【每日一练】新教育实验构建理想课堂有效教学框架

新教育实验构建理想课堂有效教学框架 课题：植物妈妈有方法 文本解读： 年级 学科 设计人： 课时数： 2 A类 会认 12 个生字，会写 10 个生字。 学习 目标 B类 正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。 C 类 有观察动物、了解昆虫知识、探究植物奥秘的兴趣。 预习 作业 1、解决生字词。在读中体会课文的韵律美，了解课文告诉我们的常识。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生教学训练单 一．1、谈话引入：小朋友，秋天是动物种子成熟的春天，种子宝宝要告别 妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用哪个好方法来送别自己的小孩 的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》 。板书课题。 二．2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等动物传播种子的动画，引导学生观 察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们动物传播种子的巧妙方法，现 在我们就来学习。板书课题。 （设计模式：采用学生喜欢的方式，引导学生观看动画，整体认知，激发 学习兴趣跟求知欲望。 ） 释疑探究 感知 1、自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你看懂了哪些。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这也是初读，学生能说 出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求降低。 ） （设计模式：尝试朗读，整体认知，交流收获，培养自主读书的素养，体 验读书的开心。 ） 识字 1、 自己练读字词。引导学员能同桌之间接龙读字词。 2、 小黑板出示生字，多种方式指读。 3、 全班交流识字原则。引导学员在交流过程中帮生字找亲戚，用成语说 话。 artyl,nig.ResudocfqhPbpvwm T-z;D20SAjKFYkB 经典文档 下载后可以编辑复制 （设计模式：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的梦想” 。在这一环 节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方式，来激发师生识字的热 情，相互交流识字原则，提高自主识字的效果。 ） 赏读 1、 小组合作读课本，看谁读得美。 2、 选读。选自己偏爱的一节练读，再展示。 3、 通读全文，用自己喜欢的方法来读。 （设计模式：阅读是学生与文本的对话，要给教师充分的朗读时间，整体 感知课文，在恰当、流利的读书的同时，获得初步的理解与感受。 ） 写字 1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己” 等。 4、 学生训练。教师巡视。 （设计模式：在加强学生写字质量的同时，还要切记学生的写字坐姿，掌 握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。 ） 第二课时 导入 挑苹果游戏： （将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面 的字词，再组词造句。 诵读 1、 教师范读，学生边唱边感悟语气。引导学员评一评老师那读得好，哪读得 不好。 2、 学生自由练读，要求读得恰当、流利、有感情。 3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 （设计模式：阅读是教师的个性化行为，不能让学生进行纯粹的模仿，要鼓励 学生的反复朗读的基础上，获得自己的体会跟体验。 ） 演读 1、 教师引读，学生尝试背诵课文。 2、 学生自由练背。 3、 课文表演。边背边加上动作。也能使学生进行想像发挥，进行小型课本剧 表演。 （以引导为主，参与为主。 ） （设计理念：加强教师的朗读练习，加深学生自己的新颖感受，发展语感，丰 富学生的积累。 ） 讨论 1、 “四海为家”是哪个意思？ 2、 “粗心的小朋友却得不到它”是哪个意思？什么样的小朋友才能受到它？ （设计模式：这一环节引导学员加强对课文的感受跟体会，开阔视野，培养综 合素养。

） 练习 1、 出示课后“读读抄抄”中的词句，引导学生多形式读词。 2、 扩展仿说词语。这样的词语你还了解这些，快来与朋友交流。 （设计模式：创设多样的训练方法，巩固所学，达到学用结合。 ） 拓展研究： 你还了解什么动物传播种子的方式？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （设计模式：在培养学生收集跟处理信息素养的同时人教版二年级语文上册教案表格式，激发师生探索奥秘的兴 趣。 ） 写字 1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、 自己练写，小组评议。 3、 教师小结，指导重点。 4、 学生再练写。 （设计理念：写字是教师的重要技能，尝试过后，发现不足，及时改进，增强 写字效果。 ） 教学资料： 种子传播的真谛 种子的传播途径大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你明白春天柳絮飞扬的真谛吗？抓一团柳絮仔细观 察，会看到上面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把 种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的方法和花生妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花 妈妈用这些方法把种子送到四面八方。 教学反思 ： 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 课题：古诗二首 文本解读： 年级 学科 设计人： 课时数： 2 A类 学习 目标 会认 10 个生字。

会写 6 个字。 B类 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会诗人对季节的歌颂之情。 3 a,wthuy.TlbkvRqP-z;D20SAjKFYB godprcesinfm 经典文档 下载后可以编辑复制 C 类 喜欢背诵古文。 预习 作业 1 、 认字写字；背诵古文。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生教学训练单 一、介绍引入 同学们，你们明白苏轼吗？苏轼是我国古代文学家、书画家，号东坡居士， 所以他既叫苏东坡。他最欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗献给他， 我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？ 二．二、初读课本，自学认字 1、听师读，要求：听准字音。 2、自己读，借助音标，读准音节。 3、自由读，圈出不理解的词语。 4、小组读，合作学习，理解词义。 5、师生交流。 三、再读感悟，想象文学画面 1、自由读人教版二年级语文上册教案表格式，结合