七篇高中音乐教案模板，赶紧收藏！（下）

PAGE1 / NUMPAGES2随着物质生活的演进，人民逐渐追求精神生活的演进，其中戏剧的力量不可小觑，但美育要从小开始高中音乐教案范文，一直坚持，让我们随乐曲老师们一起聆听这动人的戏剧吧，收集整理了七篇高中美术讲义模板，欢迎各位阅读参考。高中美术讲义模板(一)【情感态度与价值观】聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的戏剧情绪，体会江南人民赛龙船的热烈情景和热闹的心情。【过程与技巧】在诠释、体验或者小组合作学习，在理解戏剧作品的基础上了解聂耳及其创作特征，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。【知识与技能】带情感哼唱作品，认识作品的构思技巧，体会作品感情。一、教学重难点【重点】反复唱赏音乐新作，体会作者抒发的戏剧爱情，认识了解聂耳及其音乐构思。【难点】理解并把握螺蛳结顶的特色作曲技巧。二、教学工具多媒体、钢琴四、教学过程(一)情景导入1.教师为学员播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细注意：“视频中发生的曲子的名字是哪个，你在哪里听过？”学生自由回答。(《金蛇狂舞》)2.教师总结并质疑：“这样的歌曲成为背景音乐给现场打造了什么样的效果呢？”由此，顺势导入本课。(二)初步感知1.初听音乐，乐曲表达了哪个情绪？听此歌曲可以想像一幅什么样的情景？(欢腾的心情；营造了新年气氛，表现了江南人民在圣诞的傍晚赛龙舟的热烈情景)2.请同学们通过以前的历史知识结合课前的温习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。

(聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生尽管短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包含群众歌曲、抒情曲风、若干小说戏剧作品以及民间乐器合奏曲，代表作品《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等等。)3.乐曲的体裁方式是什么？(民乐合奏曲)(三)探究学习1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。(乐曲分为几个部分？乐曲表演主要由这些钢琴组成？全曲由三部份反复交替构成循环结构，乐谱上已经标示了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的氛围，也让音乐民族传统非常鲜明。)2.分段听赏音乐作品。(1)分析第一段①聆听第一段，这段乐曲描述了哪些场景？(比赛起初时整装待发，人声鼎沸的景象。)②带领学生哼唱旋律。(2)分析第二段①聆听第二段，并探讨：这一段在情绪上与第一段相比有哪些不同？作者是怎样来体现的？(情绪很加热烈，节奏非常紧凑、力度加大、速度变快。)②带领学生哼唱旋律。(3)分析第三段。听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是哪个？(金蛇——江面上比赛的龙船，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。

)3.探寻音乐的作画技巧。请同学们仔细倾听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的形式认真展开探讨：在这段旋律中你是否看到哪些规律呢？这是一种什么创作技巧？(乐句之间上下呼应、呈现出迅速紧缩的方式，最终以简单的单音结束全曲。这是我国特色美术作画中常常使用的一种作曲技巧，叫做“螺蛳(si)结顶”。)4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种构思技巧？怎样表演能够更准确的抒发音乐爱情？(“螺蛳结顶”可以更形象展现问答语句；演奏时，一问一答应表现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的幅度对比。整体速率稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的体现出来。)5.通过本节课的学习，你学到了这些知识，得到了什么启发？(三)拓展延伸1.教师鼓励同学们了解施光南的绘画作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开探讨：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在戏剧构思上有着不同的混搭呢？学生探讨，并自由演讲。2.师生一同总结。(两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的作画与他所处的时代环境有着密不可分的关系。)(四)小结作业1.师生用提问的方式，共同总结本课主旨。

(结合时代背景欣赏戏剧作品，弘扬民族美术、理解多元音乐文化)2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题举办一次戏剧赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。高中戏剧教案模板(二)一、学习目标：(一)聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受、体验其戏剧情绪，理解其所体现的社会现实内容，并在此基础上认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。(二)在认识、了解演唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。(三)初步认识在“五四”新文化运动的影响下，我国专业音乐事业兴起的状况。二、重点、难点：重点：《问》及《渔阳鼙鼓动地来》的美术表现力的发掘，音乐曲风、情绪、声部层次等方面的特征。难点：指导读谱，聆听乐曲，作品的艺术性体现及黄自在中国音乐史的地位及妨碍。三、教学内容安排：(一)本节以聆听、鉴赏《问》及《渔阳鼙鼓动地来》为重点曲目，《玫瑰三愿》《山在虚无缥渺间》《花非花》为拓展曲目。(二)以评述《渔阳鼙鼓动地来》为重点，向学员介绍本课的重要知识点“清唱剧”。四、教学资源建议：(一)充分利用课本教材、教参、教案资料，教师组织好应精讲、聆听、观赏的教学资料。(二)布置学生查阅有关黄自、萧友梅的资料，查阅其主要作品的资料及贡献。

(三)学生注意听赏mp3资料《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，体会作品的基本心态，并阅读教材相应介绍。五、教学方法与学习指导思路建议(一)教学方法1、在聆听的基础上，引导学生非常，从作品内容、音乐要素等方面研究作品美术表现力。2、鼓励教师强调问题，师生共同讨论。充分利用对比法、归纳法与前一课作品进行比照。3、指导教师去梳理近代美术发展脉络，体会作品的美术价值跟思想性。(二)学生学习指导思路建议1、努力借助赏析，去归纳、梳理近代美术发展脉络，体会作品的美术价值跟思想性。2、学会提问，学会探讨。充分利用课本资源、音像资源，在认知、理解得基础上，努力强调有深刻思考性的弊端。3、努力用演唱、读谱、分析作品深刻感受作品的戏剧表现。高中美术教案模板(三)教学目标：1、 知识目标： 介绍大型器乐组曲《黄河大合唱》及 作品构思的年代、背景，认识、了解 “人民音乐家”冼星海的光辉人生。2、能力目标：培养教师感受、体验、理解戏剧的素养，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深切地理解作品。3、情感目标：培养学生们的爱国热情，感受作品感情内涵，激发和培养教师的爱国主义情感跟为中华之崛起而奋发学习的信仰。

教材分析：《黄河大合唱》共分八个乐章：1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。2、《黄河颂》气势磅礴的男中音独唱。3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。5、《河边对口曲》朴素的乐曲风格，男生合唱曲目。6、《黄河怨》感情深挚、如泣如诉的女低音合唱曲。7、《保卫黄河》进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。8、《怒吼吧！黄河》整部佳作的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。三、新课导语：？ ？ ？ 工人、农民、知识分子，各行各业，各个阶层，革命的人群像像潮水般涌向这场浩大的反侵略的战役中，其中或许也包含我们许多优秀的音乐家……1、 播放洗星海生平简介提问：你从中可以看出冼星海是个如何的人？2、 播放《黄河大合唱》的构思故事问答：(1)、冼星海在战火中、在火塘里、在窑洞上、在煤油灯下、在小方桌上，仅用了六天时间就完成了这部巨作，是什么动力让他做到的呢？(2)延安演剧三队在自制简陋的乐器伴奏下，仅用了14天时间就完成了首演，那既是什么动力能使他们做到呢？3、 播放《黄河大合唱》八个乐章剪辑音乐视频，学生分别写出八个乐章曲名，并随机说说每个乐章其中的戏剧特征或随乐曲唱唱其中的间奏。

(1)教师简介作品体裁—声乐组曲，学生总结听赏八个乐章总体印象。教师小结：《黄河大合唱》的戏剧以群众歌曲的曲调为基础，同时吸取了民间戏剧的原因，在曲式结构上还吸取了西洋美术的作画技巧，由此可以断定冼星海无论是在戏剧专业创作的安排上而是在主题内容的抓住上都做得十分的细腻。(2)学生谈谈自己偏爱的乐章，有的可以唱唱有特质的乐曲，或合唱其中的文句。过渡语：今天老师要帮你们介绍其中在老百姓当中传唱比较广的二个乐章，那就是《黄水谣》和《保卫黄河》。4、 欣赏《黄水谣》(1) 完整播放《黄水谣》，分析音乐形象。提问：音乐可以分为几个乐段(三个)，你在音乐中看到几种情绪？(幸福、痛苦)(2) 观看教师制作的本乐章各个乐段音乐要素对比表格，并借助示范、讨论体会“音乐语言”(音乐要素)对音乐形象造成的重要影响。(3) 教师和师生一同合作演奏《黄水谣》第一乐段和重现乐段，亲身感受音乐爱情跟戏剧要素的作用。高中音乐教案模板(四)教学目标：1.结合王维的诗《送元二使安西》，理解对友人那种无限关怀的真诚情谊。2.愿意沿着古曲发展的脉络，去了解我国古代琴歌《阳关三叠》的格调特点，并聆听、演唱《阳关三叠》。3.体验运用自己的演唱形式抒发亲情的感情。

教学过程：一、 导入1.学生介绍国内古代歌曲发展的概述。导言：同学们，这节课我们首先来认识一下中国近代歌曲的主要发展脉络，中国近代歌曲的主要脉络包含上古音乐、中古音乐跟近古音乐。在课前呢，已经有几位同学通过资料查找后做了一些发言的打算，下面就由这几位同学上台来帮你们分别介绍国内古代歌曲发展的概况。(请三位同学分别介绍先秦时期的上古音乐、秦汉-隋唐时期的中古音乐跟唐、元时期的近古音乐。)2.导入课题并介绍唐朝歌曲《阳关三叠》。师小节：同学们介绍得太好了！谢谢大家！你们还记得吗？刚才有朋友介绍了在唐代的戏剧构思中，大量使用了唐诗入歌的创作手法，其中《阳关三叠》就是使用这一技巧的作品之一。这首以王维诗《送元二使安西》为词，全曲旋律质朴而充满温情，略带淡淡愁绪的曲子，表达了离情别意及对远行友人的关爱，同学们，如果不知道作者创作的时代背景和心路历程，要准确地理解这些离别的涵义也是一件不容易的事情。所以，让我们先借助一个短片介绍走进教材这个单元推荐的唐朝歌曲《阳关三叠》吧。(教案播放片段介绍《阳关三叠》)二、新课教学1.教师演唱曲目《阳关三叠》的第一叠。导言：同学们，唐诗本身的感情就极具有感染力，那么唐诗入歌，又会是如何的效果呢？……回答的挺好.现在老师就来模仿古人抚琴而歌吧。

2.师生解读原诗与乐曲歌词异同。导言：同学们，我可在这首歌里发现蒙蒙轻纱笼罩的雪后小巷，看到雨中吐露新芽的松树，还能见到两袖清风，抱拳永别的友人，更能看到挂在它们身上的一行清泪，这是如此“唯美”的场景呀！那么，王维的原诗与现今演唱的歌曲有哪些不同？(探讨结论：除了王维的原诗四句，歌词里面增加了个别歌词。文中所提及的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等处的歌曲及配乐是由后人加起来的，为了变得深刻的表现出这首诗的涵义，曲词人进行了二度创作改编完成的。)3.朗读歌词。(教案出示歌单)4.学听歌曲。(方法：唱谱、念词、填词演唱。)5.师生讨论歌曲上阙和下阙的情感表达上的区分。导言：同学们的演唱充满了真情实感。在这一叠中音乐分为上阙和下阙，大家想想看，在今天演唱的过程中上下阙的感情表达是一样的吗？好，大家可以争论一下。(探讨结论：上阙用王维的原诗，由四句“起、承、转、合”式的旋律构成，曲调以级进走向展现，温情而优雅；下阙旋律沉郁起伏、错落多样，突出体现了痛苦、惜别、不舍的情感。)6.学生随琴演奏曲目。7、师生解读歌曲下阙中戏剧的心态特征及体现方式。再问：作曲家用了这些戏剧要素来构思，才能确切表达这些感情因素呢？(师生讨论结论：作曲家在这里用了一个八度的大跳音程，并两次出现了全曲很高音，使情绪最趋于奔放，形成了这一叠的高潮。

(6——6的音频)，使送别的心情上升至了更极限，无法用言语来表达，那就用八度大跳来呼喊吧，喊出的是对友人的深挚情谊，喊出的是对统治者的不满。)8.探讨第三叠中歌词的涵义。导言：我们来看第三叠中的这句歌词(载驰骃，载驰骃，何日言旋轩辚，能酌几多巡？)能看看是哪个意思吗？(生答)师总结：对，就是希望驾着马车跟他共叙，但不知道要直到何时？这是王维的尴尬，更是后来整个社会底层人民的悲哀。歌曲深层地描绘了作者的情绪，并且顺利地含射了社会的动乱与人民的涂炭，随着尾声的一声长叹，音乐仍然开启了一种迷惘的梦境，包含着作者与观众沉思和期望的想象。老师目前就来帮同学们演唱第三叠，让我们很深层次的体会作者的独白吧。9、教师演唱歌词第三叠。师：“想必同学们听唱完三叠后，能够解读到，为什么歌曲应停在“三”上了吧？我国语言中有“一而在，再而三一鼓作气，再而衰，三而竭”；“一生二，二生三，三生万物”，你看，大家都明白呀，可见“三”是极数。为什么这么说呢？同学们，一个音乐主题反复三次，既可使我们的视觉捕捉并记住，又符合咱们心理承受的长度。这就是我们美国许多音乐运用三段体的一个心理基础。高中戏剧教案模板(五)教学目标1.通过聆听《送别》《竹马》《祖国歌》，感受、体验歌曲的感情，认识和知道这种歌曲所体现的时代思想跟历史背景。