查字典教你如何做好农家少年的淳朴善良善良

以下是《中国大辞典》编辑分享的《社会歌剧》优秀教案。希望对大家有帮助。

教学目标

1.体会农民少年的诚实、善良、热情和能力，体会“我”与农民之间的真挚情谊。 2.了解风景描述的作用。

教学要点

感悟本文的人文与风采之美幼儿师生关系教案范文，从欢快活泼的文字、叙事、绘画中领略作者对童年自由生活的怀念。

上课时间安排 两课时

课前准备

学生：1.查字典，扫除单词障碍。 2. 针对您感兴趣的内容列出思考问题，并准备讨论和演示材料。 3.上网查绍兴《社戏》的资料，了解农村剧《社戏》的文字和图画。 4.师生合作制作多媒体课件。

第一课

教学内容

1.先看正文，熟悉内容。

2.study 正文，总体感受。

教学设计

导入

1.请多位学生讲述他们童年时期最喜欢的事情，不做赘述，以唤起他们童年生活的美好回忆。

2.老师语：

童年的生活就像一幅色彩斑斓的图画，就像一张快乐的跳动音符。我不能说足够，我不能说足够。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看看他的童年生活。

（黑板标题）

初读课文，熟悉内容

1.courseware 播放关于“社会歌剧”的图片（可从网上下载）

2.student 介绍收集到的“社交剧”知识。

3.播放讲座的录音带。

4.挑战戒指并回答问题。

男生女生挑出自己认为重要的文字内容，互相提问，测试对方对文字信息的获取程度。答辩方应先合上书。 （此链接不仅可以检验提问学生对课文信息的提取和处理能力，还可以进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性和积极性。）

研究文字，整体感受

1.整体情感故事情节

一个。学生快速阅读课文，更熟悉课文内容，了解课文情节如何发展。

返回省内小朱村平桥村——捕虾放牛的田园生活——看社戏前的曲折——看社戏途中的夜航——赵庄看社戏歌剧——看完社会歌剧《偷豆子》回家——六一岳父送豆子

B.让学生用一个简单的句子概括全文的内容（大意）。

文字叙述了“我”在农村看戏，一个农民的经历。

2.整体情感文本意图

◆小组讨论交流，小组发言，谈谈你对本文意图的整体看法。

◆每组选出一名代表在课堂上发言，交流小组对课文意图的看法。 （学生的感受可以从多个角度回答，没有统一要求。）

◆教师以平等对话的形式表达自己对课文的感悟和理解。

本文以细腻的笔触描绘了一幅江南水乡的迷人画面，展现了那里的人文与风景之美。那里的人：聪明、能干、好客、憨厚、奔放；那里的风景：风景如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。

家庭作业

1.复制“读、写、写”中的生词。

2.下课后，“讨论与实践”三。

第二课

教学内容

1.skip：品味语言、问答。

2.精读：课堂讨论，是非评说。

3.美读：朗读比赛，感受意境。

教学设计

跳过文字，品味语言

1.品味文章的关键词、句子或片段。

一个。指导学生勾勒出自己认为精彩和重要的词、句、段，然后进行旁注，写出自己的看法。

B.四人小组交流。

c.全班交流讨论。

在交流过程中，教师要注意保护学生的积极性。如果学生发现不够准确的地方，教师要注意引导，学生的评论也不够准确。教师要注意概括，学生的陈述要合理。就是这样。

单词示例：

“我们已经点击了船，敲了敲桥石，向后退了几英尺，然后向前走出了桥。所以我们设置了两个双桨，两个人一个，每英里一个。 ..”“点”、“敲”、“退”、“挂”、“架”等几个动词比较详细地描述了青少年航行时的动作程序和合作划船的情况，显示了他们熟练的航海技术和勤奋。他们的工作意愿也反映了他们去剧院时的快乐心情。

句子示例：

“小船就像一条大白鱼，在海浪中载着一群孩子。连夜打鱼的老渔父们也停下了船，看着欢呼。”这句话使用了童话色彩。比喻反映了孩子们的幻想特点和快乐的心情。写老渔夫的欢呼声，是为了通过围观者的赞美来衬托孩子们的划船技巧。

细分示例：

月夜舟节（11段）对景物的描写，从色、声、视、听、香的各个方面幼儿师生关系教案范文，犹如多管弦乐，给人以很丰富的感觉，景物的立体感就是由此产生的。

2.Students 提出他们不明白的问题，问答。

例如：在文末，“真的，直到现在，那天晚上我真的没有吃过好吃的豆子——而且我也没有看到那天晚上的好东西”。豆子真的很好吃，演的好吗？

很明显：“我”能记住的是平桥村老人孩子朴实真挚的感情，独特的田园风光，自由的空气，以及人与人之间和谐亲密的关系。 “我”小时候在城里从来没有见过这些，以后的人生旅途中也很少见到。 “我”对往事的美好回忆表达了我对美好生活的向往。

精读课文，探究问题

关注“偷豆”的对错

“偷窃”通常是“残忍、自私和被唾弃”的行为。那么文中，孩子“偷豆”到底是好是坏呢？我们也应该向他们学习吗？行为呢？

【教师指南】可以从以下几个方面来分析：1.小朋友，“偷豆”的目的是什么？ 2.他们“偷”了谁的豆子？ 3.他们是如何“偷窃”的？ 4.他们如何防止“窃取”的秘密被发现，以及如何处理可能造成的后果？

[Cooperative Inquiry] 学生讨论并发表自己的意见，只要他们觉得有意义。

【老师总结】“偷”体现了孩子真诚待客的热情； “偷”敲打着孩子们纯洁无私的心； “偷”体现了孩子体贴、细致、天真、单纯的天性。文章中的“偷”变成了一种热情、无私、天真、单纯的“偷”。

文字优美，感受意境

本文作者用各种感官描述，详细描述了沿途美丽的夜景，迷人而神秘。它令人陶醉：它掀起了他的快乐心情。请学生找最生动、最生动的场景描写段落大声朗读，欣赏意境，看谁读得最好。

【学生评价】评价发音是否准确、声音是否响亮、感觉是否饱满等。

【教师评价】运用鼓励原则，发现学生朗读的优势。当然，要适当指出不足，注意保护学生学习的积极性。

扩展和扩展

口语训练：我的童年

学生选择一个令人印象深刻的童年轶事进行口语训练，需要完整的叙述、响亮的声音、自然连贯的语调和慷慨的手势。

家庭作业

1.模仿月亮和夜晚船的一段（11段）中的​​一个场景描述，从色、声、视、听、嗅的各个方面描绘了一个场景。

2.关注家乡的文化习俗，收集文化现象的信息，做好课堂笔记交流。