【范文（通用4篇）】收集整理写一则日记

《两篇日记》教学设计范文（4篇通用）

这一天即将结束。在这一天，有什么东西或人触动了我们吗？不如现在好好写日记。如何写日记更吸引眼球？以下是小编收集整理的《双日记》（4篇综合篇）教学设计样例，希望对大家有所帮助。

《两篇日记》教学设计1

教学目标

1、 用你掌握的识字方法来学习本课的生词。

2、根据文字旁的评论，尝试独立阅读文字，能够理解文字的内容，学习作者是如何仔细观察的。

3、尽量自己阅读，边看边做批注，学习如何表达自己的体会和理解。

4、学习如何写日记，了解写日记的好处，产生写日记的欲望和兴趣。尝试写日记。

教学要点

1、 用你掌握的识字方法来学习本课的生词。

2、学会写日记，尝试写日记。

教学难点：

日记的格式。

教学准备

1、生字卡。

2、用各种方法了解鸡等小动物的繁殖过程。

3、收集一些动物养殖的照片。

授课时间：两课时

教学过程

第一课

教学目标

1、 用你掌握的识字方法来学习本课的生词。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

教学难点：

学习如何写日记，注意日记的格式。

教学过程：

教学计划

教师活动

学生活动

恢复

一、import

1、世界著名发明家爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡的故事！爱迪生年轻时喜欢观察，长大后成为举世闻名的科学家。在我们身边，有像爱迪生一样好奇、喜欢观察、愿意探索的同学。

2、“日记二篇”给我们介绍了一个喜欢观察的孩子。当他在祖母家玩耍时，他看到一只母鸡孵化了一只小鸡，并产生了观察的欲望。第二天，他再次仔细观察从壳里出来的小鸡，并立即记录下它们的所见所闻，所思所想，就形成了我们今天所见的“两本日记”。

跟随老师的对话，激发观察和探索的兴趣。

进入学习状态，阅读题目，再阅读题目。

二、初读课文

1、Students自由阅读课文，要求阅读准生字音。多读几遍长句。

2、检查自学效果。

（1）show 生词：按名字朗读，要求声音大，发音正确。其他同学认真听，正确鼓掌，举手改正。

(2）show words

明媚的春风带来温暖

傻孩子，孵小鸡

戳它，剥它，很难

不仅要读得准，还要读得好，读懂字的意思。

按名称读取

②评价

③点名再读

①一起阅读

（3）交流阅读收获：通过第一篇阅读文字，你已经知道了什么？

自读课文，读带音节的单词，反复朗读课文中的长句。

自学汉字：同桌学习，先读拟字音，勾勒出课文生词，用词典理解词义，找出相近字

“暖”与“慢”

“拨号”和“拨号”

“硬”和“银”

理解单词

关键理解

“难”的意思。 （学习改变词语。

在字典的帮助下理解单词。

好奇：感觉新奇并且对你不知道的事情感兴趣。

观察：仔细观察客观事物或现象。

喙：鸟的喙。

学习如何理解单词。

1、查词词典

2、联系上下文。

交流阅读收获。

三、显示新角色和指导写作

1、范写，注意要点

2、专注于如何写“美”、“暖”、“傻”、“孵化”、“拨”和“剥”。

3、学生练习，教师检查指导。

观看和学习。

观察生词并正确书写，

区分“拉”和“拉”，“暖”和“慢”。

展示交流，相互学习。

教学论文：

第二课

教学目标：

1、根据文章旁边的评论，尝试独立阅读文章，了解作者是如何仔细观察的。

2、学习如何写日记，了解写日记的好处，产生写日记的欲望和兴趣。尝试写日记。

教学难点：

学习写日记并弄清楚日记的格式。

教学过程：

教学计划

教师活动

学生活动

恢复

一、review 导入

1、读新字词卡。

2、齐读文文。

开火车阅读生词。

一起阅读课文。

二、在评论的帮助下仔细阅读文章。

1、对文字的理解：

（1）默读文，用“...”来概括作者看到、听到和想到的句子。

（2）organize group 交流。

(3）全班讨论：小鸡是怎么出壳的？

（4）告诉我们你最大的收获。

老师总结：像鸡出壳的小东西竟然这么有趣！翻着日记，仿佛听到了“咔嚓”的声音。仿佛看到了小鸡尖尖的嘴巴和湿漉漉的脑袋……这些都是小作者用笔写下所见所闻所想的享受。

绘制、注释和学习用不同的符号绘制不同的内容。

沟通。

根据您的需要回答。中心需要知道：自己努力。

三、expansion

积累与应用

1、，再自由阅读课文，看看这篇日记和你之前学的课文有什么不同？

2、每天默默阅读文字，了解日记中写的内容。你可以通过阅读课文和提问来学习。

学生交流：日记一定要写标题；文章的第一行以及事件的日期、星期和天气；内容是记录当天发现的，最感兴趣的东西。

第一篇日记写到我和奶奶去玩，看到一只母鸡孵小鸡，想亲眼看看小鸡是怎么出生的。第二个写给我观察小鸡从壳里出来的过程。

四、练笔

1、小作者太棒了！年轻的时候，会把自己感兴趣的事情写在日记里。

打开“自读角”。

2、读读作家谈日记内容。

回忆写日记的格式和注意事项，认真学习小作者的学习习惯并观察，学会写日记。

阅读作者的日记。

黑板设计：

教学论文：

《两篇日记》教学设计2

【设计理念】

小学生阅读一些文章，认识一些单词后，更能用自己的眼睛看世界。他们每天接触到的人和事，可能会引起他们的兴趣并产生记录它们的冲动。 《两篇日记》是一篇贴近学生生活的日记范文。阅读它可以启发学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心去感知生活，用自己的笔触记录生活，从而将记录生活的冲动转化为自己的行动。这段文字记录了“我”的两个“梦”。

它记录了“我”的梦想与现实生活从矛盾到统一的过程，记录了一个小镇的“我”与贵州山区小女孩阿莹之间的关系，所以让学生能感受到他们之间的差异。在母亲的熏陶下，白纱裙中“我”的梦想成为苗家草堂里的民族同心舞。这个故事具有重大的划时代意义。教学要结合生活实际，提高学生的感性认识。或许，学生在阅读的时候，可以看到自己平时的影子，记住自己平时的想法和行为。或许他们可以从学习这本书开始，学会越来越多地为自己着想。

[学习目标]

1、 认识 13 个新单词。会写8个字。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。懂得关心困难群众，增强团结互助意识。

3、对写日记感兴趣，开始按照日记的格式学习写日记。

【教学过程】

一、识字文字

1、识读新字：

借助拼音阅读水果和树叶中的新字，然后自己阅读课文，进一步了解阅读中的新字。教师展示生字词句，让学生大声朗读，检查生字识别情况。

2、 使用多种方法学习字形：

让学生交流如何记住字符。比如给熟悉的字加部首，改变部首：奇──送、分──部分──针、绍──纱、桶──料；制作──昨天，沙──纱。

3、group words 巩固识字积累词汇：

让学生使用生词组成单词。例如，学生笔迹、昨天、纱布、邮寄、水电费。您也可以在一个词中包含多个词。例如粉丝、面粉、颜料和骨头；颜料、材料和材料就像神一样；手套、陷阱、套装；储存和寄托。

学生形成单词后，可以在课后阅读拼音单词。

4、指导写作：

⑴巩固发音：

在本课要写的八个单词中，有很多单词容易发音错误。建议在写作前指导学生反复阅读以巩固发音。尤其是“昨天（平舌）、娘（辅音是鼻音）、清（韵母是鼻音）”三个字，建议多读几遍。

⑵观察与发现：

结构相同：8个字符都是左右结构。

同根：昨天，清；阿姨，妈妈，姐姐。

相同的部分：份量和粉末。

(3) 重点说明：

女性角色旁边：“牵手”要长一些，“抬手”不能超出右手边。

旁边的日语单词：比较细长。

二、朗读感悟

大声朗读本课，重点了解作者关心他人的想法和感受，对日记的内容和写作有一个直观的印象。

1、自由阅读。把握“我做了什么梦想，梦想实现了吗？”的问题。并自由阅读文本。

2、 大声朗读。阅读第一篇日记，你一定要注意对学生的指导和建议，因为“我”的梦想一直没有实现，我责怪我的母亲在我的心脏，所以读的“我”不愉快的基调。最后一段较难朗读，因此您需要更多指导。你可以设计一些学生感兴趣的问题，让他们思考。比如，为什么“我”会责怪妈妈小气？组织学生讨论：你觉得小女孩的妈妈小气吗？为什么？阅读第二本日记可以让学生思考：“我”还有另一个梦想，并且梦想着它。什么？同时，指导学生用快乐的语气读出“我”梦中快乐的事情。

3、More 大声朗读。比较两本日记的内容和情感态度。心想：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙日记的格式及范文教案，“我”感觉如何？后来，为什么“我”不让妈妈买白纱裙？

4、teacher 介绍日记的格式，启发学生：日记的写作方式比较自由，可以根据自己的想法写，写下当天有意义的事情或者特别想说的话写下来，自己的心情等等。

日记可长可短，一定要写出自己的真实感受。

三、实践活动

按照日记的格式写日记（篇数不限）。

提醒：

1、你今天做了什么？

2、你去哪儿了？你看到或听到了什么？

3、你最想做什么？

4、今天发生了什么，你感觉如何？是开心、难过还是遗憾……

让所有学生都有机会展示自己的日记，培养展示作品的欲望，体验写字的乐趣。可以在舞台上点名朗读，也可以在学习园展出，展示在“中国园”的“展台”上。

《两篇日记》教学设计3

教学目标：

1、 认识 13 个新字符，可以写 8 个字符。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

3、 规范写日记的格式。懂得关爱困难群众；继续培养写日记的兴趣。

4、让每个学生在课堂上通过合作学习、演示、互动交流体验学习的乐趣，培养学习兴趣和学习能力。

5、通过学习，慢慢感受祖国优秀民族文化的美。

教学准备：

上课前，安排学生在地图上寻找贵州的位置，了解那里的一些情况。

教学时间：

2 课时。

教学过程：

第一课

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激趣导入，引话题

日记可以记录心情，日记可以记录梦想。你想写日记吗？今天我们走进一个孩子的日记，走进她的梦！

2、提出学习目标

(1）自由阅读全文，读正确的读音，流畅的朗读课文。多读几遍难懂的词和成语。

(2）试试各种方法吧。

（3）阅读文字，了解日记写了什么。（在书中留下你的想法，在旁边写下你的感受）

（4）可以结合课文的学习来展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生大约 8 分钟独立学习和解决问题的时间）

（一）基础知识展示（群内完成）

1、我能读新词。学了Ze、Yesterday、Materials、Fees等词，懂窗口送钱。苗族人乐于出差。裙子小屋。失望和羡慕。

2、我会用开心、失望、不耐烦等词来形容一个词。

3、我可以流利地阅读文本。

4、我会写的。

(二）学文悟情展示

1、我知道如何阅读。

学生1：我学会了一个新方法-加一加，我觉得这个方法很好，我想用它来学习新单词。

Sheng 2：我知道“嵌入”是指一个对象嵌入到另一个对象中； “嫉妒”是指看到别人有长处、好处或优势日记的格式及范文教案，并希望也拥有它们； “等不及”就是太急迫的意思。

……

(三）创意展示

1、展现你的个性，谈谈你的感受。

2、大声朗读有创意的内容。

3、展示原创诗歌。

三、引发知识冲突（5分钟）

写日记的格式是什么？

四、Knowledge 扩展扩展（2 分钟）

1、显示自己收集的信息。

2、日记记录了一个人的心情，每个人的喜怒哀乐，我们走过的点点滴滴。孩子们，把我们平时做的好事写在日记里。让同学、老师、妈妈……与你分享！

第二课

一、提出学习目标（约3分钟

1、Talk 导入。

喜怒哀乐是人们心情的写照。你现在是开心还是难过？她是什么心情？让我们快乐地写日记，保持快乐的心情！今天继续与孩子们分享。

2、提出学习目标

(1）按自己喜欢的方式读文，画一个改变“我”心情的句子，多读几遍。

（2）“我”你有什么梦想？你的梦想实现了吗？”（在书中留下你的想法，做标记，并在旁边做阅读笔记）

（3）课外资料收集与展示。

（4）可以结合课文的学习展示自己的学习成果

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生大约 8 分钟独立学习和解决问题的时间）

要求：按学业困难学生-初中生-优等生在组内展示。别人表演的时候，其他同学要学会认真倾听，好好评价。

(一）基础知识展示（群内）

1、我也知道这是日记，我也知道日记的格式。

2、我会回答（课后思考题，每节课的问题）。

（老师会及时在学生中进行引导和展示）

设计意图：知识的探索离不开文字基础。这个环节意味着所有学生根据自己的知识差异，以及扎实的基础知识来填补空白。陈列顺序的确定，既起到了扶贫济困的作用，又调动了全体学生展示自我的机会。关键是每个学生都必须积极参与学习。