幼儿园教案范文大班有什么优秀的教案？欢迎阅读

幼儿园教案范文大班

有哪些优秀的幼儿园教案？以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。

幼儿园教案范文大班一

他们应该关爱

【活动目标】

⒈了解残疾人生活中遭遇的种种困难。

⒉产生尊敬爱护残疾人的感情。

【活动准备】

⒈《千手观音》舞蹈录象。

⒉有关报道残疾人自强不息的录象。

⒊课前收集一些残疾人用的物品。

【活动过程】

一、导入活动

⒈小朋友，你们想不想看一个舞蹈?(播放《千手观音》录象)

⒉你认为这个舞蹈好看吗?漂亮吗，他们舞台的是哪个?这个表演有一个名字，叫千手观音。那他们明白跳这个表演的艺人和我们正常人一样吗?(不一样，他们是残疾人)

教师介绍：这些舞蹈演员都是聋哑演员演出的，他们都是残疾人。

⒊那他们了解什么样的人叫残疾人吗?(有的眼睛看不见，有的没有手，有的没有腿，也有的眼睛听不见、嘴巴不会说-------既身上有残障的叫残疾人)

残疾人他们是身体上缺陷，所以是残疾人。

那她们了解残疾人他们是如何生活的呢?下面我们一起来体验体验。

二、体验残疾人的生活

⒈扮盲人。

请小朋友拿出白布把双眼蒙上

走路：从一个桌子地方走到另外一个地方，注意不要碰到对方或是桌子。

捡积木：请几个小朋友去把伞在地上的积木捡起来。

(幼儿讲述感受)你今天扮演盲人的之后你心中的感到是什么样的，做这些事情感到怎样?

盲人平时生活中都会遭遇什么样子的'困难呢?(做饭、过马路、看报纸电视)

⒉扮手残的人。

请一只手放在手掌幼儿折纸

请两只手背在上面的幼儿叠衣服

(幼儿讲述感受)手残的人经常生活中都会遭遇什么样子的困难呢?(穿袜子、搬东西、洗澡)

小结：除了双眼看不见的，手残疾的人也有这些残疾人的生活是最不方便的，他们会遭遇什么样子的困难?(幼儿讨论讲述)

残疾人他们的虽说身体残障，但是它们不怕困难，努力想办法去摆脱困难。下面，我们一起看一下残疾人在运动会上的体现。

三、学习残疾人自强不息的精神

⒈观看《残奥会》。

提问：刚才你看见了哪些?这个人是哪个地方残疾的?他参与的是哪个运动，残疾人在运动会上体现得如何?

分别观看照片，知道残疾人的勇敢的勇气。

四、帮助残疾人

⒈对残疾人产生关爱

残疾人原来她们的自信太勇敢。那我们今天有几个小朋友在扮演的之后，有些小朋友都在笑，你们认为该不该笑?、

那我们之后发现它们需要如何?尊敬，关心你们，不能嘲笑看不起她们。

⒉行动上的帮助关心残疾人

⑴社会

我们社会上也更关心残疾人，是如何帮助人们的?

这是哪个?是为哪些样子的残疾人设置的，可以帮她们带来怎么样的方便?

这些都是无障碍设施：电梯、公交车、盲人道……

⑵自生如何帮助残疾人

如果你平常看见了残疾人，你会如何来帮助人们?

帮盲人过马路，帮你们推轮椅，帮她们搬东西……

残疾人他们仍然身体残障，但是它们毅力很勇敢，我们经常要学会帮助关心你们。

幼儿园教案范文大班二

《好长好长的名字》

【活动目标】

1、在看看、说说、猜猜中认识黄兔子长长名字的来历，感受故事的有趣。

2、借助作品了解名字都有意义，并对名字的起源有进一步探索的兴趣。

【活动准备】

材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。

经验准备：幼儿已初步认识自己名字的起源。

【活动过程】

一、由黄狐狸引出故事

1)师：瞧!这是谁?这只兔子长得更非常哦!

2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只兔子特别的地方，所以狐狸爸爸给他取了一个好听的昵称叫“蓝狐狸”。

二、分段欣赏理解故事

1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶猴。

1)教师边讲故事边在操作板上发生符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。

2)师：现在红兔子的昵称叫什么?这个外号是如何来的?

2、教师再次讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。

1)师：瞧，这次红兔子来到了哪些地方遭遇了谁?猜一猜，小蛇会有哪些好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)

2)现在红兔子的名字长了吗?

3、幼儿为红狐狸添名字。

1)师：蓝狐狸后来还遇到了许多动物，瞧!它先碰到了谁，再见到谁幼儿园大班教案范文幼儿园大班教案范文，最后碰到谁?

2)师：这些动物也都有好看的名字，我们来猜一猜。

3)幼儿商量，帮黄狐狸添名字。

4、教师再次讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。

三、介绍自己名字的意思

评价：

1、教师强调教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情境中行走，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情境中学有所得。

2、教师强调教学内容的生活性——来自于生活的活动是儿童所偏爱的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。

评价

1.活动可从儿童喜欢的图书着手，选择的内容是每位幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。

2.能运用各类方法鼓励幼儿了解名字的起源，尤其是图文夹字，更是符合大班儿童的学习特点。

3.教学中有效的问答与良好的学生互动并且每位儿童可大胆想象，敢于表现，也充分展现了学生对每位儿童的关注。

思考

在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一课堂环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的提问各有不同。因此，思考一是在活动前教师能够确立要求，二是在最长更长名字产生过程中将“+”改成箭头的下图，由下至上形成叠加，在“还”的之后再一步一步退回，以此帮助幼儿理解反向与逆向的名字还法。

有效性体现——

1、充满了情趣性，让小孩在浓厚的创意中，感受到了红兔子名字不断变长的过程与趣味性。

2、通过教具的有效使用使小孩的理解素养、思维能力在语言活动中相同都受到了展示。

3、在父母学习、理解跟认知的过程，让教学的公平性也受到了表现。

再思考——

教学目标中了解名字的涵义，对自己名字起源进一步构建只在教学活动最终

一个环节提及，整个教学的中心表现在加名字跟还名字的过程，是否可以进行目标的更改，使其更为适切。

目标中使幼儿“知道自己名字的涵义，对自己名字起源有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。

2、教师强调活动环节的精致性。

3、教师强调儿童学习的层次性——两节活动学生加强课堂的层层部署，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。

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