苗蔚林：关于教学设计心得体会范文5篇(图)

教学设计经验与经验范文5篇 教学设计经验范文1篇 1 开学伊始，学校如期举办了优秀作业教案展评活动。上周在年级组的组织下，我和老师们一起来到了展厅，一起观看了这些优秀的作业和教案，试图在观摩过程中领略这些老师的教学艺术之美…… 活动期间，我打开了很多老师的优秀教案，仔细阅读了每一位老师写的教学设计和教学。这个过程和你想做什么，对你以后自己的教案的编写都有很大的指导意义，对提高自己的备课能力也有重要的作用。这些优秀的教案给人留下的印象最深刻的就是它们是认真的。在每一篇文章中，都可以看出老师们在设计上非常用心。每一个教案的背后，肯定有老师太多的汗水和太多的精力。这些优秀教案的教学设计贴近学生和生活，体现理论与现实的紧密联系，让学生在生活中更好地学习，在学习中更好地生活，将生活与学习有机结合，全面提高学生的能力在各个方面。教师应在备课过程中体现这一点，在教学计划中体现这一点。一是注重学生活动的设计，让学生尽可能多地参与到学习过程中；二是课堂教学的重要内容要突出重点，讲解详细；三是强调教学方式的多样性，引导学生多看多听、多说、多讨论、多实践、多阅读，充分发挥学生和教师的主导作用，将整个教学过程体现在教学过程中。课程计划，并预先设置课堂上可以产生的新事物，这样做，知道该做什么，并为学生着想。

老师课后反思很认真很真实。结合教学内容，指出了教学中的亮点和不足，同时提出了如何改进的1个思路，使我在教学中不仅能有自我反省，还能自我反省，并对整个单元的整体单元进行回顾，在以后的教学中做出更有效的延伸和拓展。如果我们每一位教师都能这样进行整体反思，必将促进课堂教学的改进。为了这些优秀的教案，老师们在“学习假设”上下了很大功夫。老师们对课堂教学中容易产生差异的环节进行了详细的提问和构思，让学生进行交流、互动。出现的各种情况，都有针对性的应对和应对策略。这可以充分体现老师在备课时的细致、谨慎和周到。短暂的观察结束。 “外行见兴盛，内行见门道。”这些优秀的教学计划让我非常震惊。我想从现在开始，从细节出发，站在学生的角度，改进备课。等级！教学设计经验范文 2 李岚清副总理曾提出：“我们教育特别是基础教育的主要任务是提高全民素质”。学校素质教育的主阵地仍然是课堂，那么如何在课堂上聚焦这一伟大目标呢？我认为关键在于老师。由于课堂教学过程是师生双向交流的过程，教师在本次活动中起主导作用；学习过程是学生大脑的认知过程，学生参与活动的态度和理解各不相同。不一样，那么学生能否主动参与到教学过程中，变被动接受为主动探索呢？这取决于教师在课堂上的主导作用。

先生叶胜涛的《教师的责任不在于教，而在于教、教学生学。这是对教师主导作用的淋漓尽致的阐述。只有课堂教学的出发点和归宿都以学生为中心，课堂教学才能成为现实。素质教育不仅要求我们讲道、讲授、解谜，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，培养听、说、读、写能力，开发智力。老师所追求的理想教学状态。针对以上认识，我在语文课堂教学设计上做了一些尝试，为学生积极思考、活泼学习创造条件。一、注意教学目的设计在教学中，首先要明确课堂教学的目标，教学设计是实现这一目标的途径和方法。注重教学过程设计就是找到实现这一目标的最佳方案，从而集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性。例如，更多的教学计划应该让学生在讲课和课文中讨论、思考和分析，而复习课应该从加强训练、巩固知识和应用知识的角度设计。 二、 参考教学 设计的实践课堂教学要避开老师的言传身教，要让学生练、练、用嘴、用脑。教师应根据教学目标，设计不同层次、多层次的练习题，让学生在不同的课堂练习题中逐步体验和理解。为达到培养能力的目的，学生应多练习课文中的“语法知识”、“部分语法”等特别难的知识点。掌握不易，老师可根据教学目标设计一系列习题，让学生轻松掌握：先看书，画出要点，再模仿课文短语实例，让学生轻松掌握。举很多例子。

其次，让学生标出词性并找出规则。然后引导学生区分定语和状语。通过一系列的练习，让学生快速理解部分肯定的短语：一偏一正；偏见在前面，在后面，名词前面的定语，动词和形式前面的状语，定语构成形式，名称，代词和数量，状语形式是形式 3 有实词和副词两种。最后，让学生在课后阅读本书理解并完成习题，效果会更好。 三、注意教学设计的连续性。不是一夜之间传授文化知识、培养能力、开发智力的问题。必须循序渐进，全面培养，长期坚持。因此，在知识和技能的发展上，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：注释文章、划分段落层次、写阅读总结、总结单元知识、根据上下文学习课文等，都要长期反坚持，教学生方法，养成良好的学习习惯。看到的结果。 四、注重教学设计的启发课堂教学设计也要注重启发学生的思考，让他们学得透彻，学得活。比如“先、仆、后”这句话，有人认为是“前前后后”，同学们争相休息。老师不能直接说答案。如果他们故意引导他们讨论“仆人”和“去”的区别，结合对单词的整体理解就清楚了。在教学过程中，教师要适应能力强，积极激发学生的思考和分析能力。不要怕浪费时间，更不要说诅咒世代。通过长期的坚持教案课后小结范文，学生们在这类分析中的能力也有所提高。

五、注意教学设计的棘手性。在教学过程中，经常会发现学生在课堂结束时表现不佳。这说明老师的课堂设计与学生的实际情况不符。对此类问题，应及时修订，采取针对性的补救措施。例如，在口头写作和阅读之后，学生写得不好。一是重复提供的原始材料，二是不提炼论点。三是只举例子，不论证分析。针对这种情况，老师有针对性地设计了课堂词汇； 4个练习。要求学生做到：首先，用3到5句话概括原材料；第二，用1到2句话提炼想法。然后提供材料让学生讨论，看哪组总结简单，哪组有明确的点。由于针对性的调整和及时的培训，学生们取得了成功，心态积极，情况有了很大改善。 六、关注教学设计的兴趣。有时发现老师按照精心准备的教案进行教学，并没有引起学生对学生的冷漠。以后要注意备课，特别是“对于一些比较枯燥的知识学习，可以穿插一下”。设计一些比赛，激发他们的兴趣，培养集体主义观念，积极主动地学习。 《陈涉家族》一文中，有不少含糊之处。你可以把学生分成几个小组，先在小组里讨论，然后动员大家去发现这种语言现象然后写在黑板上。学生们担心他们会在小组中落后。他们热烈讨论，积极寻找。一个班有很多人在黑板上写字。最后老师会总结和点评，比单纯的老师讲课和学生听课更有效。好多了。

在教学实践中，我认识到培养学生能力、提高素质的关键在于牢固树立以学生为本的教学理念。只有这样，我才能努力学习教材，了解学术情况，精心设计。每一位教师都可以设计出符合学生实际情况的教学流程，调动学生的学习积极性，追求教学艺术的最佳状态。那么，这将开启汉语教学的新天地。关于教学设计体验模式3 通过学校组织的优秀教案学习活动，有幸观看了我校三位老师的优秀教案，仔细阅读了每位老师编写的教学设计和教学流程，并获得了写了很多关于我自己未来的教学计划。具有重要的指导意义，对提高自身备课能力也有重要作用。首先，这些优秀的教案给我最大的印象就是认真认真，能够始终如一地对待教案。封面设计风格独特，有的还配上了精美的简笔画。作为一名教师，不仅要有深厚的专业知识，还要具备教师应具备的其他基本功，如写作、绘画等。教师只有扎实的基本功和认真的态度，才能更有效地完成教学准备工作。其次，优秀教案的教学设计贴近学生和生活，体现理论与现实的紧密联系，让学生在生活中学得更好，在学中活得更好，将生活与学习有机地结合起来。 , 提高学生各方面的能力。教师应在备课过程中体现这一点，并在教学计划中体现这一点。

首先要注意学生活动的设计，让学生尽可能多地参与到学习过程中；二是突出课堂教学的重要内容，详细讲解；三是强调教学方式的多样性，引导学生多读、多听、多讲、多讨论、多实践、多阅读，充分发挥师生主导作用，体现整个教学过程。教学计划，使课堂上所有可以产生的新事物。假设有一个好主意和学生。第三，老师对教案的课后反思非常认真和真实。有的甚至在对整个单元进行复习和教学后，对单元进行整体反思，结合一个单元的教学内容，指出教学中的亮点和不足，同时提出如何改进的思路。这样，不仅可以在自己的教学中进行自我反省和改进，也可以对整个单元的整体单元进行回顾，对以后的教学做出更有效的延伸和拓展。如果我们每一位老师都能这样进行整体反思，必将促进课堂教学的进步。 6 能否写出好的教学计划，往往是教师工作中难以解决的难题。充分体现了老师的工作态度，态度决定一切，良好的心态决定一切。今后，我还需要从这些优秀的教案中学习，以便在编写教案的过程中不断进步和成长。教学设计经验范文 4 课堂教学是实施新课程的重要途径之一，教师课堂教学设计是教师实施课堂教学的前提。教学设计的好坏直接决定课堂的质量和课程的实施。

如何设计教学？如何把握教学设计的要点？如何设计有效的教学流程？这些都是我们必须面对和解决的问题。通过这次教学设计的讨论，我受益匪浅。以下是我的一些学习经历。我认为教学设计的重点教案课后小结范文，无论是确定教学目标，还是教学的重点和难点，其实就是让老师明确课堂，我们要教学生什么，解决什么问题因此，我认为在教学设计中，应把握好以下三个问题。 一、数学学生的《数学课程标准》指出：“由于文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。”因此，每个学生的学习接受能力是不同的，尤其是城乡学生的差异更大，教师在设计教师时，一定要考虑学生的实际情况，教学设计是在层次上进行的，而不是仅仅考虑课程设计的安排和进度，比如在教学中引入各种方程的时候，我们可以创造场景让学生列出各种方程，然后引入方程的概念，但是如果7题设计的太高了在创设情景时，会影响本班学生学习的积极性，难点的偏差，影响教学进度。二、Explore教材 数学中的很多概念、定理、思想都是以一种方式讲授的。因此，在教学设计中，教师要把握大局，渗透到教学过程中。

比如在《4.1二元线性方程》第七部分中，教了例子，例如：方程3x+2y=10是已知的。 （1）用关于x的代数表达式来表达y；（2）询问x=2,0,3时y的值，变形的结果就是学生将在其中学习的线性函数的解析公式）两变量线性方程解的非唯一性，恰恰反映了由无数对应点组成的线性函数之间的关系，也是两者之间的联系，也是两者教学的难点。 三、抓课堂学生是我们教师教学设计的基础，但学生的情况老师无法提前预知，因此教学必须根据学生在课堂上的即时表现进行合理处理例如，在给出一些实际例子时，教师要对学生给出的例子进行分析，例如在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，学生举个例子：飞机被吹成一个球体。这主要是因为学生对知识的理解不够深入，对实际问题的辨别能力不强。因此，教师必须在课堂上对学生进行分析。课堂上解决的工作可以适当处理：如共同讨论、上网查询、暂时搁置等。总之，应根据8位学生的反应适当调整教学设计。关于教学设计体验模式5 近日，在新师范大学小语种国训班，有幸聆听了王荣生教授的《阅读教学设计的关键》专题讲座，我很受启发。

我觉得它可以极大地促进和引领日常阅读教学和学习。 一、准确理解阅读教学的基本路径。在阅读教学中，语文教师是学生和课文的媒介。学习课文包括以下内容： (1)课文最重要的部分在哪里？课文的重点在哪里？ (2)如果你找到了课文的重点，你可以用什么样的阅读方法来获得与课文作者一致的理解和感受？ 二、如何解决阅读教学教什么的问题1.根据文体来确定阅读是对某一类文章的阅读，是对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节，首先要确定教学内容。不同的课文风格、教学方法、教学点的确定、教学点的突破也不同2.根据学生的学习情况选择教学内容按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容从学生的角度来说，可以概括为以下三句话：学生不喜欢的，让他喜欢。学生不明白的，让他明白。读不好的学生，让他读得好。语文教师教学内容的选择主要取决于对学术情况的准确综合分析。深入了解学习情况，并不是对学生的情况一概而论，而是要结合每篇具体的课文，探究学生的学习感受。阅读教学的9项内容是教师在备课时根据教材和学术条件确定的教学点。在教学中，要注重引导学生通过教学行为解决问题。 三、利用自主课堂解决学生学习等疑难问题在《赵州桥》第一课中，我引导学生圈出相关词句，然后运用自读心得、小组讨论、班级交流理解，作者先总结事物的特点，再用例子、数字、对比。描述方法描述了赵州大桥的特点。

我认为，一方面可以带领小组讨论其他科学的施工方法，另一方面可以要求小组收集相关材料，开展趣味竞赛，模拟赵州的建设使用多种材料的桥梁。通过动手实验，同学们不仅掌握了赵州桥建设的一些科学方法，也体会到了中国古代人的勤劳智慧。全心全意把握学习金钥匙，才能更好地打开阅读教学宝库。总之，在阅读教学中，正如王荣生教授所说，要专心研读课文，充分关注学术情况，充分尊重学生的主体作用。一节课，专注一点，通过一篇课文学习一种写作风格。只有吸取教训，教师和学生才能构建高效的阅读课堂教学。文章来源由网络整理，请自行参考10

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