小学美术优秀说课稿

小学美术优秀说课稿

小学美术优秀说课稿（一）

根据教学目标跟重点，我的教学过程是这种设计的，它由三大环节组成：第一个教学环节：感受音乐、理解感情。计划用时10分钟。

1、播放《我爱米兰》，学生在戏剧声中开启教室。

2、经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容，即：

3、带着问题聆听歌曲《我爱米兰》和《每当我走过老师窗前》。（各为2分40秒）

问题有如：这两首歌曲分别是哪个演唱方式？歌曲歌颂的是哪个？ 4、引导学生展开探讨：为什么要将同学比喻成米兰？两首歌曲速度上有哪些区别？这样的速度对表达戏剧爱情有哪些作用？

根据学生的探讨，老师适时的范唱与讲解，使教师迅速明白：两首歌曲都体现了学生们对教师的敬爱与敬仰之情。前一首歌曲是将老师当做米兰，颂扬了教师默默奉献 的高尚精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了教师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种名贵的动物，也不是绚丽斑斓的植物，但 它可静静地散发着幽香，而以它来形容教师的品格则是非常相宜的。）

这一环节中的欣赏过程，我没有运用照片、录像等其他方式来提醒、帮助学生们感受、理解戏剧，因为我觉得：音乐戏剧必须借助音乐来感受与表达，理解音乐最好的 方法就是：仔细地倾听音乐，用心去体验音乐。加之，经过一、二年级的大量平台的学习期间，这一学段的教师也未具有了这种的素养。这除了是新课标的要求，也 是"循序渐进"的教育模式的要求。

经过这一教学环节后，我将点出现在的课题，即：学习歌曲《每当我走过老师窗前》。（课本第40页）从而开启第二环节的教学。

第二大环节：演唱曲目、表达情感小学音乐课说课模板，计划用时22分钟。

在这一环节中，我将主要利用：视唱法、教唱法相结合的学习技巧，教教师演唱曲目、表现感情，具体过程是：（重点说：教听的过程及对重难点的缓解办法、手段）

1、教师弹琴伴奏，引导学员轻声地和筝视唱乐谱； 这时，我的课堂不仅应指导教师在音高、节奏方面的精确，还会适时地鼓励学生利用自然、圆润的嗓音轻轻地进行演奏。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，我就会鼓励学生们明白，这只是歌曲感情表达的应该。

2、将学生分两组进行"啊"音演唱，检验并巩固学生的旋律感；

3、请学生和琴学听第一段歌词，教师进行迅速的引导；

如，提出问题：你认为第一段要用如何的速度、力度来演唱呢？从而鼓励学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一方法中，我还将对歌词中一字多音与一音多字的演唱方式、"啊"字的力度控制、主副歌的'情绪增进等重难点运用对比范唱等方式进行教学。

4、 经过我细致地鼓励教师学习掌握了第一段歌词的演奏期间，接下来的第二段、第三段歌词，我将把学习过程完全地还给学生。根据学生的探讨、演唱，进行迅速地引 导，最后，老师弹着伴奏，请学生完整地演奏曲目，并按照学生讨论的结果，达到这种的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速率进行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；

5、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这种几种演唱方式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和合唱合作等方式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的唱歌演出方式，一举两得。

第三大环节：拓展创编、深入体验（8分钟）我主要采用："分组合作，现场创编"的方式举行活动。

我将提醒学生，可选用如：歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来抒发、体验歌曲的感情，老师此时做适时的巡回指导。

虽然学生们创编活动的品质高低参差不齐，但是教师在教学中真正作为了学习的主人。教师这时则成为了整个活动的组织者、引导者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但仍使每个学生都在活动中取得了不同的心得，愉快的感受了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。

当然，由于时间的紧迫，学生们的编排方式在这一节音乐课上不可能一一的凸显出来，我将选取其中较多的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并引导其他组创编的方式，课后进行再加工，下一节音乐课为教授跟老师进行舞台。

这样的设计，不仅让本节课的课堂得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大至了课后，为以后的戏剧课课堂做了很好的铺垫作用。

总之，我设计的这节对于三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育方法，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。

我的说课完毕，谢谢大家评委、老师。

小学美术优秀说课稿（二）

一、教学目标：

1、能够注意聆听描写小动物的乐曲，知道鸟类是人类的朋友，人与动物要和谐相处。

2、能够用亲切、柔和的嗓音演唱曲目，能把握好各声部的音高，完整展现歌词并可在歌声与舞蹈中抒发出对小动物的关爱之情。

3、在聆听过程中尝试用动作表达自己想像中的动物形象。

教学重难点：能够把握好两句音准，唱好两句"啦啦啦啦啦",能把握休止符的利用。

三、教学准备：

录音机、多媒体

导入

播放《动物说话》A、你们看到了这些小动物在跟我们打招呼？（鸡、鸭）

B、谁可来模仿他们的叫声？

C、在我们的生活中你能够模仿其它什么小动物的叫声？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）

小朋友的生活经验真丰富，()下面我们来做个游戏

游戏"我变你也变"游戏的玩法是应按照我的声音力度来提问，我来问，你来答

（小鸡说话叽叽叽、小鸭说话嘎嘎嘎、小猫说话喵喵喵、青蛙说话呱呱呱、小羊说话咩咩咩、小狗说话汪汪汪）

新授

初听（播放插曲）A、老师这儿有一首非常好看的歌，你唱谁在叫？

B、好的使我们大家一起用好听的声音学着叫吧！（课件2）

教师课堂一遍 ——师生合作一遍，边叫边用手打击节奏××（小猫喵喵、小鸡叽叽、小鸭嘎嘎、小猪嘟嘟）

C、学生学完叫声，教师之后加听"啦啦----",教师用手势划节奏线（课件3）

（听到小朋友优美的哭声，我都忍不住唱出来了）

D、师生合作

学生叫动物的声音，教师唱"啦----"

你们想不想跟着琴声学老师唱一唱

E、教师弹琴，学生和听前半部分

F、师生合作唱 ----男女生合作

2、复听（录音机）

A、小朋友唱的很好，现在令我们完整的唱一遍录音，仔细聆听他们的叫声在告诉我们哪个呢？

B、交流根据学员的提问出示课件上的歌词（课件4、5）

C、一句一句解决念清楚，解决附点问题，逐句念完整，

学生和念——师前生后合作念——师后生前合作念

D、逐句跟琴唱后半部分（课件6）

E、解决难点

你最喜欢哪个叫声后的独白？你可来唱唱吗？

3、再听一遍录音 ,听听那部分听了2遍（课件7）

（出示反复记号使学生了解，讲讲作用）

4、请小朋友完整的和琴唱（课件8）

5、跟录音唱（让我们和录音里的小朋友赛一赛看谁听的最动听）

6、师生合作唱——男女生合作唱

三、创编活动（课件3）

A、下面我们来模仿一下歌曲的前半部分来创编歌曲，请小朋友们四人一组，每人编一种小动物的叫声，啦啦啦一起唱，等一下请小组来表演

B、小组表演

四、小结（课件9）

今天我们的戏剧教学带来了那么多的小动物叫声，它们的叫声是在向我们人类释放信息说两者是我们的好朋友，我们要善待它们，瞧！它们在向我们问好呢-----

小学美术优秀说课稿（三）

一、 教材及学生分析

《森林音乐会》是按照省信息技术小学实验用书第二册《卡通贝贝手拉手》一课中的内容结合学生实际创编的一节课。这节课主要对学生进行图形翻转、旋转训练，这部分内容是在学生对画图软件操作有了一定基础上进行教学的。它是画图工具的难点也是学生无法熟练、快捷使用画图软件的基础之一。基于以上因素，根据二年级学生年纪小，只能对准确事物或形象进行感知，注意力不能持久、集中等年龄特点，同时结合学科课程融合模式，将本节课的课堂目标设定为

1.知识与技能：掌握图形的翻转、旋转操作方法。

2.过程与技巧：培养教师动手实践能力跟审美素质。

3.情感与心态：使教师体验至将学到、掌握的常识与技能利用到生活中的乐趣。让学生在不断尝试中唤醒求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重、难点如下：

重点：掌握图形的翻转、旋转的操作方法

难点：使学生无法理解旋转视角的差异区分

二、教法阐述

信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。根据《课标》要求并且教师的思维规律，我采取建构主义理论指导下的主体式教学方式，利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设计了三个任务，即编排座位、整理乐器、制作奖品。

让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工具小学音乐课说课模板，以任务驱动的方法发展能力。

本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学方法。在课堂过程中鼓励学员发现问题，教师进行适度的示范操作，学生借助自主实践讨论交流解决难题，以此促使师生学习性，培养创新精神。使教学内容合理流动，水到渠成。

三、学法指导

兴趣是学生构建、创造的力量源泉，是学习最好的同学。而促使教师学习兴趣，是培养教师的想象力和变革能力的前提，是教学中更重要的方式之一。教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让人们自己去看到问题、解决难题，帮助学员认识自我、建立信心。在师生遭遇困难后老师鼓励人们列举解决难题的方式，并自主选择可行的方法去缓解实际的难题，通过自主研究、合作学习，顺利地完成任务获得新知。使它们虽然学会，而且会学。

四、教学流程

（一）创设情境，设疑激趣

（二）任务驱动，合作交流

（三）综合实践，探索创新

具体阐述：

（一）创设情境，设疑激趣

心理学的探究证明：学生即使对学习对象产生兴趣，他能够自觉地排除多种外界原因跟心理动因的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习只是一种愉快的享受。

教学伊始我借助动画影片导入课，设计了这种一段导语：（出示课件）同学们，大森林里正在召开动物音乐会，有许多小动物都来参与。瞧！就连平常不爱参加集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。你们看，他们两兄弟长得有哪些特征？当学生发现这幅图画时，马上就会看到问题：这两只小老虎长得一模一样，只是方向恰好相反。同学们，你们明白这两只小老虎是如何做起来的吗？从而引发本课第一个要缓解的难题：水平翻转。

本课的课堂对象为学校二年级学生。根据低年级学生的思维特征，课一开始就让她们自学本课内容，相对有一定难度。所以我引入了学生示范演示的教学方法。借助屏幕广播示范讲解图形的水平旋转，学生训练操作以及屏幕展示学员完成作品。学生在展现过程中增加了自信心，也促使了其它朋友学习兴趣。

（二）任务驱动，合作交流

在学会"水平翻转"的基础上，进一步学习垂直翻转。看了都会记住，做了经常理解。所以应突破重难点，就要趁热打铁让学生动手独立操作。我在实际教学过程中，充分利用任务驱动教学法，让学员在"自学—尝试"的实践中温故知新。本环节分两个任务展开：

任务一：排座位

（出示课件）"音乐会马上就要开始了，可顽皮的小猴子和小松鼠却没有回到自己的位置上去。这能急坏了总导演大象伯伯。同学们，现在就叫我们动手帮帮小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去".学生在操作时，会看到小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。这时我强调：遇到困难怎么办？引导学员回想遇到不懂的难题可以借助看书、小组探讨合作学习或问同学来缓解问题，最后学生自主选择一种可行的方式学习垂直翻转。

这部分内容主要是培养学员遭遇困惑，解决难题的素养。学生能自主选择适当学习方法，学会新知。

任务二：整理乐器

（出示课件）小动物们要按照自己的节目选取不同乐器进行演出。可她们到乐器库取乐器时仍看到：乐器摆放的一点也不整洁，乱七八糟的。原来是乐器管理员小熊一时贪玩忘了整理。同学们，你们可帮助小熊整理一下乐器吗？

学生即将掌握了遭遇困惑时能否解决难题的方式，因为有了任务一的基础，任务二相对易于操作。在制作课件时把水平翻转和平行翻转的使用也加入其中，进一步巩固新知。课件中非常设计了"吉它"运用所学知识不能一次翻转回来，从而引发本课的难点。由于学员对视角没有直观的了解因此我设计了一组课件，（出示课件）目的是让学生知道90°、180°、270°旋转的差异。学生在探讨中得出正确答案以此突破教学难点。在这里我们将要感受到每一个学生都参加到知识的产生过程。通过帮助小熊整理乐器，培养了教师的良好生活习惯。

（三）综合实践，探索创新

抓住小学生具有模仿能力强，有极力的创作、表现欲望的特征，我设计了"综合实践，探索创新"这一环节，让学生品尝到收获的真谛。

任务三：制作奖励

（音乐会结束了，观众评选了更喜爱艺人，大象伯伯想请同学们帮忙用准备好的树枝拼贴叶画，并从中选出一幅优秀新作奖给获奖者，现在就叫我们动手吧！

在巩固练习这一环节，我也精心做了安排。力求做到由易到难，由浅入深，有层次，有坡度。第三个任务制作奖品主要是综合利用所学知识进行巩固训练。通过翻转、旋转树叶拼贴叶画，给学生提供了一个动手创新展示自我的机会。将信息技术学科与艺术、科学等学科巧妙的结合出来，努力表现信息技术与各学科的融合。

为了检验跟促进每个学生超过预期目标的效果，发现教学中的难题，对学员的学习效果进行评判是需要的，也是有效的。目的在于增进学生对常识的记忆、理解，完成真正含义上的常识建构。

五、板书

我充分利用信息技术课优势把板书用多媒体软件教室的"屏幕广播"功能向学生展示。整个板书直观形象，步骤清晰让学生一目了然。

六、效果预测

在设计这节课的之后，我强调表现以下几个思想：

1、学科整合的难题。本课整合了物理、品德与生活两学校科，同时注意了信息技术教育常识的学科种类，在必定程度上提出了学生的讲授作用与鼓励、启发作用。

2、改变学生的学习方法。发挥学生在学习中的主体地位，调动学生自主学习积极性，让学员真正作为学习的小主人。

3、情景与任务驱动的整合。在每一个任务抛出的之后，都按照低年级学生年龄特点创设适当情景，以此使学生在不知不觉在场景中积极主动地接受任务。

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