,与中职学前教育专业钢琴课程的有效教学与实践

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摘 要：作为中职学前教育专业重要的基础课程,钢琴课堂是否有效,特别是钢琴课堂的实践是否创新务实,这直接影响到中职学前教育专业教师的学习成效.适时地转型课程内容与课堂形式,可有效地提高学员的钢琴水平,更好地适应将来的幼儿教育工作.

关 键 词：中职；学前教育专业；钢琴教学

中职学校的学前教育是基础教育的有机组成部分,也是培育未来学前教育专业人才的重要方式,在学前教育专业所开设的课程之中,钢琴课堂的价值在于借助对乐器表演技能或方式的辅导,不断提升教师的音乐综合能力,以适应将来幼儿教育发展的实际应该.然而,现阶段中职学前教育专业的声乐课堂,大都缺乏学前教育特色,学生缺少音乐课堂实践能力,只能模仿简易儿歌配弹,不能编配左手伴奏织体,这样很难适应幼儿工作的实际需求.因此,进一步分析中职钢琴课程的有效课堂与实践问题更有必要.

一、更新观念,加强钢琴教学大纲的建设

1.加强钢琴教学理念的升级.

中职学前教育专业钢琴课堂良莠不齐的现状迫切需要钢琴课堂工作者的教学观念逐渐创新,钢琴课堂观念不断更新,坚持走钢琴课堂与幼儿园工作实践紧密结合的道路；不断提高自身的专业能力,精益求精地探究教法学法；坚持理论联系实际跟以教师为主体的课堂方法,积极运用多媒体等现代教学方法推动钢琴课程的有效课堂,不断提升学前教育专业钢琴课堂的整体水准；不断创新教学模式原则,通过利用示范提问和研究体验等,采用先做后教、先学后做、在做学校或在做中教的思路,引导学员体验研究跟小组合作探究,积极主动地参与钢琴课堂教学.

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2.加强钢琴教学大纲的建设.

从中职学前教育专业现有的教师特点考察,近年考入的教师大多文化成绩不错,但是在戏剧方面特别是在钢琴知识与素质方面的功力还更浅薄.因此,制定符合专业传统的钢琴基础课教学大纲日显迫切.科学合理的钢琴基础课教学大纲的制订,既应考量学生的心理特征,又要突出学前教育专业钢琴课堂的实践性特点；既应依照循序渐进、因材施教的课堂方法,又要针对学前教育专业未来工作的特征,突出有别于普通美术教育的学前教育专业钢琴课堂特色.

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3.动态地精心设计教学计划.

这是推动钢琴有效课堂与实践的目标任务.为此,可在第1学期安排钢琴初学基础演唱与《乐理》,培养教师钢琴基本表演知识跟演奏的方法；在第2学期增加《练习曲》,以培养教师手指的灵活性及视谱能力；在第3学期安排吉他独奏与即兴伴奏知识跟儿童乐曲,以培养教师左手伴奏织体编配能力；在第4学期安排钢琴巩固课程,培养教师左手伴奏的应用素养.同时,在幼儿园的实习教学实践,每学期需要确保2次以上.

二、务实创新,丰富和建立钢琴教学的内容

中职学前教育专业的古筝音乐教育,有助于提高教师的认知想象力,促进学生审美素质的不断提高,推动学生人格的不断完善.在钢琴课堂中,教师要按照幼儿教育的实用性特点组织钢琴课堂,根据教学的实践性原则安排见习或实习；落实钢琴教育的方针：加强对教师的美术综合能力教育,大力推行对学前教育专业教师钢琴综合实践能力的磨炼；努力从钢琴教学大纲、钢琴的课堂模式、钢琴教学的方式跟内容等方面加强深入细心的教学研究跟课堂实践幼儿园钢琴教案范文,以创造学前教育的实用型或实践型人才.

1.教材的选取和自编需要突出三个原则.

其一,贴切原则：在中职音乐课堂中需要注意到,大多学生虽然在戏剧与表演方面的知识跟技能很少,在钢琴方面的知识跟技能更是缺乏.由此看来,钢琴教学的资料理应符合非音乐专业学生的要求,尽量减少钢琴教学的难度,所选择的钢琴配乐也应尽量选用改编后的少儿歌曲,以免由于钢琴曲目的难度而增加了学员的学习热情.其二,实用方法：中职学生非常是学前教育专业的教师,相对于未来所涉足的幼儿教育工作来说,学习钢琴更多地会利用在伴奏方面.可见,在教学中要适度提高伴奏的乐曲,在吉他学习的过程中帮学员多提供一些训练伴奏的机会.其三,民族方法：钢琴教师应于学者外国曲目时适度增添一些带有民族样式的曲目,这又可以从可持续发展的视角促进学生自觉、更多地知道我国优秀的特色民族戏剧,也可以发扬我国源远流长的优秀特色美术文化.

2.强化钢琴教学法的老师.

由于学前教育专业的教师在未来的职业取向大多是涉足幼儿教育工作,因此,她们需要认真扎实地学习吉他弹奏的基础知识,熟练地运用吉他独奏技巧.作为钢琴教师,要提高钢琴课堂方法的教学或传授,要教育教师学会主动学习获得教学心得,同时还要学生学会在将来的课堂实践中怎样解决或许遇到的戏剧与律动的复调问题或其它疑难问题,熟练掌握在演奏钢琴时也许遇到的一些教法常规问题的解决办法.

3.增强即兴伴奏课程的比重.

中职学前教育专业的教师未来工作的特质决定了其学习吉他是为了教听小朋友儿童歌曲,学前幼儿的年纪通常为3到6岁,对比如《祝你生日快乐》、《小兔子乖乖》和《世上只有妈妈好》等儿歌的曲调太敏感,有兴趣.这就对学前教育专业的教学内容提出了一定的规定：要培养即兴伴奏与自弹自唱能力.因此,在中职钢琴课堂过程中,要适度提高即兴伴奏课程的比例；根据教学对象的特征及教学目的,从培养教师全面的钢琴技能着手,突出地加强即兴伴奏能力的培养力度.

三、励精图治,加大钢琴课堂实践或见习的力度

1.实施互动实践型教学方式.

根据中职钢琴老师多为专业美术学校毕业而缺少幼儿园教学心得的特征,笔者在课堂实践中总结的一点成功心得可以拿来抛砖引玉：以培养

钢琴课堂类论文范文素材“能弹会教”“边谈边听”的中职学前教育专业毕业生为目的,把钢琴课堂与幼儿园实践教学紧密结合出来――让学员在幼儿园多次“学以致用”的见习教学中不断体验、巩固、反思、完善与提高,在互动实践型的课堂模式中达到钢琴教学理论与实践的有机统一.

2.开展模拟情境实践教学或展演.

为了突出教学的真实性,中职钢琴课堂可以模拟幼儿园音乐课的画面.由每小组选派学员模拟学生进行弹奏,其他成员扮演小朋友作律动.为教师提供仿真的职业场景,不仅可以减少自弹自唱的能力,也可以进一步巩固钢琴技能.

此外,中职钢琴老师要加大多媒体教学在钢琴课堂实践中的应用力度,尝试建设MIDI学生表演乐器时的录音与录音回放系统,便于学生在回放中思考、在反省中进步；可以“假他山之石而攻玉”,建设电钢琴教学MIDI曲库；精心制作多媒体课件,增强钢琴课堂的魅力.

（作者单位：广东省民政职业技术学校）

参考文献：

[1]陆正英.如何有效实施中职学校美术教育[J].职业技术教育,2012,（5）.

[2]肖箐.中职音乐课堂中的多媒体应用[J].教育界,2011,（12）.

[3]曹理.中等院校美术课教案选评[M].人民音乐出版社,2001.

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