基于学案导学的任务驱动式教学模式在学校数学单元复习课中的应用

【摘要】：高中化学课程种类多样,其中有代表性的有：实验课、复习课、新培训、习题课等,实践表明,合适的教学思路可以减少教学效益,有利于学生知识的把握与学习能力的提升。随着时代的演进和新课程标准的推行,越来越多的教育者开始关注“以教师为主体”的课堂理念。随着这些教学思想的深入导学案的格式,有关复习课教学思路的探讨也展现多元化,通过知网查询可知,比较典型的教学思路有：“问题为中心”教学思路、“概念图”教学思路、“任务驱动式”教学思路、“合作学习”教学思路等。笔者所在的山东省青岛第五十八中学从2007年开始实行“学案导学”已有8年,这种课堂模式以导学案作为学习契机,以教师的自主学习为主体的教学方式。导学案在教师的课前备课以及教学实施过程中都起至了指导学习的作用。在推进过程中,将不同的学习的环节按教学需求不同在设计导学案时进行取舍。笔者将“学案导学”和任务驱动教学思路结合上去,应用在不同类型的初中数学单元复习课中,如元素周期律基本理论、无机元素化合物知识、有机化合物知识等不同类型的初中数学单元复习课。在实践中总结出固定的课堂环节：核心知识点的强调—学案导学—任务的展现—小组合作完成任务—交流总结—学习评价。希望学生在学习的过程中,能够以任务为核心导学案的格式,在任务的完成过程中,不断完善自己的知识制度,同时不断提高自主学习的素养,达到单元复习的目的。