2017年学前教育教学论文1-6-10月14日

学前教育教学论文1

一、学前教育中游戏应在教学中发挥的作用

如果游戏是学前教育的主导活动,那么它在学前教育中需要发挥的作用是哪个呢？主要有下面几个方面：一是社会交往和协作能力的培养。对于当前大个别为独生子女的幼儿来说，在幼儿园外大部分时间为家中亲友所环绕，要风得风、要雨得雨，合作、分享、沟通的素质是相对较弱的。幼儿园的一些团队、模仿角色类的游戏，为幼儿提供了感受模拟现实社会生活环境和队伍协作的机会，潜移默化的将合作、协同的理念根植于它们的幼小灵魂中，与人交谈的兴趣和素质也会逐渐增加。二是幼儿运动素质的提高。学龄前幼儿包括肌肉控制、动作协调、身体平衡等在内的运动能力正进入产生和加强时期学前舞蹈教案范文，提升运动能力正是游戏活动所颇具的功能。比如在以钻、爬、平衡等动作为主的游戏中，可以促使幼儿大肌肉群的发展，使得身体协调性受到有效提升，各类体育游戏则可以训练儿童的运动素质。三是语言能力的培养。无论哪类游戏都离不开语言的够用，游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对提高其对语言的把握和使用能力具备重要作用。比如在角色游戏中，幼儿可以模仿和学习不同角色发言的语气和内容，在学生的指导和帮助下，逐渐学会根据角色和沟通对象描述内容，逐渐增强语言表达能力。四是有效提升动手动脑能力。一些手工制作类的操作性游戏可起到这些作用，在依据教师要求完成游戏规定时，幼儿的动手、动脑能力受到了同步训练。五是推动幼儿想象力和成就力的发展。游戏是玩儿，但同时也有一种成就性的活动。在游戏中，幼儿经常依据自己的需求和想像去体现和成就，比如捏橡皮泥、搭积木，每一个小孩所能展现出的“作品”都会不尽相似，有些小孩才能制做出若干个不同的“造型”，这锻炼的就是想像力和成就力。

二、学前教育中游戏设定方法和注意事项

1.选择游戏要确立在学生对所专家幼儿特点充分认识的基础上，适合其详细发展状况，有助于其身心健康协调发展。2.游戏的方式和过程要合适所对于幼儿的年纪段，能打动住幼儿的极力兴趣，使幼儿能自始至终的全身心投入其中，不致造成厌烦心理。3.每天的游戏类型、形式不宜过多、过杂，但角色游戏、表演游戏等成就性游戏最好至少有一种。4.穿插于科目教学活动之中的游戏要以规则游戏为主，起到提升学习效果和教学水准的辅助作用。5.每天的游戏要与课堂活动有机结合，做到张弛有度，使幼儿的精神状况维持舒坦、平和。

三、学前教育游戏中学生应发挥的作用

在游戏活动中，幼儿应是主体和“主角”，教师只应该起到辅助和指导作用。参与过多，容易引起儿童对游戏活动的反感情绪，改变了游戏寓教于玩的本意，成为了披着游戏外衣的教学活动。首先，自始至终遵照教师的“命令”来进行的游戏不是幼儿资源的活动，是不自由和缺少灵活性的，也不便于幼儿创造力的重塑和想像力的发挥。所以游戏要有幼儿自由发挥的空间和时间，才能推动其教育价值。其次，教师的辅助和指导不可或缺，但要维持最低限度的干预。在游戏中，教师要守住观察但不干扰游戏进行的方法，同时认真观察、密切留意游戏进度学前舞蹈教案范文，对幼儿的良好体现及时给予支持、赞许、鼓励，对不恰当的加以纠正即可。第三，如需参与游戏，则应以公平的角色参与，以充分尊重幼儿为前提，不能根据成年人的需求、想法和观察问题的视角去“干扰”游戏的自然进展，否则会弱化游戏在提高幼儿主动性和创造性上作用。

学前教育教学论文2

摘要：由于教育观念的不断提高，学前教育在社会上的受注重程度正在不断提高，这一背景下学前教育人才培养事宜也受到了众多关注。以往学前教育人才培育的观念和技巧终于被证明能够满足学前教育原本的应该，学校教育专业人才培育也必须进行较大调整和变革。在大学教育专业中，儿童乐曲演奏教学是较为重要的教学内容，本文将就学校教育专业成人歌曲演唱教学中存在的难题进行探讨，并就系列困惑的解决或者儿童歌曲弹唱教学效率的提高提出合理化建议。

关键词：学前教育人才培养弹唱教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.20xx.11.037

1学前教育专业儿童歌曲演唱教学概述

学前教育专业成人歌曲演唱教学是学前教育人才培育教学模式中的重要构成，其非常是学前教育模式不断演进而发生的，较为独特的课堂内容。从儿童健康成长与均衡发展角度来看，音乐对其身体与情感形成的妨碍极为重大，幼儿在接受学前教育时，儿童乐曲演奏教学则是戏剧陶冶其情操，影响其成长的一种准确方式和过程。儿童乐曲演奏教学中幼儿教师的妨碍与作用非常明显，这也因而高等教育阶段及其职业教育阶段中，学前教育专业在人才培养上必须对成人歌曲弹唱教学给予一定程度着重。学前教育专业儿童乐曲演奏教学的课堂内容主要包含弹与唱两个个别，其人才培育目标在于借助系列教学让学前教育人才才能掌握儿童乐曲演奏教学的通常能力，并无法将基础的音乐理论常识传授给幼儿群体。

2学前教育专业成人歌曲演唱教学中存在的问题

2.1儿童歌曲弹唱实际受注重程度低下

学前教育专业成人歌曲演唱教学中存在着学生普遍对相关课堂不注重的详细问题，思想观念层面对成人歌曲弹唱教学不注重也直接制约了教学效益的提高。很多学生对成人歌曲演唱教学在理解上与了解上并不全面，在实际教学中也并未对课堂秩序维护等予以较多关注，幼儿缺少成人歌曲弹唱教学评价体制的约束，儿童乐曲演奏教学在学前教育专业中的实际地位较为尴尬。学前教育专业教师群体对成人歌曲演唱教学也并未予以较多关注，部分教师或者觉得自己小孩歌曲演唱教学与自身发展及其将来就业间的联系较少。儿童歌曲弹唱相关技能与素质提高是一个大幅性过程，但学生群体针对相关常识的学习缺乏兴趣则造成教育学之间无法达成同步和协调，整体教学品质也大量难以获取提升。

2.2儿童乐曲演奏教学中内容细分不显著

在具体教学中，儿童乐曲演奏教师对课堂内容并未进行较多细分，这也因而这些学前教育专业教师在进行儿歌弹唱相关常识学习时，往往进入一种“云里雾里”的觉得。大部分学前教育专业教师的美术能力相对较低，但成人情歌合唱教学本身的戏剧教学与美术教学韵味醇厚，特别是曲调教学部分，更加要求学前教育专业教师具有一定的动手操作能力。相关学生在成人歌曲演唱教学中并不会对教学内容进行较多细分，这也因而整体教学中并不存在着阶段性教学目标，学前教育专业教师对于学习的常识在内容不明晰，也能够很好“吸收”和“消化”，而这实际上也有现阶段学前教育专业在成人歌曲演唱教学中存在的明显问题之一，教师能力对整体教学或者人才培养上的妨碍更是“可见一斑”。

2.3儿童乐曲演奏教学中学生积极性低下

儿童乐曲演奏教学中，学生学习积极性低下且很难取得很好提升也有明显的教学问题之一，正是鉴于大多数教师对成人歌曲演唱教学难以提起学习兴趣，教师在成人歌曲演唱教学上进行变革的驱动力也会得到影响。教学本身是一项教育学相互联系的，持续性的动态过程，教师在开展成人歌曲演唱教学相关课堂活动时，缺少学生的较差支持更是易于造成教学状况的下降。大多物理前教育专业教师对成人歌曲演奏相关常识的见解较为片面，其对儿童老师的工作内容也缺少完整了解，这实际上都妨碍了其在进行儿童歌曲弹唱知识学习与相关素质提高上的积极性。此外，学前教育专业成人歌曲演奏教学相关学生所选用和应用的教学方式较为陈旧，机械式教学模式影响下，教学活动的弱化性显著，这也造成这些教师不愿意接受幼儿歌曲演唱教学所提到的相关常识和内容，长此以前发展下去，儿童乐曲演奏教学中教育学之间的联系也会被割裂。

2.4儿童乐曲演奏教学忽视了教师课堂能力培养

学前教育专业成人歌曲演唱教学中大多忽略了教师课堂能力的培养，学前教育专业所进行的各类教育均是为了向社会输送更多的学前教育专业人才，但这部分人除了要具有丰富的理论常识，更加要具有可以进行成人歌曲演奏教学的实際能力。通过探究与预测可以看出，学前教育专业成人歌曲演唱教学活动在进行了一段时间后，大多数学生都可以对成人歌曲演奏教学相关常识形成一个一般感知，其在较多掌握理论常识后，如何将所学的孩童歌曲演奏知识应用到儿童教育或学前教育之中才是关键。现阶段这些高等学校和职业高校学前教育专业成人歌曲演唱教学中忽略了社会实践性内容的作用，课堂教学作为幼儿歌曲演唱教学的唯一教学方式也造成教师所学理论能够应用到实践之中。这一背景下，很多学前教育专业教师难以对自身儿童歌曲弹唱能力有很好认知，在迈向幼儿教育工作岗位上后来，其也很难有良好的教育教学表现。

3学前教育专业更好进行成人歌曲演唱教学的建议

3.1提升儿童歌曲弹唱教学实际受重视程度

学前教育专业更好进行成人歌曲演唱教学，需要自上而下提高相关教学的受注重程度，从而为系列教育教学改革思路的施行营造较好环境。从学校层面来看，其可以借助确立学前教育专业，儿童乐曲演奏教学的教育教学品质评价机制这一方法，让学前教育专业领导并且相关学生予以系列教学活动举办以众多关注。从学员层面来看，教师必须予以学生较多引导，帮助教师更好了解儿童乐曲演奏教学的内容或者对其就业等造成的影响。学前教育专业教师自身更是要进行思想观念上的调整和转变，主动通过多种渠道不断获得儿童歌曲弹唱相关知识，与此同时，儿童乐曲演奏教师在课堂教学中要加强对课堂秩序的维护，并不断提高自身对教学节奏的把握能力，从而更好地将幼儿歌曲演奏相关常识传授给学生。

3.2合理进行教学内容的选取与安排

教学内容选取与安排是否受到会对教学效果与品质造成必然影响，学前教育专业成人歌曲演奏教学品质提高也规定学生对教学内容进行较多选择与安排。传统课堂形式下，教师对教学的掌控性较为显著，其仍然不是教育教学内容的建立者，但在实际教学中，其在教学内容选取与安排上仍然具备很高的自主性。因此，学前教育专业成人歌曲演奏教师必须在不遵守教育大纲的方法下，结合课堂实际与教师学习实际进行教学内容的再次选择与安排。例如，在儿童乐曲演奏教学中，教师可以将弹与唱进行一定程度分割，并将弹与唱所占据的实际教学时间进行确认。在较多确定了各个别教学内容的时间占比后，将更为独特的课堂内容与教材进行整合，提升整体教学与教师生活间的联系。较好规划教学内容后，教师可以更为轻松地对教学计划给予执行，而这也将推动学前教育专业成人歌曲演奏教学教学质量的提高。

3.3依托创新教学法提高课堂教学趣味性

教学方式对整体教学也会造成直接影响，学前教育专业成人歌曲演奏教学品质的提高也必须从教学方式上进行调整。学前教育专业成人歌曲演奏教学相关学生必须作为变革教育教学法的推行者，并迅速进行教育观念与教育体系上的调整，积极的将各类创新教学法应用到幼儿歌曲演奏教学之中。在现阶段儿童乐曲演奏教学课堂教学趣味性较低情形下，教师更是可以引用诸多变革教学法来提高教学的趣味性，从而缓解部分师生对成人歌曲演奏知识学习积极性较低这一现实问题。例如，教师可以将情境教学法采用并应用到实际教学之中，通过营造特定情境来提高课堂教学的真实性，在较强的情景与人物带入感影响下，学生进行的知识学习也能更为高效。另外，诸如多媒体教学或者互动教学这种较为优秀的变革教学法也无法与学前教育专业成人歌曲演唱教学进行很好融合，并为幼儿歌曲演奏教学整体教学品质提高作出贡献。

3.4将课堂教学与社会实践教学进行较好连接

学前教育专业成人歌曲演奏教学也必须重视教师素质的提高，并将课堂教学与社会实践教学进行较多连接与整合。无论是高等院校亦或是职业学校，学前教育在人才培养的大方向上基本一致，其虽然要保证学生具有扎实的理论常识，更加要保证学生无法很好地将所学知识应用到学前教育实践活动之中。学校与老师必须切实为教师建立进行教育教学实践的系统，从而促使其无法走出课堂，进行所学常识的利用。部分不具有进行社会实践教学条件的学院则可以举办系列模拟教学活动，让学员还能有更多的机会认清自身在儿童歌曲弹唱知识学习与素质具有上存在的不足。而学生在各类社会实践及课堂活动举办中更是无法对学生学习情况有更为全面的掌握，这也无法为其进行教育思路调整以及目标调整提供很好帮助。

参考文献

[1]殷悦.学前教育专业成人歌演奏能力的探讨与培养[J].赤峰学院学报（自然版），20xx.32（22）：242-243.

[2]赵艳玲.浅析学前教育专业教学中儿童乐曲的演奏教学策略[J].音乐时空，20xx（3）：157-158.