【教研活动时的交流稿】备课中的装修应该从几方面做起

（在教学和研究活动中交流草稿）

备课是我们老师日常工作中最重要的部分。我们每天都在准备，所以框架很熟悉（具体教学目标的三维目标、重点难点、方法、准备、训练点、教学过程……）基本乐理教案范文，但备课就像盖房子。它不仅需要框架来架起横梁，还需要根据业主的喜好进行精美的装饰。当然，无论怎么装修，无非是考虑地板、墙壁、天花板等，所以备课时的装修要从以下几个方面着手：

1.准备音乐素材

拿到教材后，不要仓促设计课堂教学流程，而是要对每个单元、每节课的作品进行理性分析。一首歌、一首视唱曲、一首欣赏乐曲被选入教材，一定是作者精心挑选的。里面一定有很多“潜力”。在备课时，要千方百计地从各个方面充分挖掘这些“潜力”，对思想、艺术和表现方式作出全面正确的认识。音乐课必须体现在音乐上。以美学为核心：把握音乐的音高、节奏、速度、力度、旋律构成、情感色彩、歌词内容、思想情感等特点，将作品的教育价值与音乐课程的教育价值有机结合，达到音乐教学的预期目的。

在备课时，我们不能局限于教科书。那会限制我们的思考。我们应该首先有自己的想法和设计，然后再看看过去的教学反思，看看课堂上需要注意什么。强调，然后阅读参考书，上网查一些资料，或者学习一些邻近和相关的学科，加入到你自己的教学计划中。这不是为了扩大教学的范围，而是为了让自己在教学中活跃、有效的状态。例如：这首歌什么时候播出？能不能从节拍开始，加入各种节奏来表达节奏的特点，让学生体验歌曲的情感？能否及时、灵活地将贴近学生生活的最新音乐成果带入课堂，结合实际情况，为学生补充教材外的优秀歌曲，让学生喜欢上音乐课？能不能从歌词内容上做文章基本乐理教案范文，渗入一些思想品德教育？乐谱就像语言中的隐喻、拟人、夸张等修辞手法，为歌曲增添色彩。用什么方法让学生理解？如何把握歌曲的二次创作？除了学习唱歌，低年级的一些歌曲的曲调可以作为高年级学习视唱、乐理、节奏、器乐的教材？ ...

对于正常备课，我们力求尝试“弹性教材”或“可变教材”，学会整合资源。教材的准备可以用一句话概括：为我们平时的积累和研究做准备。 2. 准备学生

教学是教与学的双边活动。学生是教学的对象，学生的地位直接影响课堂效果。作为教师，我们在备课时尽量与他们的生活联系起来，走进他们的生活，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。

了解学生的内容包括他们的思想、情感、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，根据课程标准的要求和照顾多数的原则，确定教学的出发点和难点，并考虑相应的教学措施。

小学音乐课主要培养学生对音乐学习的兴趣。因此，在备课时，一定要考虑到大多数学生的音乐基础，以及学生之间的差异。例如，在备课时，设计不同难度的问题。对于某些学生，您可以提出更简单的问题。对于一些音乐系的学生，可以提出一些比较难的问题，让每个学生都能感受到老师对自己和自己学习的关心。改进。学生是课堂的主人，课堂学习的主体，教师为学生服务。因此，在设计课堂教学时，一定要“孩子气”自己，把自己当学生，以“童心”进入学生的精神世界。正如陶行知先生所说：“我们必须成为孩子才配做孩子的丈夫。”例如，学生在课堂上可能会问什么问题？怎样用孩子的“语气”回答，孩子气又有趣。

平行班老师会有这样的感觉：同样的内容，同样的设计，在同一个年级的不同班级会有不同的效果。有时班级之间可能存在学科差异，影响课堂教学；但是在备课的时候，我们必须经常问自己：准备……全文的其余部分>>