湘教版高中地理说课稿模板《》的说课设计

说课稿范文地理 说课稿范文地理 一、对课标的理解与掌握 课标要求： 在地图上强调台湾省的位置跟范围，分析其自然物理环境跟经济 发展传统，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的永恒领土。 课 标解读： 在本条课标中表现的知识目标是，台湾省的位置跟范围，自然地 理环境跟经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的 神圣疆域。在地图上强调、分析跟说明是技能的要求。运用地图、资 料去进行预测与综合，归纳与概括就是过程跟技巧。在这个过 程中所 体现的实事求是的科学态度，和爱国主义、民族责任感就是情感、态 度价值观。 二、教材内容评析 《“祖国宝岛”—台湾省》是《义务教育课程 标准实验教科书?地理》（湘教版）八年级下册第 50 页至 53 页第二章 《沿海万里行》第十节的内容，内容较丰富。教材主要讲述了台湾省 的地理位置并且构成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛 上的自然环境特征跟人文环境特性。主要内容有: ①位置与范围； ②地形与河流； ③资源丰富的宝岛； ④进口--加工--出口型经济； 第 1 页 共 20 页 ⑤人口和城镇的分布。在此之前，学生已学习了沿海 9 个县级行 政单位的政治概况，初步掌握了学习中国区域政治的通常手段和步 骤，这为本节的学习打下坚实的基 篇二： 高中数学说课稿模板 《 》的说课设计 各位观众老师： 下午好！ 今天我说课的课题是湘教版高中数学选修 第章第节 《 》。

课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程 序、说反馈练习设计这四个环节去说课。 一、说教材分析 1、说教材的地位跟作用 就大学 地理整个知识系统而言，本节是 具有强烈后续支撑作用的知识组件。如果就章节联系而言，本节承上 启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们 日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识 有着广泛的现实含义。本节的特征之一是： 知识间前后联系十分紧密；特点之二是： 知识原理性极强。 从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的 时空跨度相当大，思维的链锁很长更广，许多难题涉及到学科的前沿 及人类所关注的热点，而高中教师在上面的学习内容中有涵盖到相关 知识，在日常的生活中还有相关的思维，因此，本节课对教师而言既 有趣味性地理教案模板范文，又有挑战性。 2、 说教学目标的确定 根据本节教材的地位跟作用或者高学生 的学习能力、认知状态，结合《新课程标准》，我把本节的三维目标 确定为： （1） 、知识与技能： 第 2 页 共 20 页 （2）、过程与技巧： 通过多种途径、运用多种手段收集信息，并利用所学的常识和技 能对物理信息进行整理分析，把这种信息利用于政治学习过程，最 后，运用适当的技巧跟方法，表达、交流、反思自己政治学习跟研究 的感受，见解和成果。

（3）、情感态度与价值观： 通过对学生眼、手、脑、口的激发，让学员学会物理思维方式， 体验学习地理的真谛。 （教师过渡： 通过对教学目标的剖析，根据教材和培训对象的特征，确定本节 的教学重难点为） 3、 说教学重难点的确认 重点： 难点： （教师过渡： 为了无法充分地完成本节的教学任务，解决课堂重难点，我觉得 用个课时去处理。） 4、 说课时安排： 课时 二、说教法及学法 1、说教法 根据教学内容的特性跟学员年龄特点，本节课主要采 用下面教学方法： （1） 、小组合作学习： 这种方法又有利于培养教师的合作学习观念，又可培养教师竞争 意识，提高参加各类活动的积极性，促进全体师生的一同发展。 （2）、学案导学法： 第 3 页 共 20 页 在学案上强调问题使教师采用自学的方法先解决一部分知识与可 力问题，增强学生自己解决物理难题的能力。 （3）、情境教学法： 通过营造符合教学内容要求的语境和提醒新旧知识之间联络的线 索，帮助学生建立当前所应学习的知识。 （教师过渡： 这是我在本节教学设计时采取的教法选择以及根据，课堂教学中 “教”是一个方面，但教学冲突的主要方面是学生的学） 2、 说学法指导 教学冲突的主要方面是学生的学。

学是中心， 会学是目的。本节课主要从下面几个方面渗透学法： （1） 、运用图表： 培养学生从各类物理图像中获得政治信息的素养，在政治课中， 图表是很重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 （2）、学会合作研究： 通过小组探讨、小组活动，培养教师的互动能力，使教师学会合 作学习。使教师在探究性学习中，掌握相当，分析综合等科学的研究 方法。 总之，通过教法选择跟学法指导，让学员在感受中体会三维目 标，在活动中归纳知识，在参加中培养能力，在合作学校会学习。 三、说教学程序 （1） 、理论根据 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。 该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由老师向学生传递、转移 的过程，而应是在老师为主导、学生为主体的课堂思想下，在生生之 间、师生之间的交流、互动中，完成学生对学习过程的鼓励，而教师 运用已有知识图式生成新知识地理教案模板范文，完成对新知识的理解、把握。故本节 第 4 页 共 20 页 课采用激疑导趣——设疑导读——启思乐动——概括升华的四个过 程，引导学生从感性——理性——实践——感性的认知转化过程，完 成教学。 （2）、具体教学过程 【激疑导趣】（课堂 分钟） 教学手 段： 情境教学法、图表教学 预期目标： 通过营造符合教学内容要求的语境和提醒新旧知识之间联络的线 索，帮助学生导入并建立当前所应学习的知识，让学员带着兴趣带着 问题进入课堂。

【设疑导读】 【启思乐动】 请同学们按照课前应 求分组入座，以小组为单位，合作研究的方法完成个探讨任务。 探究 一（课前通过学案预习完成一部分，课堂 分钟）： 有关概念性质等弊端 探究二（课堂分钟）设置第一个教学高 潮： 设计动机： 教育心理学上觉得，在上课后第 5 分钟到第 20 分钟之间，这一段 应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特质，此时 便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便运用 学生注意力比较