范文（通用3篇）：优秀的说课稿都具备什么特点

《背影》说课稿范文（通用3篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常必须撰写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高课堂质量。优秀的说课稿都具有一些什么特征呢？下面是小编为你们整理的《背影》说课稿范文（通用3篇），希望对你们有所帮助。

《背影》说课稿1

1、教学目标

知识与素养

学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提升学 生品味语言的素养和从口语中精选材料、谋篇布局的能力。

过程与方式

这是一篇叙事纪实文学。学习本文，阅读方式上以朗读训练为重点；内容研究上， 以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方法；在口语训练上，学习运用截取法 来讽喻抒情的练习。引导学生用“整体认知、重点研读、合作研究、自主学习”的方式来把握内容，领悟内涵。

情感、态度与价值观

体味文中血浓于水的浓烈亲情，从爱情的聚焦点——背影中发掘深深的母爱，陶冶学 生爱我父亲、 爱我生活的高尚情感。

2、重点难点

重点：

体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由情感的聚焦点背影抒发的真诚亲情。

难点：

明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特征；体会文章余音袅袅、 情思绵绵的情韵。

3、教学过程

3.1第一学时教学活动活动

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与妻子的独白导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到它们真正长大，站在梦想与现实、历史与现在的交汇点上再次开启它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们共同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一情感的聚焦点，一同体验这一熟识的而既陌生的、清晰的极其模糊的“背影”所体现的母亲对父亲深沉的爱，共同感受兄弟深情。

二、检查预习

1．给加点的字拼音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)

典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

2、看意思说出词语

乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ）

凄惨暗淡，不景气（ ）失业在家（ ）

短时间停留（ ） 言行偏激，不合时宜（ ）

衰颓败落（ ） 看到某些状况，心里觉得悲哀（ ）

感情积在心里不得发泄（ ） 细小而众多（的事）（ ）

三、初读课文，整体认知 用自己偏爱的方法有情感地朗读短文。（注意：语速、语调、节奏跟感情）

质疑探究：

1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在哪个情况下发生的？

2、四次出现“背影”，作者重点塑造的是那一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的句子。分析朴实的语言中所包括的深挚情感。 注意父亲穿着、动作、语言或者背后的深厚情感。也可以不限制令学生品读，谈自己的体会。 教师与师生展开对话：

ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难

四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己体会，让教师十分深刻地感受到课文所蕴含的深挚的父子之情。

五、 聆听《父亲》，感悟艰辛。 那是我小时候常坐在母亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是哪拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外跑想儿时一封书信千里写交待 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪听 愿天下父母平安度春秋

六、真情告白，理解母亲 青春懵懂，我们也曾对挚爱我们的母亲任性过,误解过。请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的母亲写一篇课文,来抒发你对她们的爱。课下整理成信件，写给父亲。

《背影》说课稿2

一、说教材

1、教材的地位与作用

《背影》是朱自清先生的早期诗歌代表作语文背影教案范文，自诞生以来就经常受到广大观众的喜爱。作品运用纪实的技巧，通过特定视角的背影去写兄弟间在特殊的社会背景下的相怜相爱的爱情。在八年级上册语文课本第二单元中占有特殊的地位与作用。

2、教学目标的设置

（1）知识与素养：积累生字词；学会选择最佳视角、运用传神动词、加入自己感情反应的写作方法。

（2）过程与技巧：自主合作探究

（3）情感态度价值观：把握文中父子情感，敬爱妻子

3、教学重点

研读重点段落；学会选择最佳视角、运用传神动词、加入自己感情反应的写作方法。

4、教学难点

学会选择最佳视角、运用传神动词、加入自己感情反应的写作方法。

5、课时安排

两课时

二、说教法

我所执教的学校教师语文基础不算很好，尖子生不多。根据学员实际或者本文的特征，按照初中生的思维规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导观念，为推动本课课堂目标，解决重点，突破瓶颈，我采取如下教法：

1、 以感受语言为主，采用点拨式教学，设计具有启发性的弊端诱导学生反思。

2、 采用朗读、讨论、质疑法让学生动口动脑动手

3、 为提高教学的容量，使用多媒体教学

三、说学法

引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键段落，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特性，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。

四、教学过程

第一课时

1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的昵称叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也当时写过一篇纪实文学也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有哪些特质？今天你们就一起来学习这篇课文。

2、检查预习情况：作家作品（由师生介绍，教师给予补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分） 这部分由学生自主完成

3.、师生互动

（1）以自己喜欢的形式读文（大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的泪水，让学生带着问题读文，并作圈画）

（2）整体感知：文章以哪个作为线索？写了哪些事？（落实阅读准备中提及的问题）

（3）你最喜欢的是哪次背影？为什么？

（4）阅读短文的前三段，分析这段文字的作用。

4、小结，布置作业：进一步熟读课文

第二课时

导入：（结合上节课内容）

师生互动：

1、赏析“望父买橘”时的背影

（1） 大屏幕出示视频资料：电视文学配乐朗读，学生欣赏

（2） 这段文字为什么写的这么感人？（品动词的运用、饱含真情的表述）

（3） 以“读过此段，我（）”这一格式说话

2、品味父亲的话语，理解话中所包括的意思（小组合作）

3、文中写了我的四次流泪，原因各是哪个

4、年少的我能否真正理解父母为我所做的一切？（理解“聪明”一词的真正意义）

5、探究：

（1） 按照你的理解，文章还能拟定什么题目？说说看。

（2） 问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里？

（3） 你如何对待文中所叙述的父爱？（教师注意某些质疑？）

（4） 《背影》何以成为经典？

6、拓展迁移

在你的一生经历中，你的爸妈也必定给了你许多的温暖，哪件事更让你感动？与你们交流一下。

6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪

“无情未必真豪杰，怜子如何不爱人”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的侧影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以柔和的似涓涓细流，可以轻盈的如巍巍高山，这都必须我们用心去感受。无论何时何地，我们都不要否定父爱。让我们对母亲真诚的说上一句：我们懂你

多媒体播放满文军的《懂你》（落实情感教育）

7、布置作业（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的.父母任性过，也有误解他们的之后。以“（ ），我想对你说”为题，写一篇课文来抒发你的感情。

《背影》说课稿3

教学目标：

知识跟能力目标：

1.掌握生字词藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚等。

2.感受文章所表达的父子情。

3.学习本文平实的语言跟传神的细节描写。

过程跟步骤目标：

1.体会关键性语句的做文章跟表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与诠释的抒发。

2.学习本文独具匠心的传情艺术和独特的创作。

情感跟态度价值观目标：

体察浓厚而动人的父子深情，激发师生对孩子的关爱。

教学重难点：

理解文章详细描写父亲背影的细节，体味作者为之折服落泪的缘由。

教学方法：

1.朗读法。

纪实散文《背影》的语言平实自然。指导教师认真朗读，整体认知作品，获得灵魂上的沟通与共鸣。同时，在朗读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的观念感情。

2.研讨研究法。

在熟读课文的基础上语文背影教案范文，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。

教具准备：

多媒体CAI课件。

课时安排：

2课时。

教学要点：

整体认知文章，理清文章行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。

教学步骤：

一、课文导入

同学们，今天我们起欣赏现代知名画家朱自清的诗歌名篇(背影)。大家课前以及当时都以前阅读过这一名篇，对之一定就会有或多或少的体会，比如爱情上的被感动，思想上的被妨碍，写法上的受教益。今天我们进一步地探究讨论，当会有更多更深的不同层面的收获。

二、作者介绍(多媒体显示)

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍江苏苏州，主要作品有《朱自清散文集》。我们了解的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、生字词检查。

狼藉 簌簌 橘 逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 举箸

四、老师范读课本，学生反思：课文中让你最为感动的是哪个？

一般状况下，学生的提问大致有下列几种情况：

①文中父亲对女儿的无私。

②文中儿子对母亲的理解。

五、请同学们找找课文中提到我的几次流泪？(四次)

进一步探讨：课文中针对我面对母亲的背影，泪很快地流出来写得更具体，那么，我难过是因为什么理由呢？

一般来说，可以包括下面几个方面 ：

①对儿子的愧疚：父亲不顾年事已高、行动不便，为我穿铁道、爬月台买橘子；

②对父母的理解：父亲不安心茶房，亲往为我送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的迂，这都是对父亲的疼爱之情，不是他人所能比的；

③对母亲艰难生活的责怪：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发我的联想，家庭生活的重压何时才会终止，父亲的这些艰难还得再现支撑；

④对妻子未来生活的担忧：父亲渐显老态，但还得再次生存挣扎以保持自己以及家人的生计，今后他既怎样生活，从身体到心理的渐渐变化，做父亲的既可帮助多少呢？

⑤对自己误会甚至反感丈夫的深深忏悔：对母亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嘲笑，但当为自己漫长买橘的过程非常是背影映现，自己已经失望、愧悔，无声的控诉，借助有形的泪水表现了起来。

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