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以下是留学网编辑为七年级音乐卷《中学时代》编制的教案。欢迎大家浏览查看。更多信息请关注留学网教案栏目。

个人教育版七年级音乐书一《中学时代》教案1

教学目标：

学习歌曲《中学时代》，情感演唱，能够体会到齐声和合唱的不同演唱效果，能够选择合适的曲目朗诵，能够自愿即兴创作。

要点和难点：

1.教学重点：学唱《中学时代》这首歌，感受唱歌的情感，能够带着情感唱歌。

2.教学难点：节奏x xx 0（xxxx）要准确地与歌唱和插曲联系起来。

第一课的教学过程：

1.播放《中学时代》歌曲视频，让学生感受歌曲带来的欢乐和活力的情感，进入学习情境。

2.Discussion：对你刚刚看到和听到的歌曲做一个初步的分析，比如：这首歌的情绪是什么？为什么歌曲的速度是“中速稍快”而不是慢很慢的Performance？唱歌的特点是什么？等等。

3.播放第二面的歌曲视频，结合讨论的问题再听一遍，进一步感受歌曲的力度、速度和情感。

4.学唱《中学时代》，唱起来感受歌曲的意境。注意轻声哼唱。

5. 请同学们仔细观察，找到\讨论\讨论，简要分析歌曲的特点。

6.在手风琴伴奏下进一步练习唱歌，直到你熟练地唱歌。

7.将同学们分成两组，对比那组的歌声，声音洪亮，情感饱满，音高节奏准确。

8.Discussion：这首歌还有哪些演唱形式？ （独奏、领唱等）

9. 老师们可以根据学生讨论的意见，以多种方式和演唱方式练习唱歌，边唱边拍手拍节奏。也可自行设计以其他方式执行。

课堂练习：进一步练习，准确掌握歌曲x xx 0（xxxx）唱和插曲的节奏。

作业分配：取决于歌曲的前半部分。

个人教育版七年级音乐书1《中学时代》教案2

教学内容：

一、学唱“校园早安”

二、感伤朗诵《中学时代》《长大后就是你》

课本分析：

歌曲《校园的早晨》是著名作曲家顾建芬和音乐家高峰的作品。创作灵感来自辽宁大学。诗人高峰在辽宁大学晨练时看到校园晨读的情景，引发了他创作这首著名的校园歌曲，后来由著名作曲家顾建芬作曲，传遍全国。歌曲旋律清新、活泼、优美。

教学目标：

一、在唱《校园的早晨》的同时，让学生准确把握休息的节奏。

二、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，感受歌曲的真情和对老师的爱。

三、了解声乐的演唱风格。

教学难点：

一、对休息节奏的把握。

二、唱歌的时候要注意歌词和音乐的关系。

教学准备：钢琴、多媒体等

教学过程：

教学过程

一、import:

老师：同学们，今天是个特殊的节日。你一定知道这个假期。这是什么？

所有学生回答：圣诞节！

老师：我们一起唱圣诞歌曲《铃儿响叮当》

学生合唱《铃儿响叮当》

三、单位介绍

本单元由一组关于中学时代的歌曲组成。通过这些具有代表性的歌曲，让学生们感受到自己将拥有一个快乐而热情、充满活力、非丰富多彩的中学时代初中音乐教案范文，激发了学生的学习兴趣。

通过教学和歌唱，教育学生珍惜中学的幸福生活，培养学生为建设社会主义祖国而努力奋斗的思想感情。

四、配乐诗朗诵《中学时代》

学生情感朗诵，教师指导

总结：中学时代，盛开的季节初中音乐教案范文，激情的青春，敢于尝试以实现梦想的时代……

五、配乐诗朗诵《长大后就是你》

挑学生背诵，师生点评表扬。

总结：老师是一种火，点燃学生心中的火；老师是石级的，背负着学生一步步攀登。

六、学习歌曲《校园的早晨》

1.练习休息节奏

0 X X X X X 0 X

2. 学唱《校园早晨》

老师：来听听这首台湾校园歌曲《校园的早晨》，打开书，听听这首歌的唱序。

播放歌迷唱歌。

解释重复省略标记。

老师：这首歌很活泼开朗。请一定要带着欢快的心情唱歌，然后再播放歌迷的歌声。

老师：歌曲中除了使用了大量的休止符之外，还使用了很多分段的节奏。寻找它。分段节奏在哪里？

解释休息节奏的变化

第一句 X 0 X X X X X XX X X -

5 0 3 3 2 1 1 33 5 5 -

沿着熟悉的校园小路

老师：我找到了音符的音高位置，学会了休止符的节奏变化。接下来我们学唱这首歌。

1.范唱音乐

2.教唱，老师教唱歌，学生跟着唱

3.男女分合唱

4.和伴奏合唱

教师总结：

老师：校园里有敬爱的老师、亲爱的伙伴、优美的歌声。同学们，珍惜校园生活，享受快乐童年吧！

个人教育版七年级音乐书一《中学时代》教案3

一、自主预习（新课教学）

(一)感觉在听

1.第一次听《中学时代》这首歌，感觉如何？

2. 反复听歌，分析歌曲。歌曲的情绪和速度如何？唱歌有什么特点？

3.结合讨论的问题再听一遍歌曲，进一步感受歌曲的强度、速度、演唱心情等。

(二)学唱歌

1. 同学们听录音学唱《中学时代》，唱出来感受歌曲的意境。注意轻声哼唱。

2.请同学们仔细观察、寻找、讨论、讨论，简要分析歌曲的特点。

例如：第一节的四个句子的韵律完全相同；歌词与旋律紧密结合，一字一音；旋律2、4、6、8的第三拍标有节拍节奏标记和“Small Pass”；第二节1-12的第一拍和13、14的一、三拍都打上了“三角铁”的标记。

让学生认识和了解歌曲一、第二段节奏的变化和特点。这些方法用于表达歌曲的情绪和情感。 3.跟着伴奏，进一步练习唱歌，直到熟练。

4.情绪化地演唱整首歌，强调演唱的姿势和演唱的状态。

二、合作伙伴

1.目的：初步了解歌曲中旋律与歌词的关系。

步骤：

（1)大声朗读歌词。

（2)柔和的嗡嗡声。

（3)分析句子朗读中单词和音乐的关系。

（4)在乐谱上适当的位置画通风符号“”。

2.将学生分成两组：比较哪一组唱得响亮、充满活力、音调和节奏。

三、班级总结

学生在这堂课中获得了哪些知识？

四、课外发展

这首歌还有哪些演唱形式？

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