教师资格证考试《教育心理学心得》考情分析

第一篇：教育心理学心得

这个学期我在课堂之余读了一本非常有含义、对工作非常有帮助的书《教育心理学》，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中体现了教育、教学过程中的心理学问题，其探究目的在于服务教育。我们的教育对象是中等职业技术学院的师生，教师应在知道学生心理需求跟主观价值取向的前提下进行教学。通过阅读本书，我有下面收获：

一、了解中学生的心理

我校学生年纪从十五岁到二十三、四岁，尤其是一年级学生，年龄在十五、六岁居多，这个时期，他们脆弱，多疑，既喜欢别出心裁、标新产异，强烈表现她们的求知欲和探求精神，又易于缺乏全面、客观、辩证的剖析问题跟解决难题的能力，易走极端，有时还有些偏激，缺乏变通性。其实，他们的需求不只局限于教学和课本，他们兴趣广泛，关心时政、体育、科技等，敢于发表自己的看法，只是她们有时盲目追赶潮流，爱钻牛角尖，常常因为歌手、影星、球星等争得不可开交。我们对待学生如同对着一颗宝石，切割好的铂金有五十八个面，我们经常根本注意不到它有这么多面，而是发现了它的光泽，这正是我们必须思考的，要以欣赏钻石的态度去看学生，发现学生的闪光点！

作为教师，对于个性固执、学习上不思进取的学生，只是一味的指责，对她们生气是不能使它们转变的。教育学生没有万能的“最好的方式”，只要我们知道学生的心理，采用合适的方式，去践行因材施教。针对不同的学员，采用不同的方式，最终助长学生的优势，矫正学生的不足。

二、教会学生学习应是我们教学的终极目标

学习是指受教育者在教育者的指导下，有目的、有计划、有组织地进行取得知识，形成技能，培养才智的过程。学生学习是在校长的指导下，掌握一定的平台科学常识为任务。我们中等职业学院培养的教师，理论常识与动手操作并重，学生把握学习方法，为日后的工作跟学习打下良好的基础。学习——工作——学习，他们的学习是为工作打基础，为了更好的工作，还要不断“充电”，工作中遭遇棘手的难题，通过查看资料，向同行求助——学习，使问题迎刃而解。

学生应把握新常识，必须在理解的基础上，使新旧知识发生意义联系。学生在已有知识经验的基础上，找出新旧知识之间内在的逻辑关系，使新知识同已有的知识结构融为一体，形成新的思维结构。

人们常说这次是知识爆炸的时代，各行各业的知识发展十分快，这意味着不学习新常识一定会过时，所以学生要不断“刷新自我”，以适应新处境。学会学习是现代人个体发展的关键，学会学习就是学会生存。教会学生学习就是让学员把握生存的更基本的技能。

三、“罗森塔尔效应”的心理预期

罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”，指校长对教师的爱、关怀和期望在教育效果上所造成的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使教师更加自尊、自信、自爱、自强，激发师生的学习热情。

教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，教师的嫌恶将造成学生智力下降、精神痛苦，所以我们要把每位学生都看作“雕像”，对每位学生都寄予希望，并予以适度的心理暗示，使学生无法向着自己所希望的方向发展。

第二篇：教育心理学心得体会

《教育心理学》学习心得

生命科学学院刘成

因为之前在大二的过后即将学过了《心理学》。但是通过本次《教育心理学》的学习，我受到了一些新的心得。

一、了解了教育心理学的基本内容跟框架

通过学习，自己对教育心理学的常识体系有了相当明白地了解，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理变化等内容有进一步的深入认识。这些有利于自己在教学中按照不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方式指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。

二、更加清楚教师和学员心理健康的重要性

教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师应有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的信念品质，良好的教育教学素质，能不断树立威信，不断地努力学习跟减少，促进自己作为专家型教师。 教师要勇于了解学员，知道它们存在不同的心理变化；会辩证地对待问题，面对学生的差别，采取不同教学方法和方法，引导学员自主学习、进行分层教学，进行个别化教学；能迅速了解学员，不断消除学生的心理问题，培养教师学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。

三、意识到师生交往和教学互动的必要性

师生交往是十分重要的人际关系，作为教师应无法跟自然地和每位学员交流、谈心，做她们的交心人，相互认同、彼此愿意接近。要 1

能够运用各类方式跟方法，建立一个良好的班集体，形成良好的校风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。

教师应真正认识和理解学生，不要有了解上的偏差。给学生适当的希望值得，促进学生全面成长。

要在以前的工作中累积经验，不断探索学生心理发展规律的方式，形成科学的看待学生的心态。

四、明确了自己未来工作中的一些基本要素

1、做好教学工作首先应具有良好的师德和稳固的心理素质。要热爱教学工作，充分认识到教学工作的伟大和重要，对业务进行严肃钻研，具有崇高的道德气节和健康稳定的心理，对待学生生活上要关心，学业上应严格规定，要作到“严而不畏，敬而不远”。

2、从下面几个方面提升自己的教学基本功。

（1）认真作好课前的打算工作：

写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前必须充分做好上课的打算，预先对内容进行安排，列出提纲。

（2）讲课时应以学生为中心

要帮学生以良好的第一印象，有良好的教风，要非常严厉遵守教学的各项规章制度，不迟到缺勤更不能旷课，严格要求自己。注意多跟学生进行互动，真正做到以学生为中心。

（3）不断提高教学基本功。

教师只是唯有一个专业领域方面的功底是不够的，还需要有系统的专

业知识，有较为丰富的相关专业知识。自己应不断提高各种素质，适应教学的要求。

总之，学习了教育心理学，提高了自己预测问题、解决难题的能力，有利有于缓解教育教学中的各类心理困惑，提高了教育素质和科研素养。自己要不断深入学习下去，将理论跟实践有机结合，更好地为教育教学服务。

第三篇：对教育心理学认识的技巧体会

对《教育心理学》认识的心得体会

张建刚

麦积区伯阳中心学校

对《教育心理学》认识的心得体会

麦积区伯阳中心学校张建刚

教育心理学研究教育和课堂过程中教育者和受教育者心理活动现象以及造成跟变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如教师要如何去把握书本上的常识，学生的学习动机与学习成绩有哪些关系等。教育心理学，说简单一点，教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学，具体说来，有下述几个方面：

1、教师方面。

教师是师生的心理辅导者。因此，教师应该应懂教育心理学、心理学，应知道不同学生的学习心理特征，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和思路，以戏剧的心态去看待教学，争取精益求精。教育心理学首先将要了解教育过程的执行者。教师的特征，以及某些种类对教学过程会造成何种影响。不管你能否意识到，每位学生都有自己的一套教学理念跟技巧，有些老师觉得教学就是“教师教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法；而有些老师则觉得需要发挥教师的主动性，主张使学生动手操作，自己看到问题、提出疑问跟解决难题，在活动中学习跟减少。另外，研究还看到，教师的性格特点也会制约教学过程，严厉的教授更倾向于采用特色教学法，课堂气氛也不很活跃，而民主活泼的老师则很愿意采取新式教学法，更愿意多作尝试，课堂气氛很活跃，

学生在教授至今也无法很自由的体现自己。 作为师范生，只有学好教育心理学，以后在自己的岗位上能够更好的做一个优秀的学生。“人贵有自知之明”，教师应具备自知之明，就必须自觉地用心理科学理论去探讨跟评判自己的教育活动，增强自己对学生心理跟行为的影响力。每个有威信的学生，都是善于自我观察，自我评判，自我监督，自我规范的。所以，中学教育心理学问题的研究，不仅是教书育人，培养教师的品德，而且是教职员工，特别是学生应加强自己的角色适应力。教育心理学知识是所有学生的专业基础，现代社会跟教育的进步逐渐证明心理学教案范文，教师除了应懂得教材本身，还要懂得教学本身。教师关于有效课堂和教育的知识，在巨大程度上是属于教育心理学的。因为，学校中的学跟教，都是心理过程，懂得这些过程的学生能够更好地发展有效学习的程序跟步骤，教师能够够形成用学生的专业形式处理教育弊端的素养和专长。

2、学生方面。

教育上呼吁“因材施教”，主张依据学生的不同特点施以不同的教育，提不同的规定，采用不同的教学模式跟步骤，因此，教师应该知道学生的个性特征，了解学员的学习动机和学习能力、学习习惯，才能有的放矢的推进教育，教育也能够最大限度的发挥其作用。因此，教育心理学还需要知道教育过程的另一半参与者 。只有更好的知道了学生的心理特质，才能做好指导，让学生往更好的方面发展。所以师范生学习教育心理学，就是学习如何更好的知道自己教育的对象，怎样更好的鼓励人们，指导她们学习。只有充分的知道学生，才能热

爱学生。

3、教学方法。

教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识跟技能的把握、学习策略与教学思路、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性变化与因材施教、心理卫生与学生心理等方面作了较为系统、深入浅出的剖析。 作为一个教育工作者，必须具有判断学生能否热爱学习并且鼓励学员学习的素养。不同教学方法对于不同学科、不同教学内容有哪些影响，以及学生能否与教学方法进行匹配从而获得良好的教学效果之类，也是教育心理学的探究内容。动手操作的教学方法，对于生物、化学等操作性强的科目可能很有用，但针对历史、语文等科目仍可能没什么效果。对同一门学科，不同的内容来说，同一种教学方法的作用也或许相差很远。教师与学生之间更关键的就是教学方法了，它是很主要的原因。是学生能够学好的关键，所以学生学习教育心理学，就是学习如何更好的教会学生。同时，提供了大学教育、教学改革和探究的理论跟步骤基础，教育心理学来自实践，又能指导实践，它与教育的经验互为基础。它代表了学校教育的这些可从试验、测验和观察表明的方面，实实在在地是“学校教育的科学基础”。在当前教育改革大潮中，特别在学校教育和课堂教学改革中，其理论跟技巧是主要借鉴的装备；与此同时，教改和教研成果的价值大小、水平高低，在巨大程度上取决于教育心理学理论跟步骤的使用。经验证明，学校改革和教研以学生学习教育心理学理论跟步骤为突破口是一条有效的方式。

第四篇：教育心理学心得体会

教育心理学心得体会

古人云：“开卷有益”。再学《教育心理学》这本书，让我对这句话有了深切的理解。学完《教育心理学》，回顾我们的课堂实践，很多教学现象与书本中的理论似乎不谋而合，书中的内容针对这次的我们而言已经不再是枯燥的定义、概念跟方法，是对我们教育教学具有指导意义的心得。

习得无助”是我从这本书中读到的“新”名词，我一直会抱怨以后的小孩上课不认真，学习成绩不梦想，原来这次这些女孩发生抑郁心理，害怕去医院，害怕见同学，很大一认识了很多心理学理论，使我不再“盲目操作”，可以依“理”办事，有章可循。用爱,用情,用心,做教育。把“心灵的围栏”变为“心灵的家园”,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用智慧做阳光,用理智的反思做研究。去精心养护它,让它依然垂青着绿荫,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带给成长的开心和终身发展的快乐。部分因素就在于“习得无助”，而且不仅仅是学习方面。

对于孩子来说，由于身心的不成熟，自我控制跟约束的素质相对较弱，如果总是经历失利，那么对事情的兴趣才会大大

下降，尤其是像学习这些必须付出大量努力的活动。而对学习如果丧失了自信，学习就很难进行下去，当然也不可能有好的结果。

所以，对于小孩，一定要更多的去予以鼓励，让人们自己品尝更多的顺利，体验更多的成功后带给的愉悦。这样孩子能够把枯燥的学习任务，变成内在的动因，只有有了内在的动因和兴趣，学习才能更加轻松。同时感受了更多的顺利但是，孩子能够更有信心，也就会很乐意去尝试困难，面对挑战，战胜自我，才会发生恶性的循环和不断的进步。

总之，《教育心理学》从用教育心理学去看到学员、呵护学生、激励学子、引导学员、塑造自己、打造日常课堂亮点、培养教师的综合心理素质等方面出发，从多角度、多方转载自百分网，请保留此标记面探讨、总结了学生能否在教育中借助教育心理学的常识，如何运用心理学的常识使自己的教育非常有效的方式。

作为一个教师心理学教案范文，真的挺有必要学一些有关心理学方法的常识，或许纯理论的东西，学上去会有些累，像《教育心理学》就是一本不错的书单，值得每个学生好好品尝。了解了很多心理学理论，对我的教育教学有巨大的帮助，使我不再“盲目操作”，可以依“理”办事，有章可循。用爱,用情,用心,做教育。把“心灵的围栏”变为“心灵的家园”,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用智慧做阳光,用理智的反思做研究。去精心养护它,让它依然垂青着绿荫,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带给成长的开心和终身发展的快乐。

因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的视角来体现教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格健全的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正作为学员的引路人。第三，教师是管理者。教师应有较强的组织领导、管理协调能力，才能让教学更有效率，更可促使学生的发展。第四，教师要充满"爱心"，作为一名老师，对教师的爱应是无私的、平等的，就像父亲对待小孩。教师必须勇于发现每一个学生的闪光点和发展必须。最后，教师是师生的心理辅导者。因此，教师应该应懂教育学、心理学，应知道不同学生的学习心理特征，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和思路，以戏剧的心态去看待教学，争取精益求精。在新课程变革的背景下，一定要认

真地贯穿新的课堂理念，以教师发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的心灵都能得到健康的发展。

第五篇：教育心理学心得体会

《教育心理学》心得体会

戴林玥艺术与设计学院5201410007

这学期我报了双学位，开始的之后还认为无聊辛苦，可是几节课出来，感觉这门《教育心理学》的课教会了这些自己其实不知道的知识，拓展了我的知识面打开(小编推荐你关注好范文 网：)了我了解教育及心理的认知，让我受益匪浅。所以在此，先应感谢乐老师每晚不辞辛劳的来帮我们上课。通过学习，我有如下心得体会。

首先通过学习教育心理学，我明白了教育心理学的基本构架框架、学习性质、学习流派及主要讨论的弊端；通过学习，自己对教育心理学的常识体系有了相当明白地了解，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理变化等内容有进一步的深入认识。这些有利于自己在教学中按照不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方式指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。 通过学习，我也非常清楚教师和学员心理健康的重要性；教师这个职业有其工作独特性。作为一个教师应有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的信念品质，不断地努力学习跟提高。而成为一名教师忙学习态度跟品德也是相当值得重视的，需要不断的提升自己，掌握不同的学习方法跟学习方法，提高缓解问题的素质和创新素养。

要善于了解学生，知道学生存在个体变化，知道它们存在不同的心理变化；会辩证地对待问题，面对学生的差别，采取不同

教学方法和方法，引导学员自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学；及时了解学员，不断消除学生的心理问题，培养教师学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。 另外意识到师生交往和教学互动的必要性师生交往是相当重要的人际关系，作为教师应无法跟自然地和每位学员交流、谈心，做她们的交心人，相互认同、彼此愿意接近。要无法运用各类方式跟方法，建立一个良好的班集体，形成良好的校风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，互相爱护、关心和帮助。教师应真正认识和理解学生，不要有了解上的偏差。给学生适当的希望值得，促进学生全面成长。要在以前的工作中累积经验，不断探索学生心理发展规律的方式，形成科学的看待学生的心态。作为一名教师，通过学习教育心理学，我知道了教师的用心良苦和不容易，同时也学会了怎样自身调节，掌握科学的学习方法，提高自己的学习效率。