五年级语文上册作文教学计划（二学段）

一、 教材分析：

五年级是第三学段的起始年级，五年级上册作文教学。把握新学段的课堂目标，熟悉《课标》在三个维度上的差异是推动教师发展，进行有效教学的前提跟保证。细心研读《课标》的作文部分，比较两个学段的习作要求，可以看到第三学段习作目标的差异，主要体现在下面几点：五年级语文上册作文教学计划 1.习作的目的性更加细化。一、二学段关注师生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了作文的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我意愿，密切了习作与教师生活跟成长的关系，进一步促使教师的习作欲望跟热情。

2.习作的内容跟形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想像;写简单的信件和纸条。第三学段提出写简单的随感作文和想象作文;学写读书笔记和常用的应用文。

3.在“观察和累积”方面强调更高的规定。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独到感受，积累习作素材”。

4.在表达方面强调具体规定。一、二学年段为了增加习作难度，培养自信心，在抒发上不仅“在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语，使用逗号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的`训练，学生具有了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面强调具体细化的规定：内容详细，感情真实;根据习作内容的必须，分段叙述;使用常见的标点符号。另外，在习作速度上强调要求：40分钟内完成不超过400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、 养成留心观察周遭事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独到感受，积累习作素材。

3、 能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能按照习作内容表达的应该，分段表述。

4、学与读书笔记和常用应用文。

5、能按照表达应该，使用常见的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与对方交换设置，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、 具体措施：

1.学段目标适度提高、循序渐进。

进入第三学段，教师首先应掌握《课标》在目标上的差异跟减少，以免让教学停滞不前，制约学生的演进。但是也应认识到，第三学段的目标是必须十年时间逐渐达成的，作为起始年级不能一下将目标提得很高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应掌握尺度，适度提高，循序渐进。/article/其中鼓励学员学会观察积累并逐渐稳固成良好的习惯是重点，要求教师作文内容真实准确，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外要结合“习惯篇”的课本内容，教教师学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

2.用好教材，体现编者意图;用课本教，体现学生的创造性。

教学首先要通读教材，理解课本的编撰意图并在教学中加以体现，同时既不能囿于教材，要将教材成为一种凭借，作为自己设计教学的模式，可依照教学实际对教材进行扩充延伸并且适当的改编。应该提到教材除了为教师的学、也为学生的教拓展了较大的空间，这为学生发挥教学的创造性提供了也许。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的观念之一，应在习作教学中加以体现，五年级作文大全《五年级上册作文教学》。

3.将自主合作研究用于习作教学中。

应把自主合作研究的学习方法采用习作教学中。通过营造情境，激发学生的抒发欲望，使之自觉积极的步入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累.完成取材。组织师生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得准确?是如何写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方式教案模板范文小学教案模板范文小学，建构起自己的想法。完成初稿后，组织教师展示交流，师生一同评价，在非常鉴别中进一步推进习作要求。作文的修改也应表现合作互助，将自改、他改、互改有机结合出来，在修改中相互取长补短，达到共同提升。

还要把自主合作研究的学习方法拓展到最浩瀚的天地，超越学科跟校园的范围，让学生去看到全新的、未知的全球;让人们从强调学生、同学间的合作，到关注更广泛的人际相处合作。教师可以组织师生去调查“高年级学生最喜欢的课程跟同学”、“小学生看电视情况调查与预测”、“金鱼尾巴的功效跟再生能力的试验记录”、“学校电视台收视状况与改进方法”等诸如此类的难题，在综合实践活动申培养习作能力。

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