高中政治论文范文培养解读信息能力的高中论文(组图)

高中政治论文范文高中政治论文范文 高中地理论文范文 培养解读信息能力的大学地理论文一、引导学生全方面的对待问题进行探讨 从本质上来说，高中地理课程属于文科，其中包括有长期的文字性 内容必须学生进行探讨，并从中提取具有可用性的信息。特别是在高 中政治的材料问答题中，学生需要仔细阅读问题跟材料，才能够恰当 的作答。但是，从大学政治教学的实践来看，众多学生并没有通过政 治教学培养教师信息解析能力的观念跟模式，也就造成学生为此工作 的不注重，没有开展相关的训练，也就能够对学生的解析信息能力进 行有效提高。教师首先应做的就是引导学生全方面的对待问题，从多 个视角、多个层次进行理解，并在此基础上进行信息的剖析、收集跟 整理。例如，在探讨杭州市发放旅游消费券现象这一材料题中给出如 下材料：杭州市旅委宣布，从2016 日起，杭州将大规模发放旅游消费券，总额1.5 亿元。旅游券能在北京七县市范围内使用， 消费满40 元使用10 元。此举将引来更多的旅游者，为三亚带来更多 的旅行收入。据世界旅游组织统计，旅游业直接利润1 元，相关产业 的利润能够降低4.3 元，旅游产业每下降一个就业机会，社会能够增 个就业机会。

其中，该题设立的难题是请从经济学角度对上述材料进行合理的剖析。不可否认的是，我国的现代教育仍旧受到应试 教育的制约，又特别表现在大学教学中。更进一步说，教师十分注重 提高学员的成绩而不是能力，只是为了提升学生面对考试的方式跟技 巧，并没有真正想要增加学生的综合素质。正是在这些错误观念的引 导下，教师只发现该问题的表面，也就规定学生按照题目意思，引导 学生从经济学角度对该材料进行探讨跟提炼。在这些背景下，学生看 待问题跟材料的视角和层次就得到极大限制，虽然无法更高效率的解 答问题，却未能有效提升学生的信息解析能力。针针对此，教师应切 实增加学生的信息解析能力，就必须摒弃应试教育的错误观念，引导 学生在材料剖析题中非常全面的看待问题、分析问题，进而提炼出最 多有用的信息。具体地说，在上述材料题中，教师就可以鼓励学员从 经济学角度进行探讨、从政治学角度进行探讨、从美学角度进行探讨。 根据思考问题的视角不同，学生对材料的阅读跟信息解密也将出现变 化。在此过程中，学生能够够从多个视角、多个层次看待同一问题， 能够有效培养学生的信息解析能力。 二、注重培养学员信息解析的方式 另一方面，通过对学生的观察与预测后得出，学生信息解析能力较 低的主要因素还在于信息解析的方式不恰当，无法在较短的时间内获 得更多的信息，导致信息解析的强度跟质量相对较低。

具体地说，当 学生在应对政治材料时，虽然在学生的鼓励下才能仔细地进行阅读， 却无法在大脑中形成较强的印象，难以对材料中的信息进行提炼和整 理。究其原因就在于学生没有掌握恰当的信息解析方式，无法进行高 质量高效率的信息解析。因此，教师应加强学员的信息解析能力，就 必须鼓励学生把握科学正确的方式。教师应使学员明白信息的主体， 要无法有条理、有逻辑的对信息进行整理和搜集。进一步说，教师必 须使学员有目的有针对性的进行信息解析，如掌握信息的主体，了解 发生了哪些、发生的缘由是哪个。这就是有一定逻辑性和条理性的进 行信息解析，既确保了信息解析的正确性，也增加了信息解析的强度。 三、充分利用小组交流学习法培养教师的信息解析能力 同时，教师也需要使用科学合理的方式能够够有效提升学生的信息 解读能力。这就必须校长对学校政治教学进行转型与变革，针对培养 学生的信息解析能力来建立更有效的教学方法，进而达到提升学员信 息解读能力的目的。从本质上说，要增加学生的信息解析能力，也就 是应培养学生多角度、多层次看待问题、分析问题的观念，并从中深 度挖掘更多的有用信息，进而对难题和材料进行提炼和推导，达到信 息解读的效果。

由此可以看出，教师要在学校政治教学中培养教师的 信息解析能力，也就是要启发学生的认知，让教师能否在阅读政治材 料的过程中挖掘到更多的有用信息。此时，充分利用小组交流学习法 就无法超过上述目的。所谓小组交流学习法就是指老师将学生根据一 定的标准或条件分为不同的小组，并为其安排一定的教学任务。在此 基础上，学生就以小组为单位进行研究，并借助讨论跟交流完成教学 任务。最后，教师对整个过程中进行总结和评判，达到提升教学效益 的目的。通过小组交流学习法，教师能够够在学校政治教学中引导学 生在小组中互相交流与探讨，让学生强调自己的看法，并倾听别人的 看法。在此过程中，学生不但运用团队的力量非常效率的完成了教学 任务，也无法学习对方看待问题、分析问题的方式，能够借鉴对方的 思维角度，进而鼓励学生无法多角度、多层次的看待问题，最终取得 更多有用的信息。以下面的材料为例：某省地处资源匮乏的丘陵地带、 交通也不便利。但是，他们仍从相对落后的农业小县发展成实力强大 的经济强县，走出了一条独特的和谐社会建设的顺利道路。该县政府 的主要做法是：坚持以经济建设为中心，制定施行 战略，不断加大对农村的财政支持力度;加大 财政对教育、文化投资，大力发展教育、文化事业;积极推动社会保 障体制建设高中政治教案范文，初步构建覆盖城乡的一体化社会保障体系;开展节约资 源活动，文明建立活动，提高社会文明程度，努力造就良好的社会治 安环境，优化了经济发展环境高中政治教案范文，促进了社会和谐发展。

此时，教师 就可以将学员分为不同的小组，要求学生分析该县所履行的国家职责。 在小组交流的过程中，部分学生首先发现该县成为了经济强镇，促进 了当地人民生活水平的提升，因此履行了经济建设的职责。这是本材 料表现的最为明显的地方，是一个显性的信息。此时，另一部分学生 发现该县在经济发展过程中还全力发展了当地的教育跟文化事业，提 高了当地人民的素养和精神，因此也履行了文化建设职能。同时，也 有个别学生按照材料中强调的该县积极构建文明活动，并成立建立的 社会保障体系，因此也履行了社会公用服务职责。在此过程中，通过 小组的交流与探讨，教师就鼓励学员以小组为单位对材料中的信息进 行了更有深度的理解跟提炼，也就对材料内容有了更有效的剖析。更 进一步说，单独的学生很难全方面的阐述材料中的信息，很容易出现 遗漏的地方。但是，通过小组交流学习法，教师就鼓励学员在小组中 进行更高效率的探讨。这就发挥了队伍的力量来完成教学任务，并且 能够使教师听取其他同事生的看法，能够帮助学员借鉴其他朋友对待 问题、思考问题的视角和技巧，进而提升学生的信息解析能力。 四、以学生的兴趣为导向，让学生愿意探讨 最后，新课程标准中确立指出兴趣对学习的推动作用，必须应在教 学中不断激发学生的兴趣，引导学生非常主动积极的参加教学活动， 达到提升教学品质跟有效性的目的。

因此，在学校政治教学中，教师 必须以师生的兴趣为抓手，才能够引导学生主动积极的剖析信息，并 且主动积极的提升自身的信息解析能力。一方面，教师应加强师生对 高中地理课堂的兴趣，要使学生无法主动积极的进行政治学习。这就 需要很多学生发挥大学政治课程的趣味性，可以在学校政治课堂教学 中多阐述时事政治来打动学生的眼光，让学生造成对政治的兴趣。另 一方面，教师必须加强师生对学校地理材料的剖析兴趣。这就必须教 师对相关的材料进行筛选，在相应的练习中为学生提供带有趣味性的 材料。例如，教师可以运用与社会焦点息息相关的材料进行信息解析 能力训练，如奥运会的举办、国家重大的新政施行等等。这些风波对 学生的吸引力较大，也就无法吸引学生主动积极的进行阅读跟解构， 进而鼓励学生主动的进行信息解析能力训练，最终提升学员的兴趣， 达到提升学生信息解析能力的最后目的。 五、结束语 总的来说，不断提高学生的信息解析能力无法帮助学生在将来的道 路中更好的演进与蜕变，是促进素质教育发展的必定要求。因此，教 师必须在大学政治教学中不断总结和交流，提出很具有针对性和可行 性的对策，提高解析信息培养的有效性，达到切实培养学员解读信息 能力的最后目的。

浅谈高中政治教学在大学的政治教学中,要以转变学生的学习方法和提升教师自主学 习的素养为课堂的重点。在教学的过程中使教师学会如何去学习,这 就必须政治老师寻找到各类方式跟技巧去提升学员的学习兴趣,提高 学生的学习能力,改善教师学习的方式,逐步培育学生的变革精神,提 高学生的实践能力。并要求政治老师具有实践跟探索相结合的精神和 素质。 一、政治教学需要注意的弊端 问题 是促使思维的起点和动力。所以在政治的教学过程中,政治老 师必须营造适当的弊端情境,列举出现实的生活材料,这样可以鼓励 学生去讨论,而且可以引导学生大胆地描述自己的看法,让学生成就 性的认知得到提升。在课堂的教学中,只有借助学生的充分参与,才能 够使学生认知造成碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习 过程中的主体的作用,才能为学生之后的自主研究性的学习做好准备。 教师可以依照教学的任务,根据自身的教学方法与原则,开展生动的 课堂活动,让活动来引发学习的难题,让困惑启发学生去研究跟发现, 这也就是通常所说的 。设疑引思的方式对教师的学习能力的培养起到巨大的助推作用。政治老师不能只是纯粹地把问题带进课 堂,然后把答案机械性地留下。

所以,只有认识到如何激发学生的学习 兴趣,我们能够在未来的课堂过程中增加教师的学习能力,让学员真 正地学到知识。 充分利用现有的教材,把书本当作主要的契机,使地理课堂能够围绕 教学大纲,变得非常系统化、科学化。要科学地使用教材,新课本的编 写常常以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学 生发展的需求,在社会生活的主题中体现理论见解。这样学科知识变 得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活跟实际,充分展现了 的课堂理念,让政治的课堂更有针对性、科学性和系统性。不仅如此,教材内容的展现方式是以彰显观点跟关注过程为特征,提高了 学生对教学内容的理解素养。很好地运用教材可以使课堂工作起到事 半功倍的效果。所以,政治教师在课堂中应格外留意对教材的利用。 综上所述,政治教学本身就是需要学生扎实学习的课程,只要我们用 心去感受,不断地总结教学方法,我想每个学生必须都可以在政治教 学中找到自己的课堂特色,我们的教学品质也会逐渐增加。 参考文献: 李立科.构建高中地理课堂教学生活化.教学与管理,2005. 闫玉东.让兴趣作为教师最好的同学.文化时报,2016.