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《 秋天的雨》教学设计范文

一、 导入

师：每一把钥匙可以开启一扇门，有人说，书是一把钥匙，它开启了知识的大门，爱是一把钥匙，它开启了灵魂的大门，那么，我想说，春风是一把钥匙，它开启了寒冬的大门，你想说什么呢？

（学生自由发挥想象接说——）

师小结：同学说的很好，现在正是秋天，我还想说，秋天的雨也是一把钥匙，它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。 （板书：秋天的雨）

二、初读课文

1、请同学们打开《秋天的雨》一课秋天的雨教案范文，自由朗读短文，一边读准音节，读通顺句子，一边画出字词新词。

2、听录音，同时把你看到录音后纠正的词义作一个标记，同时展现课文录音里的诗意。

检查学生掌握读字词的情况并区分易错字 衔——街；喇——刺；趁——找；裳——常。

3、再读课本，想一想，课文是从哪几个方面写了春天的雨？

学生交流

师小结：课文是从5个方面写出了夏天的雨 （色彩；水果；田野；花；小动物）

同学总结的挺有道理，根据你们的小结，我们可以把它组成一首美丽的小诗，老师合唱给你唱好吗？

秋天的雨

秋天的雨，是一把钥匙，它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把风景衬托的绚烂多姿。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道，

秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：细心的同事肯定已经看到，老师组合而成的这一首小诗，大部分来自于——对，它们分别来自于每一段的第一句话，诗的开头跟结尾也保留了书中的原貌，你可用老师的觉得来朗读一下这首小诗吗？

三、品读第二自然段

1、师：秋雨中的风景的'确是美好的，同学说秋天的雨教案范文，课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的颜色美啊！书中是这种说的——（学生接读）是啊！五彩缤纷的颜料把春天打扮的很美了 ！

2、出示红色的银杏叶子

师：瞧！他把红色帮了银杏叶，同学说它像——（扇子），对，一片银杏叶子好像一把小扇子，那一片片银杏叶子好像——（一把把小扇子）。

师：书中是这种来表述银杏树的树叶的，你看，它把黄色给了银杏树——

生：接读 ——黄黄的……

师：因为你们今天非常有情感的朗读，我感受到了这种一幅画面，秋天里桂花树枝变白了，它们像一把把小扇子，随着秋风轻轻摇曳，不经意中，夏天的酷暑不见了，迎面袭来的是丝丝的清凉，我来读，看一下你会想像初如何的场景？

师范读，生感受画面

鼓励学生用这种的觉得来读。 （学生读）

优生读 ——

齐读 ——

3、师：通过我们想画面朗读，我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏叶子打扮的很美了。瞧！这盒五彩缤纷的颜料又把黑色给了枫叶，书中是这种说的——（学生齐读）

师：同学读的真美，我眼前似乎出现了一片火红的枫林，红红的红叶在空中轻轻地飘啊飘啊，真像一枚枚—— （学生可接说出是邮票），谁想读出这些枫叶轻飘的觉得 ？

指生读——

同桌读——

齐读——

4、师：这一盒颜料把银杏叶子跟红叶打扮的真美，黄黄的水杉枝叶像——，红红的红叶像—这么美的句子，谁可马上的、有感情的背上来？

小组开始比赛背诵

小组推选出一个代表出来背诵——

齐背 ——

5、我们再次来看文中的这盒颜料是如何调色的吧！

引读：金黄色是给——，看，——。

橙黄色是给——，——，真有趣 ！在这里作者把景物当成了—— （人）来写，更为文章充满了许多生机和魅力。

6、师：通过这一段的朗读学习，你感受到了哪些？（秋天的色彩美）

用书中的一个词语来说，秋天的颜色就是 ——（五彩缤纷 ），板书五彩缤纷，那么五彩缤纷的意思就是 ——。

7、师：让我们一同合作，读出秋雨中的色彩美丽吗？ （引读）

师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 ——

生：

师：现在由你来读，我来想像画面，注意我预想到的场景美丽与否与你们的朗读可大有关系啊 ！加油！

四、自主学习文中其他段落

师（指黑板）刚才我们所组合的小诗中说，秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨藏着非常浓烈的味儿，秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌，让我们小组合作，用今天想画面、感情读的方法来完成合作学习好吗 ？注意读出秋天的品味，秋天的觉得。

阅读学习提示：

1、通过抓字眼，想画面的方法有情感的朗读

2、每一自然段是围绕哪一句话来写的？

3、朗读比赛，每组推选一名代表

五、小结

通过本节课的跟读学习，相信我们每个人都会有所收获，你可以有情感的背诵你喜欢的语句以及句子，当然也可以按照自己的生活经验续写课文。

同学们，秋雨如此美，那是因为作者的细致观察和真诚体会，希望同学们在生活中也可这样做，要相信 ：美无处不在，只要你善于发现 ！

反思 ：朗读教学力求入情入境（想画面），在此境界中，学生容易找到正确的朗读感觉，从而在朗读中诠释爱情，在思考亲情中有情感的朗读，两者虽然更是相互融合的。

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