《小学思想品德教学方法》：小学思品、职称论文

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摘 要：小学思想品德教学对小学生思想品德的产生、思维能力的培育以及道德水准的提升有着重要作用,是进行小学生思想道德培养的重要方法,对小学生形成良好的生活习惯,做一个讲文明、懂法纪的人有着十分重要的含义.本文结合多年的教学心得,对怎样进行学校思想品德教学强调自己的看法跟体会.

关键词：小学思品；教学方法；实际运用

一、讲故事,了解学科知识,提高道德了解

小学生天生好动,对于无聊的书本知识没有太大的兴趣,但是对听故事仍情有独钟.他们偏爱听生动、有趣的独白.所以学生在课堂过程中要勇于讲故事,通过独白讲解,阐释课本中深刻的道理,使学生无法更轻松地知道,对课本知识有非常全面、系统的知道.使用讲故事的教学方法时,教师所讲解的故事要围绕教学课程的主旨展开,要按照不同年级学员的身心特点进行讲解.例如,在六年级品德与社会教学中,在教学”不能忘记的苦难“时,为了更好地帮助教师理解教学内容,笔者借助多媒体,给学生讲了长期的中华民族的屈辱史,通过这种生动具体的故事帮助学生认识耻辱的过去,提高学生的民族自尊心.

运用讲故事的教学方法,教师必须注意故事的深刻性,所讲故事不可以只有趣味性,而没有更深的观念道德意义.除了学生单方面地讲解,还可以与学生进行互动讲解发生在旁边的故事,这样非常贴近学生的日常生活,使得教师最易理解课程内容,取得更好的教学效果.此外,还能列出一些反面教材,让教师明辨是非,进一步完善自身的道德观念及行为.

二、列举优秀人物,树立楷模作用

我国的优秀人物层出不穷.列举优秀人物的故事进行教学是当前学校思想品德教学的重要手段之一.这就规定学生按照教学内容选取优秀人物进行教学,他们的先进事迹,使枯燥的道德知识更加可感、可信,让学生遭到感染.例如,在四年级品德与社会“关心你,爱护他”这一单元的教学中,笔者列举了雷锋、焦裕禄等先进的榜样人物,通过她们的先进事迹,学生懂得了怎样帮助别人.

使用这种方式教学,一定要注意人物的选取,要按照详细的教学内容以及教学目标进行选取,要切记人物选择的典型性.要使教师真正无法通过这些教学方法学习优秀人物的观念,规范自身的道德行为.

三、角色表演,学会换位思考

角色演出的教学方法,能够让课堂教学变得非常生动、更加具备趣味性,学生可以借助角色扮演,亲身感受,达成教学目标.在观念品德课的课堂中,笔者一直组织学员分组进行角色演出,增加教学的趣味性和活跃性,实现角色转化,让学生学会换位思考.例如,小学三年级思品课“换个视角想一想”教学中,为了取得更好的课堂效果,笔者将学员进行分组,让教师通过不同的角色演出,体验不同角色的观念跟恋爱,初步学会换位思考.

四、巧设问题,展开争论,帮助问题解决

提出问题,然后展开争论,得出结论,这是当前学校思想品德教学中常用的一种教学方法.这样的教学方法,充分发挥了教师的主体作用.在进行问题设计的之后,要留意问题深浅的掌握,要留意问题难度的循序渐进,注意对学生进行全面的鼓励,以提升学生的内在水平.例如,在“花钱的学问”这一单元中,“我们必须怎样进行消费”这一难题提出后,笔者将学员分成十个小组,每个组四个人进行探讨,然后每位组派一个代表剖析本组观点.这一过程是学生互相交谈交流的过程,学生借助彼此之间的交谈、交流,思想碰撞,得出相对完整的看法,无形中也增加了探讨问题、表达观念的水平跟能力.

五、创设情境,潜移默化,指导道德行为

小学生对于无聊的书本知识没有太大的兴趣,而且注意力相对来说不够集中,所以学生在进行教学设计时,要注意按照特定的教学内容创设特定的课堂场景,让教师有一种身临其境的觉得,对书本知识进行理解.这种方式很易造成学生心灵上的共鸣.将书本知识跟所要贯彻的观念感情蕴藏于语境之中,达到一种情理交融的状况,也有便于增强学生的道德观念.

例如在进行“珍爱生命”的课堂时,利用多媒体教学方法,播放了生命产生及生命演化的过程,还播放了一些关于生命安全的片段,让学生置身其中,感受生命的可贵和易碎.使用这些方式,需要老师充分把握学生特质,根据不同的教学内容进行营造.主要的情景创设方法有场景重现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言表述等,教师可以按照需要进行选取.

参考文献：

[1]韩经斌.论传统道德在学校思想品德课中的阐发[N].学知报,2010-04-20（D04）.

[2]肖海娥.浅谈小学思想品德课课堂策略[N].宜春日报,2011-07-26（003）.

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结论：小学思想品德教学方法为关于本文可成为教学方法方面的学院博士与大学毕业论文教学方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。