课题教学目标福楼拜家的星期天知识与技能过程与方法

课程：护理导论 导师：刘亚丽 职称：讲师 学期：2011-2012学年第二学期 第5章压力理论及其在护理中的应用 在人类数万年的发展过程中，近1060亿人在，他们能否脱颖而出，这是一个发人深省的问题。达尔文曾经说过：“能够生存的物种不是最强壮的，也不是最聪明的，而是那些对变化反应迅速的物种。”这句名言中提到的“变化”其实就是我们今天课程的主要内容——压力源或刺激。掌握：1、压力源，压力反应的概念熟悉：1、hill的压力与适应理论3、压力，健康，疾病的关系4、患者的压源2、霍姆斯和拉赫生命事件与疾病关系理论3、危学说。第一部分是概述（二）压源stressorstressorstressor1、Concept：指任何可以引起个体产生应激反应的内外环境刺激2、类别：（三）压源压力反应反应1、Concept：个体对压力源的一系列生理和心理反应2、类1、Concept——个体用来保持恒定状态的所有技巧2、特征c.个体将保持d.适应过程中的自身特点 d.适应能力因人而异 e.适应能力有限 f.适应性存在个体差异 a、生理层面 b、心理层面 心理防御机制——心理防御机制或自卫机制 自我防御机制：人们在面对压力时，会采取自我保护的心理策略来减少焦虑、紧张和痛苦。

c.社会文化层面d，技术层面1、概念：应对是压力与健康之间的中介机制，在保护身心健康方面发挥着重要作用。课时：专题 教学目标 福楼拜周日知识技能 过程与方法 上课时间：教师从人物描写中感受人物性格特点，了解在叙述和描写中插入抒情、议论文的方式。从人物性格、资料多媒体的重点难点、教学重点环节学习体验高尚人格教学（学习）工具，了解在叙述和描写中插入抒情、议论文的方式，掌握人物的思想和性格特点进行描写让学生合作探索思考问题。同学们之前学的都是人物的描写，相对于群体人物的描写来说比较陌生。因此，教师有必要引导学生学习群体字的子教学内容。师生活动导入到上一课中。我们学习了字符的描述。通过对人物语言、动作、外貌、表情和心理活动的描述，我们将结识四位已经研究过本文的世界名人。谁是作家？出生：福楼拜、屠格涅夫、杜德和左拉。 2、（展示几个作者简介的幻灯片）为什么在几个作者之间？可以向大家介绍一下这位作家吗？福楼拜（1821-1880)，法国作家，代表作品有《包法利夫人》等。格涅夫（181-1883)，俄罗斯作家，代表作品有《父亲与创造与学习花花公子（1840-189@）》7)，法国作家，代表短篇小说左拉（1840-1902)，法国小说家，代表作品《小旅馆》三人合作学习：1.整体感悟：（指点投影，莫泊桑介绍）莫泊桑（ 1850-1893)，法国作家，19世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，短篇小说最为突出。

他在创作中深受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响。莫泊桑与福楼拜关系密切，那么这篇优秀的散文1、散文有什么特点呢？师：这篇文章没有完整的故事情节，也没有对福楼拜家的星期天的描述。所发生的一切，没有开始，没有发展，没有高潮，也没有结束，而是将四大作家的形象描绘得淋漓尽致。让我们来了解一下作者是如何描绘这四位伟大作家的形象的。我们将在本课中重点解决两个问题。我们先来看看主持人——福楼拜（黑板：福楼拜）“每个星期天，他从中午一点到七点总是有客人。”总结与解答：可见福楼白朋友众多，与他的交往也很密切。这也说明他在欧洲文坛具有很高的地位。想对了）2）刻画了人物的思想和性格特征，通常是通过对人物的描述来表达的？答：肖像描述、语言描述和动作描述。 3） 查找描述福楼拜肖像、语言和行为的句子。答：肖像描述是“蓝色的大眼睛”，留着高卢战士般的大胡子。”语言描述是“他的声音特别响亮，仿佛在他古老的高卢大胡子下，一队士兵在吹。思维飞跃纵观百年，从中找出两个相似的事实或两个相似的格言，然后进行比较。于是，就好像两块一模一样的石头相互碰触，他的话中迸发出了一丝启迪。 “什么样的人？学问好，口才好。

（黑板：博学多才）关福楼拜行为描述的句子。 “门铃响了……他总是自己开门。”渐渐地，越来越多的人……这时候，我看到福楼拜大方的表现得像是要飞一样），从这个人身上走了出来。来到那人面前，他的内裙鼓了起来，就像是渔船上的迎风殿。最后，我和大家单独聊了一会儿，紧紧地握住对方的手，然后热情地笑着拍了拍他的手。在对方的肩膀上轻敲几下……“单挑，应用所学，通过重读来表达关键词。可见福楼拜是一个热情、开朗、奔放的人。（黑板：热情奔放）”屠格涅夫是第一个来的。”可以看出屠格涅夫和福楼拜的关系如何？他们深厚友谊的基础是什么？哪些句子可以反映这又如何？“他们相同的思想、哲学观点和才华；共同的兴趣、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想、共同欣赏的能力，加上他们的学识和学识，让他们常常一拍即合，相见恨晚。 ，两人无一例外地感受到一种喜悦，与其说是相互了解，不如说是心灵深处的喜悦。 8） 找出作者对屠格涅夫和左拉的肖像、语言、动作的描述，用上面的方法完成。老师总结：这不是一眼就能看出来的东西，所以融入了作者的主观感受和对左拉的钦佩。纯粹客观的自然描写只能是“胖脸教案模板范文，近视”，在描写中插入抒情诗，能更形象地表达人物性格特点，给读者留下深刻印象。

这一点对我们同学的作文也很有启发。另外，为什么我们在阅读文本后可以说出四位作家不同性格的概括特征？因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从人物形象、语言、动作等方面对人物进行了描写。形象刻画得淋漓尽致。我们来做一个知识拓展的小练习：我们已经掌握了四位作家的思想和性格特点。假设四大作家此时正在谈论文学方面，门铃响了，来人不是别人。是莫泊桑。请把握这四位作家不同的性格特点，想象一下这四位作家会用什么表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。检查意见：优秀的英语教学教案模板正在千百度找她，突然回头，她来了！ 一、教步骤教学目标认知目标2，能力目标，能力目标态度目标2. In-teaching Techingcontents 三、教力量Important points 四、教育难点难点五、教方法Teaching methods 六、教具教具七、教程教学流程 Step1 导入 Step2Presentation Step3Practice Step4Revision step5Conclusion Step6 Homework assignment 8. 教学反馈 12 [课时] 2Class hours1. 会写7个新词。

正确读写“胯部、厨房、刺猬、动物、亮”等单词。通过润图的外貌、动作和语言，我可以体会到润图性格的特点。理解有深意的句子，体会我的想法和感受。 [知识点] 13 1、 本文摘自鲁迅的短篇小说《故乡》。通过对“我”的记忆，文字描绘了一个知识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年——Runtu2、作者简介：鲁迅（1881－1936），原名周）树人，育才所著，“鲁迅”笔名，浙江绍兴人。中国伟大的思想家、革命家、爱国作家，为中国革命的发展和人才的培养做出了巨大贡献。中国青年一代，被称为“民族之魂”，一生为武器而战。中国文化大革命。3、多音字：（兽生）ng（正月）（好像）（牧养）ng（恰到好处）4、words：臀部下厨房一扭，野兽逃跑，兽逃，兽震——niǚ厨房——ch野兽——ch逃走——cun 祭祀：逢年过节或祖师忌日，人们祭祀、行礼。 o 神明或祖先，表达崇敬和祈求祝福。年复一年：当同族人祭祀祖先时，各家轮流负责准备工作。 14 轮到他准备的那一年叫做Year-on-year。五行：指金、木、水、火。地与地五种物质。迷信是用五行相克、相生相克的原理来计算人的命运的。

润土五行缺土，故名“润土”，寓意五行圆满。许愿：许愿。迷信的人向神佛祈祷，并承诺某种奖励。也指事先承诺，当事人将来会给予某种好处。米谷：干瘪的小米。潮汐洪水：全年定期出现的大潮。跳鱼：麝香鱼，体长约10厘米，侧面略扁平，浅褐色，生活于沿海沙滩，常跳出水面，在陆地上觅食，可食用。我国南北海岸均有产。 7、闰土讲了四件事：雪中捉鸟、海边捡贝、看瓜刺、看跳鱼。这句话表达了我的感受。 “他们”指的是“我的”普通朋友。 “院子高是因为在高墙深院子里终日封闭。与住在海边的润土形成鲜明对比。这句话的意思：“我”和“平时的朋友”是“年轻的”大师”。“整天住在大院里，无法广泛接触自然世界，就像井底的青蛙，视野狭窄。这句话表达了 10、reciting 文本的第一个自然段。外貌特征，通过对人物语言和动作的描写，刻画人物的性格特点。作者以怀旧的方式讲述童年的过去，表达作者对友谊的渴望和对多彩生活的渴望。 一、Talk Import Clear Goal（3分钟）1、中国有大写手：他经常穿着朴素的中国长袍，短发直立如刷，浓密的胡须在隶书中形成一个“一个” …… “你知道他是谁吗？ （鲁迅）学生回答后，出示75页课本图片。

你对鲁迅还有什么了解？ （学生在课前交换收集和理解的信息）。 /2、 这节课我们将学习鲁迅先生写的一篇文章——《青春润图》（板书的话题，一起阅读的话题）。 二、初读理解词句的运用（7分钟） 课前预习大纲：16个（1），熟读课文，读准确发音，抄生词、生词、复调字和近反义词。（ 2），收集整理 阅读体现鲁迅先生精神的文章，关注“家乡”，了解“家乡”的写作背景，了解鲁迅先生生平的相关信息。(3）,想文字告诉我关于我的“几件事？润图给你留下了什么印象？仿佛献上了五元素，山谷正月的刺猬，刺猬在其间扭曲：没有理由：为无缘无故不知道：从来不知道，所以：好奇怪：奇怪只知道：只有润图给你留下什么样的印象？润图和我是什么关系？（黑板：海边采贝，看瓜刺，潮中看鱼）三、关习经为经间个学（30分钟）1、当“我”和润图相识的时候第一次，润图是什么样的？鲁迅记忆中的润图是什么样的？ （用“—”画出相关句子）。从Run 17的出现，你知道什么？你能说出他是个什么样的男孩吗？结合对润图外貌的研究，我们在描述人物外貌时应该注意什么？用几句话描述一个同学的样子。 2、闰土这个名字是怎么来的？理解“五要素”的含义。

（阅读第三段）润图详细告诉“我”的四件事中的哪一件？你印象最深的是什么？为什么？找出描述年轻润图勇敢刺伤你的主要行为的词语。你觉得润图是个什么样的男孩？为什么文章要写环境和猹的表现？ 3、理解句子。 （1）我不知道这个所谓的猹是什么——即使是现在——我只是觉得自己像一只小狗，无缘无故的凶猛。”（2）我素不知道天下有这么多新东西：有沙滩上都是这么无色的贝壳；西瓜有这么危险的经历，我只知道在水果店有卖。（3我只看到院子里高墙四个角的天空。想象第一个自然段描写的场景，配图配音。（朗读第一段自然段）4、闰土告诉“我”抓鸟、捡贝壳、看鱼。你可以想象他的语气他说话时的声音，风度？请尽量用成语来描述。从润图的语言描述，你对润图有什么新的认识？带着感情去读你喜欢的部分，读出来让大家都在场景。从我刚刚了解到的，我认为润图是一个（）男孩，而“我”是一个（），“我们”不知道（）。学习理解第14段自然，这句话说明了我的情绪是如何达到的 18 文中哪个自然段落直接表达了我的情绪，找出来读一读，想象一下他还有什么无尽的稀有的东西？润图的人生为何与“我”如此不同？ “我”你更喜欢和润图谁在一起？

四、小组探索，展示交流（30分钟）1、小组合作学习，解决自学过程中没有完成的问题。 3、群成员交流展示教案模板范文，学生提问，教师诱导推广，完成板书。 （教师可以用文字或图片展示课件诱导推广的内容）（深蓝色的天空）；什么样的满月，（金色的满月）；什么样的西瓜田，（绿色的西瓜田）；什么样的银领，（亮银领）。作者捕捉到了这些不同颜色的特征，将我们带入了一个神奇而奇妙的世界，给读者留下了深刻的印象。两个破折号的作用是什么？从我和润图的对话来看，“我”和润图有什么区别？ 五、文字解读、拓展与改进（10分钟）1、闰土让我看到了一个多彩的世界。听听那些新鲜事，可惜第一个月过去了，润图要回家了，他们要怎么告别呢？ 3、文中说“我”和润图再也没有见过面。事实上，三十年后，“我”和润图再次相遇。那个时候，润图经历了沧桑，发生了巨大的变化。课后请学生朗读鲁迅的《故乡》，读后交流心得。 17 少年润土 捡贝壳四个角的天空勇敢博学，佩服佩服（1）“少年闰土”出自小说《》。原名鲁迅，发表了第一部白话文《》在中国现代文学史上，她一生创作了许多作品，“。鲁迅以笔为武器，为之奋斗了一生，被毛泽东评价为伟大的革命者。