【关键词】高中教育生物教学人文教育教学策略知识教学

[摘要]在高中教育中，学生所学的知识会不断被新的内容所取代，但所获得的人文知识却可以陪伴他们终生，继续引导他们看待世界的方式。人文素养是一个人适应社会生活、提高人际交往能力的基础。素质教育对人文素养教学提出了要求，也是学生长远规划的目的。在生物课堂中，高中生所获得的人文素养主要是对生命和自然的尊重，进而对他人的尊重。生物教师在设计人文素质渗透方法时可以从这两点入手。本文探讨了人文教育在高中生物教学中的渗透策略，旨在为读者提供思路。

[关键词]高中教育生物教学人文教育教学策略

一、探索教材资源，将人文教育渗透到知识教学中

用于课堂渗透的人文教育应以教科书作为提取来源。高中生物教师应了解高中阶段生物作为一门自然学科的主要分类，这些分类与当前问题和社会问题有关。教材知识中的直指人文教育内容有哪些？通过深入挖掘和合理处理，将具有感染力的生物知识展示给学生，提取人文教育内容传达给学生。在人文教育中，为避免教学内容被学生视为“说话”的反作用，高中生物教师必须注意“渗透”一次的含义，即想方设法把简单的教育内容变成无形的。润物细无声的方式直接击中了同学们的心，秉持着“点击即停”的理念。因此，为了让高中生理解，生物教师必须采用学生感兴趣的教学方法，定期改变教学方法，或者采用新颖的教学方法，让高中生先学习学科知识，再看透生物。知识深层次的人文精神。例如，在学习“生态系统及其稳定性”时，教师可以根据课本的安排，首先向学生介绍生态系统的结构等基本内容，让学生了解能量在生态系统中是如何流动的，是如何流动的。事情流传完之后，我们先从稳定性的影响因素说起。当学生知道生态系统的自我调节能力有一个范围时，教师可以结合当前的热点问题向学生展示生态系统处于崩溃的边缘，例如物种入侵、温室现象等。此外，教师还可以根据学生的喜好在网上搜索一些赤潮发生的直播视频，让学生观察生态失衡的严重后果。

二、创新教学模式，人文素养渗透日常生活

高中生在课堂上习得的人文素养高中生物教案范文，最终必须体现在他们的生活中。生物老师可以更贴近生活的方式解读课程内容，让高中生通过课堂看到生活的场景。例如，在内容的“神经调节”部分，老师会向学生介绍神经调节的具体方法，让学生了解神经药物的作用规律。这时，生物老师通常会告诉学生药物的危害和精神药物的副作用高中生物教案范文，让学生对这类神经类药物要慎重。对于高中生来说，这个话题其实并不新鲜。拒绝毒品是随处可见的标语。因此，为了提高学生的接受度，使人文教育的成功渗透，生物教师可以挖掘本课题的深度内容，引入真实案例，为学生提供创新的教学内容。说起精神药物，老师们可以把注意力集中在“抑郁症”这个话题上。由于社会偏见的存在，抑郁症患者被很多人认为是“精神病”，必须远离。生物教师可以利用生物学为学生讲解相关的科学观点。教师可以向学生讲解抑郁症患者的心理特点、为什么需要药物治疗、普及学生心理健康的重要性，让学生尊重身边的抑郁症患者，关心他们，保持沟通。共情。由于高中生的学习压力很大，其实轻度抑郁症是很常见的。生物老师也可以借此机会表达关心，消除学生的偏见。

三、提升教学评价，将人文素养渗透到生活态度中

教学评价是师生交流的重要方式。为渗透人文教育，高中生物教师除了评估学生的学习成绩外，还应关注学生的个人成长，让学生感受到老师的关怀，更愿意向老师倾诉自己的真实想法，善待他们作为自己的人生导师。在整理学生的评价时，教师可以利用学生之间比较流行的话语方式，营造平等的交流氛围，让学生在收到老师的评价后有继续阅读的欲望。随后，教师可以综合评价学生在生物课上的表现、考试中的表现、作业中的表现等，从帮助学生分析问题的角度写出具体的评价内容，而不是简单地表述“表扬”或否定，让学生从评价中吸取有用的东西。在这种交流方式中，学生受到老师的影响，也能学会理性地看待事物。

结论

综上所述，生物学是一门以自然为研究对象，揭示许多自然规律，并能通过对不良后果的推测来警示人类行为的学科。本身就是一种人文气息浓厚的教育。主题。在渗透人文素养的同时，高中生物教师可以引导学生培养环保意识、自然尊重意识、客观评价意识和合作意识等人文素养，加速高中生成熟心灵的构建，使高中生学生以正确的生活态度参与社会，懂得善待周围环境。

参考文献：

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