巴西的位置教学过程导入新课介绍-乐题库

教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心灵发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各类现象、问题或行为，以下降能力经验。感谢您的阅读，以下是小编带来的高考数学专题教案设计内容，希望可帮助到您！

中考语文专题教案设计1

教学目标：

知识与能力：

1、运用地图强调巴西的政治位 置、首都和主要城市

2、根据地形跟气候特征，分析亚马孙河水量很大的成因

3、根据地图跟资料联系德国自然条件讨论该国如何研发利用跟保 护热带雨林

过程与方式：

充分利用资料，让学生讨论、比较

情感与价值观：

使学生塑造热爱自然 、保护自然的观点

重点：

亚马孙平原和亚马孙河流

难点：

巴西资源的研发利用跟学生采用资料预测问题的能力

关键：

巴西的位置

教学过程

导入新课：

在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧 吧。让学生们猜一猜这是什么国家。从而导入新课。

第六节 巴西

1、巴西的位置(海陆位置跟纬度位置)

在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的 大洋以及周边的邻国。在 图中可强调巴西的大概纬度位置。

2、 亚马孙河

在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其它三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积更广的河流。

讨论：亚马孙河水量很大的原因?

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的湖泊，长度仅次于尼罗河，居全球第二位。

3、亚马孙平原和热带雨林气候区

在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东至大西洋是世界上面积的南部。

读3-31图预测亚马孙平原的 纬度位置，思考：该地的气候类型是何种气候?此中气候条件 下的植被是什么?

小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这 里有全球“动植物王国”之称。

讨论：亚马孙平原的热带雨林有什么生态效益和环境效益?

阅读材料“地球之肺”

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形不仅平原，还有什么类型的地形?

4、巴西高原

①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度 位置跟地形的视角分析巴西高原的气候特征

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的南非， 它的面积跟人口均居全球第五位，是南美洲的国家。

课堂活动：

(1)、世界上面积高于德国的国家有这些?

(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

(3)、思考：课本92-- 93页3--5题

巩固练习：

同步互动66页

板书设计：

世界上流量、流域面 积更广的河流

亚马孙河

长度居世界第二位

世界上面积的平原

亚马孙平原

世界上的热带雨林区

补充练习：

填充图第32页第一题和第二题

中考语文专题教案设计2

【教学目标】

1、了解全球人口的下降规律和分布特征，理解人口自然增长率和人口密度的概念，掌握不同人种的分布地区。

2、了解全球主要语言的分布地区，知道世界三大宗教的特征跟分布。

3、了解人类的居住地——聚落和自然环境的关系。

【教学重点】

世界人种和语言宗教的分布地区

【教学用具】

教学挂图和多媒体课件

【教学过程】

1、人口和人种。

世界人口下降的特征：先慢后快。人口自然增长率的计算各洲人口增长的强弱。对于各洲来说，非洲很快，欧洲更慢。

世界人口的分布：亚洲的西部和北部，欧洲及北美洲东部人口稠密。

沙漠、雨林，高纬度和高山高原地区人口稀疏。

人口问题：使人口的下降跟社会、经济发展相适应，与环境资源相协调。

人种的划分：白种人、黑种人和黄种人。

人种的分布：白种人：欧洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亚洲西部。

黄种人：亚洲的西部跟东南部，拉丁美洲。

黑种人：非洲，大洋洲，美洲

补充：结合地图掌握三大人种的分布地区，特别是人种比较复杂的欧洲跟印度地区。

2、世界的语言跟宗教

世界的主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语(使用人数最多的是汉语，范围更广的是英语)。

世界三大宗教：-，伊斯兰教，佛教。

名称

发源

分布

典型建筑

-

亚洲的西部

欧洲，北美洲，大洋洲

教堂

伊斯兰教

阿拉伯半岛

亚洲西部，非洲的南部和西部

清真寺

佛教

古印度

亚洲的西部和东南部

寺庙(佛塔)

补充：我国的维吾尔族是白种人，印第安人是黄种人。藏族和蒙古族信仰宗教。回族和维吾尔族信仰伊斯兰教。

3、人类的居住地——聚落。

聚落的方式：乡村聚落和城镇聚落。分类标准：劳动形式的差别。

聚落的发展跟环境的关系：有利条件水源充裕，地形平缓肥沃，交通方便，自然资源丰富。

各地的聚落都适应当地的自然环境的特征。

总结：本章讲述了全球的族裔和语言宗教的分布，还有全球人口和聚落的分布好发展规律。重点是人种、语言、宗教的分布地区，这是一个考试的重点内容，要熟练掌握。

【作业设计】

列表非常世界人种、语言跟宗教的分布地区。

中考语文专题教案设计3

第六章我们生活的大洲——亚洲

【第一节自然环境】

第1教时

教学目标

知识目标：了解中国的位置、范围、政区划分并且地形河流概况。

能力目标：1.通过对中国的学习，使学员把握认识大洲的基本原则：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会利用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势差异及地貌分布特征;运用地图及有关资料推论出大洲的地貌、气候、河流特征，并预测其互相关系。

2.通过地图跟资料，尝试从不同方面表明中国是“世界第一大洲”，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方法，培养研究观念跟与人合作解决难题的能力。

情感、态度价值观目标：通过对中国自然风貌的学习并且用歌曲提升氛围，培养教师对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

教学重点：通过对中国的学习，掌握了解大洲的基本原则。

教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势差异及地貌分布特征。

教学准备：挂图、地形名称卡片

教学过程

导入新课：

你明白世界上的大洲是哪一个吗?

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

你明白世界陆地的点在那吗?在哪一个大洲?

你知道全球陆地的更低点在那吗?在哪一个大洲?

你明白美国在哪一个大洲吗?

对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周围的全球越来越近的地理环境初中地理教案范文，从某一大洲，深入至某一政区，再具体至某一国家。

讲授新课：

一、世界第一大洲

认识一个大洲，先要从“在那里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

那么，应当怎样描述中国在全球中的位置呢?

[活动]：P3

1.读图6.1《亚洲在全球中的位置》，描述中国在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出世界的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进行确定]

①最西：81°N;最西：11°3′S;

②最南：169°40′W;最西：26°3′E

3.读图6.2、6.3，你可以从这些方面表明中国是全球第一大洲?

[小组讨论]

1.计算：

a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

b.地球上纬度差距1度，距离约110千米，则中国南北距离(10120千米)

c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

d.比较和其它大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积相当》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲跟南极洲面积之和?(三个欧洲跟一个南极洲面积之和)

得出结论：为什么说中国是全球第一大洲?

1.跨纬度(跨寒、温、热带)

2.东西距离

3.面积(4400千米)

[活动]

1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

前后7人为一小组，以中心课桌为中国，确定学校的东北，请该课桌周边的朋友根据地图，说明自己要扮演哪一大洲或那一大洋，并报出自己的方位，并按与中国的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周围朋友说出自己所扮演的大洲与中国的分界线

亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河

亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲根据地理方位还可以界定为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于中国的那个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于中国的那个地理分区

③阿富汗属于中国的那个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于中国的什么地理分区

⑥中国属于世界的那个地理分区，这个地理分区还比如那些国家

区域地理特点的学习一般应分为自然跟人文两方面。下面我们还要看看世界这里更重要的自然特征有什么。

二、地形和河流

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的曲子里，你看到中国的大自然里有哪些了吗?你感受到了中国的悲哀在那里了吗?

[复习地形图的阅读方式]地形图依据什么来分层设色的?每种色彩各代表哪个高度?(读海深陆高表)基本地形有那五种?

[活动]P5

结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次中国之旅：

沿途说出你将经过这些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有也许看到什么样的自然景观?或这些世界之最或中国之更的地形?

1.请一组同学沿南经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从南向北做旅行。(前后左右同学能“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所看到的植被环境跟地形特点(地名、海拔、景观等)。

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对叙述面、语言更流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”：

(教师课前打算好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采取不同的色调，如黑色、红色、-)

以上同学手拿卡片依次站成南北向跟东西向两排,交叉成十字。教师强调“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为雪线2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

从同学们的表述及演示，能否得出中国地形大势有哪些特征?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

[引导学生阅读地形剖面图]

同学们演示的地貌高低起伏，即地势情况，大家一目了然。如科学的按平行坐标和水平坐标标注在图上就作为沿北纬30度和沿南经80度的地貌剖面图。(见p.6图6.7)

[提问]亚洲河流较多，依据以上特征，亚洲的河流大多应从那个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

总结：

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地貌区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,

板书设计,世界第一大洲

1.跨纬度(跨寒、温、热带)

2.东西距离

3.面积(4400千米)

二、地形和河流

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

中考语文专题教案设计4

【《自然环境》】

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地貌、气候、水系的特征，简要探讨其互相关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形跟河流特征。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特征

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下形状各代表哪个地形。我们来了解一些主要的地形区，描述一下它们的位置跟大致海拔。

请不同组的学员展开竞赛抢答，增强组内的合作观念，活跃氛围。

3、学生查图讨论回答各地政治位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置跟海拔方面考量，得出中国地形特征

板书：地势起伏很大，中间高两边低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高两边低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地貌剖面图和北美洲沿北纬40度的地貌剖面图)

观察区别两图：