深的印象就是老师非常注重细节。不仅教具准备得很好，一些没有包装的食物也用保鲜膜包裹，这让我觉得老师很细心。还有最后环节的设计，不仅考验孩子们的学习效果，也让他们体验到与人分享的快乐，让我觉得教育真的无处不在。好的课程不仅要教会孩子知识，还要注重孩子综合智力的发展。

第二节课是数学课“找朋友”。

主要教育目标是能够识别球体和圆柱体，并正确区分和比较它们的异同。介绍的时候，老师带了很多玩具供孩子们随意玩耍。然后，通过逐层提问，让孩子们逐渐区分“可以和不可滚动”的物品，以及“可以任意滚动且只能一个方向”的物品。让孩子在游戏中了解球体和圆柱体的一些基本特征。在此基础上，向孩子解释球体和圆柱体的概念，孩子们很容易接受。接下来，我们将通过分类、阅读、生活中的发现、观看课件、添加绘画等方式，进一步加深孩子们对球体和圆柱体的理解。这节课看起来像老师的教授，但实际上是孩子们在玩的过程中自己发现和总结的。这正是我们一直倡导的边玩边学、边玩边学的教学理念。不过我觉得数学课的老师应该很严谨，总结的比较多。比赛环节的规则也应该激励孩子制定比赛规则。这些方面也是我上课要注意的。

第三节课是语言课“What car”。

教学目标是愿意学习模仿童谣，喜欢问答童谣的形式。这节课给我最深的印象就是老师在课堂上很好地运用了音乐。驾着车的节奏走进教室教案课堂小结范文，伴随着音乐参观车展，听着各种汽车的声音，最后伴随着音乐而远去，让我们都感受到了教室里轻松愉快的气氛。在童谣学习中，孩子们可以通过听声音猜哪辆车连线，在不知不觉中学习童谣。并了解和体验问答童谣的形式。在创作过程中，孩子们的想象力和语言表达能力给我留下了深刻的印象。当孩子说救护车“尖叫”时，王老师也能及时发现孩子说话的不同，及时挖掘出来。总的来说，王老师感觉很亲切，听她的课应该很轻松愉快！

泰戈尔说：“最远的距离就是到达自己”！在今后的工作中，我将继续学习，努力提高自己的素质、理论水平和课堂教学能力。及时反思工作中的不足，将今天学到的知识运用到日常教学工作中，在原有水平上提高自己。

有效的课堂教学经验 5

我一直认为，用良心教给学生更多的知识，就是尽到做老师的责任。在新课改中，发现这种想法是错误的。在顺应时代、构建个人积极价值观的前提下，在一定的时间和空间内，效率不低于平均水平的教学称为有效教学。

所谓“有效”，主要是指学生在一段时间内通过教师的教学取得的具体进步或发展。教学有效与否，不代表教师是否完成了内容或教学是否认真，而是学生是否学到了什么或学生是否做得好。如果学生不想学，或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦，也是无效教。同样，如果学生学习很努力，但没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。因此，学生的进步或发展是衡量教学效果的唯一指标。

有鉴于此，要在新课程背景下实施有效教学，教师首先要从以下几个方面不断提高自己的专业素质：

1、建立先进的教学理念。思想是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，清晰、先进的教学理念应该是基本的素质要求。在新课程的实施中，教师必须以新的理念实施新课程。

2、丰富个人知识储备。在课堂上，如果教师对课本的理解缺乏深度和广度，那么教学就会肤浅，学生就无法深入学习。可见，作为新课程直接实施者的教师，必须不断学习探索，不断拓展知识内容。随着知识厚度的增加，课堂将能把深奥的东西讲得通俗易懂，找到两面的来源。

3、成为一个反思的老师。叶澜教授有句名言：写一生教案的老师不一定会成为名师。一个老师写三年的教学感言，可能会成为名师。教师应在实践-反思-再实践-再反思的循环中实现专业成长。

4、目标必须有效：学生是行为的主体；行为是可衡量的、可评估的、具体的和明确的；行为条件是指影响学生学习成绩的特定限度或范围；为评价提供依据 表现水平是指学生在学习后期望达到的最低表现水平；在深入研究学生的原始认知状况、情感态度和课程标准、教材编写者的意图和学生的需求后，教师确定教学目标。教学以任务为导向。

有效组织课堂。在这个环节，教师应该做到：语言组织准确、简洁；时间安排恰到好处；教学组织面向所有学生。

课后有效的练习。份量不算多，价格还可以。现在，一些教师在应试教育的影响下，在试题上打海战，使学生的大部分时间都花在了反复抄上，无法得到有效提高。提高练习的效果，就是要充分了解学业情况，根据课堂设计练习，让学生在训练中思考和解决问题。

简而言之，教学的艺术是启发、唤醒和启发。课堂上灵活的反应能力、熟练的控制能力、熟练的教育艺术，都取决于教学各方面的持续训练。

有效的课堂教学体验 6

这段时间学习“有效教学”给我留下了深刻的印象。课堂教学是一个双向活动的过程，要营造轻松、和谐、有趣的学习氛围。教与学要有和谐的课堂步骤，形成实施素质教育的完整教学步骤，让学生主动学习，真正成为课堂学习的主人。实现有效教学，创设情境，形成问题，让学生乐于学习。创造情境的关键在于情绪。用情绪刺激情境，把最好的情境和最强烈的情绪引入新课，问题就形成了。提出的问题要击中思维的燃点，这样不仅能迅速唤醒所有学生的认知系统，从而提高单位时间的学习效率。由于情境的巧妙刺激，激发了学生学习的积极性，萌生了学习的兴趣，认知系统开始运作。