教师要改变备课模式，变“教案”为课堂教学

帮助，就是服务。要帮助学生寻求、收集跟利用学习资源；帮助学生找到学习应该的软件；帮助朋友设计正确的学习方法跟选择学习策略；帮助学生对学习过程跟结果进行评判与思考；帮助学生看到自己的潜能等。下面是由小编为你们整理的“教师学习有效课堂理论技巧感想精选模板”，仅供参考，欢迎各位阅读。

教师学习有效课堂理论技巧感想精选模板【一】

对于有效教学，谈不上有哪些经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效课堂就是让学员听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的玩具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的之后，老师良好的教学能力，对课堂的把握教育学教案模板范文，教学中训练的设计能否合理科学，有没有考虑到面向全体学员、是否做到每一次练习都有确立的目标跟要求，从而超过巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

自上个月公开课总结后，所以我认为备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的规定不是降低了，而是增加了。预设要可真正关注学生的发展，关注学生的个体变化和为每位学员提供主动积极活动的确保；能为学生在课堂过程中发挥创造性提供条件；能促进课堂多向、多种类型信息交流的形成并迅速反馈。这就必须教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

教师要改变备课模式，变“教案”为“学案”。要充分考量，预设学生或许出现的状况，并采用相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。

现在的小孩个个都是宝贝，是父亲的孩子，家人的掌上明珠。身为老师的我孩子信任我、崇拜我、我爱你们喜欢她们，同时最要教育好你们。

没有最好，只有更好。既然我热爱教育，选择了教育成为我为之奋斗的事业，我会尽我最大的尽力，我也坚信，在教育教学我会不断地充实、完善自己，争取做一位出色的幼儿教师。

教师学习有效课堂理论技巧感想精选模板【二】

学习了吴松年的有效教学理论，感受颇深，所谓“有效”，只要是借助教师的定向教学，学生可取得有效的知识累积，也就是说，学生的常识积累是课堂有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指学生有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学以及学员没有收获，即使学生教得很辛苦也是无效课堂，同样，如果教师学得很辛苦，但没有得到应有的知识累积，也是无效或低效教学。

在以前的教学理念存在一些弊端：

1、满堂灌的课堂模式不可取

不少教师认为：只要多教、教细，就可以帮助学生减少学习负担，就可提高其学习效果。这样即便学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把教师当作了储存知识的容器，尽管学生煞费苦心，但通常向学生：“灌”得越多，他们就越不乐意动脑筋，效果往往适得其反，尤其我们学校数学学科，到毕业时要求教师掌握3000多个单词和500多个固定搭配，记忆量非常大。盐中的特级教师朱俊校长当时在一次英语骨干校长培训会上说：“学生要有一碗水，老师需要要有一桶水。你对这句话有哪些想法”我们各抒己见，最后她亮出自己的看法：只要这位老师可把自己的一碗水一滴不差地端给学生教育学教案模板范文，那么那位老师就是成功的，他的教学就是有效的！

2、演技式教学不可取

在当前教学改革中，一些学生只重方式不重内容，常常弄一些花架子。比如，为追求师生互动，用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，实际上把教师当作了演戏的听众，其教学效果无法确保。目前在学校课堂领域里面的优质课评选，很大程度上存在炫演技的问题，尤其音乐鉴赏的课堂，比颜值的成分很高，为了一些无味的追求，设计大量无效的内容。曾经唱过一些戏剧鉴赏的优质课，但凡是有些有效内容的，都不能入选，而内容颇多，形式花样的竟总能一路领先。

3、题海战术需要谨慎

从戏剧鉴赏的后期教学来看，总是需要长期的试题来巩固基础知识，但是这些的题重复的做，反复的变化，并不能有效的强化知识的拓宽和素质的提升，

浪费了学生的好多时间跟精力。题海战术的确能在必定程度上增加教师的考分，但考试分数并不能等同于教学品质。因为教学质量虽然包括教师的分数跟升学率，更包括能使学生受益终生的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯跟健全的人格。教师为社会培养的不是“考生”而应是可持续发展的人才，即使一时能取得较高的考分，也并不是有效教学的凸显。

打破传统观念，实现有效教学，我的感受是：

1、有效教学的意识及待加强

通过学习吴松年的有效教学理论，我对我的戏剧鉴赏教学有了新认识。我认为一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学员只停留在机械性记忆、浅层次理解跟简单利用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要一直思考自己究竟需要帮学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只对着分数教学的学生。要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极探究高效课堂，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。

2、千锤百炼提高课堂效率

要推动教学的有效，一是在课堂教学的观念上，应确立教哪个。我们必须围绕问题而教，而不是单纯为常识而教、为考试而教。要相信学生，不仅应关心学生的行为投入，还要关心教师的感知和感情投入。二是确立怎么教。师生要勇于分别学会选择更合适自己的教法或学法，只有引导学员实现由“学会”到“会学”，学生在教学上的主体地位才有也许受到张扬、主题精神得到凸现。三是怎样实现高效的难题。我们必须重视集体教研，实现课堂活动的有效性，减少各类虚拟教学行为跟“正确的空话”，不乱抢占本该属于教师在教学上的学习时间跟认知空间，让课堂教学非常和谐有效，使学生的教与学能最佳的展现互动、互助、互进的效果。

3、多交流多总结

一个教师应想加强有效教学，除了应重视自身的尽力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴对方的顺利经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己跟对方推进有效教学的心得交流，经常思考自己课堂的优势跟问题的存在，不断改进，实现高效的最后目标。

我经常从事大学美术教学工作，艺术教学是培育学子人文素养和变革精神、实践能力的一个重要契机，是帮助学生开阔视野、接触域外优秀文化，培养教师书法欣赏素质的重要渠道。只有学生根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地塑造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。

教师学习有效课堂理论技巧感想精选模板【三】

我们经常渴望这种的课堂：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满理想跟期望。这就不得不提到"教学有效性"这5个字。

余文森教授曾提及"通俗地说，课堂教学的有效性是指借助课堂教学活动，学生在课业上有收获，有增加，有进步。具体体现在：学生在思维上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在感情上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么在新课改下，怎么样提高课堂教学有效性呢?我有三个方面的反思：

一、把握导入的有效性

德国教育家第斯多惠则有这种一句格言："教育的戏剧不在于传授本领而在于鼓励、唤醒、鼓舞。"而新课标教育的观念中"以兴趣喜好为动力"正是强调了这一点。我们每个同学备课时都会精心设计教学的"导课"环节，虽然它不是教学的重点，但它的内容是为整个教学做好知识的铺垫和心理咨询准备。但，无论是那种方式的导入模式，始终都不得摈弃这样两点原则：

1、激发学生兴趣与求知欲望的同时紧扣知识点；

2、导入应力求精简，点到为止，把课堂气氛控制在一定范围内。

二、发挥学生主体的有效性

在教学中，我们必须按照学生的年纪特点跟生理特征，充分挖掘教材中可导致教师兴趣的内容，努力寻找教材内容跟学生实际需求紧密结合的知识点，激发学生的心灵，引导学员深入地学习常识。更多的考量让学生能否"学"而不是教师如何"教"。

三、落实提问的有效性

巴尔扎克说过"打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号"。提问——作为一种不可或缺的有效教学组织方式，已受到广大教师的普遍认可，有效的教学提问能引起师生的学习兴趣，激发探究欲望跟思维能力。经验证实：指向明确，又逐层递进、层层深入的提问才能最大限度地发挥学生的主体能动性。

那么教师应做到以上三点，就得从各个方面提升自己的专业修养，一个优秀的教师如果具有下面几方面的质量如此一堂有效的课就可以超过优质的程度。

独到。教师的创造性教学源于学生的独创性思维。教师对课本要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。

广博。教师除了需要是他哪一门学科领域的学者，也应是博览群书的饱学之士。

启发。富有灵性的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。

机智。课堂教学面对的是一个复杂的人系统，它富于变化和问题。富有教育智慧跟机智的学生应对偶然性问题跟意外状况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地推进临场应变。

绝招。教师的技巧是学生课堂特长中的特长，是对某些教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止的境界。

总而言之，当学生带着一种高涨、激动的心情从事学习与反思，对所学的常识感到惊讶与渴望，并在学习的过程中经过拼命掌握一种知识与技能的感受时，教学终于奔向了顺利的大门了。有效教学是一套行之有效的思路，是教育改革的一种目的，是我们学生奋斗的一个目标。只有重视教学目标的全面性，巧用各类教学方法与思路，优化和组合各种课堂教学模式，在学生之间实行一种有效的单向或多向的学生课堂互动，才能真正改善课堂教学的有效性。

教师学习有效课堂理论技巧感想精选模板【四】

今天，听了居文进教授讲座的“强化六认真规范，提高英语课堂效率”专题主讲，使我对课堂“六认真”工作既有了新的了解。

居教授说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师素质的标准，也是体现一个教师工作热忱和心态的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而应做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的细心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对“认真布置跟批改作业”谈谈我的一点体会：

作业是课堂教学的再次跟补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既可减少学生负担，又可超过有效训练，让学员可很快更好地掌握所学知识，温故知新?

首先，教师布置作业应有讲究。由于学生之间存在着变化，教师对学员的作业规定可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也可满足优等生的学习欲望。我们应控制作业的数量，提升作业的品质，拓展作业的方式，统一作业的批改，一方面减少教师的学习负担，另一方面使教师养成课堂作业当堂完成的好习惯。

其次，教师批改作业首先应做到立即、认真、细致。及时认真严谨地批改学生的作业可以使老师及时了解学员对常识的把握状况，以便对学员进行分类辅导，同时最可及早地看到自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提高教学品质。

再次，教师批改作业后不仅帮学员打等第外，还可以按照学生的特征写上不同的激励性的评语，以此给学生强调不足，或提出新的规定，鼓励学员大胆学习。同时学生工整地批改也可帮学员起学习示范作业，促使教师养成良好的学习习惯。

另外，在倡导素质教育的昨天，我们应加强对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这种作业的检测与评判，并迅速地反馈。设计综合性的作业，有利于培养教师的反思能力，提高学生的综合性能力。

应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都必须记住自己的永恒职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。

教师学习有效课堂理论技巧感想精选模板【五】

世界教育改革与演进核心的观念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而目前，很多之后，我们的教育并且这些教师讨厌学习，不善学习。一谈起学习就抑郁沮丧。特别是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与师生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们学生个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的课堂理念、教学方法、教学思路，使我们的课堂变得更轻松，令人很满意，工作更有效.

通过对《有效教学》这本书的学习，它帮我带给惊讶不己的好消息。它讲述了学生如何经营好教学的技巧，启迪我们如何积极学习跟负责任。书中用简单的笔墨描述了长期教学思路，这些策略完全展现了培养学生具备更强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育观念与方式。

对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育观念与方式，都是通过学生自身的教育模式而体现出来。所以借助《有效教学》的学习，我的技巧一是认清我们真正的教育模式。记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在上班，就问他们在干什么，他受到了三个回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，非常骄傲地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的提问，正好代表了三种人的态度。第一种人就是赚工资，养家糊口的那个，我们身边充斥着这些这样的人。第二种人则是十分麻烦的`一种，他们通常在自己的专业领域里面特别优秀，但要命的是它们陶醉于自己的领域，拒绝考虑所有自己不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又十分羸弱，非常难合作。第三种人，他无法确切了解自己工作的最后意义，从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教育模式十分重要。可能在演讲中，我们会流利地运用着“素质教育”“以教师为本”，但在实际教学中再次着已经习惯的应试教育，教师为中心的课堂行为。通过学习，教师的这些口是心非，积极性与创造性被激活了，新的教学观念与方式具体化为教师可以理解并诉诸于真正实施。

从《有效教学》中学到教学教与学互动的实用策略是我的技巧之二，这个教学思路，促使教师可切实参与课堂。这些思路使学生不再需要用物质刺激跟奖惩的方法使得教师去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学模式，达到轻而易举让人们把所学的常识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成它们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些思路使我们的课堂并没有脱离大学的日常安排，反而让教学呈现出全新的活跃氛围。

我是唯一的，我的学生也有唯一的。学校、老师是父母成长的桥梁，培养自尊，有信心，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。