南麻五小幼儿园实用的范文锦集5篇总结

实用的幼儿园教研活动总结范文锦集5篇

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和预测的一种书面材料，写总结有利于我们学习跟工作素养的提升，因此好好准备一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为你们收集的幼儿园教研活动总结5篇，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

幼儿园教研活动总结 篇1

园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作小结如下:

一、高度加强园本教研工作

如果说，教师的素养是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们觉得，面对刚刚我园儿童老师团队的现状，园本培训及举办园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让学生成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识跟才能，不断地提升自身的价值跟品味。从合格学生逐渐蜕变为优秀老师、专家型教师，从而更好的谋求自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头组建了以教师为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责辅导工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时举办园本培训园本辅导活动，及时解决培训工作中遭遇的难题，对园本培训工作进行迅速的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立完善各项政策和计划，确保培训落实到位

为推动园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容跟安排，教师再根据总的计划建立出本班的园本活动计划。这样又指导了学生的学习，又确立了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了方法，保证了学习的系统性和针对性，督促学生自觉的完成学习任务。

幼儿园教研活动总结 篇2

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们按照洪山教委的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导学生在学习与思考的实践中，不断摸索和累积教育心得，提高学生的教育教学水准。我们所获得的成绩都离不开大家的勤奋付出，幼儿父母的支持。这学期幼儿园和各个班级都完善的教育博客网页，网站的教育资料丰富多彩，网站水平有质的飞跃，教师们的工作得到了上级领导的好评。教师们利用休息时间不断探索网络新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育理念，提高学生讲课、说课的潜力

坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思，全园各个班级构成同伴合作，团队推动的保教队伍，为学生带来学习跟发展的造就空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水准，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园发展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们加强了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使学生透过各项活动真实的感受跟深度思考、学习、交流和提高学生的变革观念，在园本教研活动中，我们发现了每位学生在原有的水准上都有所提高。

学期初，各个班级设立了科学活动小组，构成了每年一次学生沙龙的学习座谈制度，每次活动前都对探讨的资料进行整理。其次、为了充实学生的科学常识，我们邀请洪山区科学活动小组的骨干校长，来我园与教师们一齐研讨科学“做中学”活动，她们介绍了许多教育心得，指导老师怎样分析跟评判科学活动中的教育目标，我们的学生受益匪浅，让老师获得了全新的知识观念。各个班级学生结合儿童的发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期学校管理计划，在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划，以专题研讨为切入点。这学期我们使用“多元融合”新教材，教师们围绕新的教育资料，不断探索新的教材教法，大胆尝试跟研究新教材的教育目标。新教材改变了以前的教育资料，刚起初教师们的反响非常大，不知怎样建立教育目标，如何选择的教育方式，问题摆在每位学生的面前。我们按照学生的强调的问题，要求学生每周把课堂工作中的难点和不懂的地方，把难题带到学生沙龙活动中民众座谈，组织学生大家相互交流，更好地帮忙老师解决工作中的疑难问题。学期中期要求学生结合新课本的教育资料，以科学活动为主题，开展新课本的研讨课，教师根据学校儿童的年龄特点幼儿园钢琴教案范文，查阅学习资料，组织学生群众进

二、行说课、议课活动确定教育目标、方式手段、与教师认真探讨存在的难题，指导教师们更好地开展“做中学”科学教育活动。

有效发挥教师研究共同体的作用，在“做中学”科学教育研究的过程中，幼儿不同阶段会出现不同的弊端，这些难题都必须利用群众智慧能够解决。在推进“做中学”科学教育活动时，教师们选取的教育资料都是贴近儿童生活跟具有研究价值的教育体裁。如：小班设计“吹泡泡”、“会退颜色的纸”、中班：“学做莎拉、橙汁汽水”、“会变的色彩”、“神奇的管道”、“搞笑的分离”，大班设计“搞笑的风、水”、“认识弹性的物件”等很多教育资料都非常具有挑战性的课题。教师们确定教育资料后，围绕“做中学”的教育方式，让儿童亲历科学研究的过程。为儿童创设问题情境、带给幼儿参与活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中使儿童无法强调问题、进行推测跟假设，用分组活动形式进行试验操作来验证并记录信息，进行师生一同探讨、交流共同寻求适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的儿童透过科学“做中学”的活动，并收到了良好的学习效果。

三、教师透过座谈、观摩与分析活动让每个教师受益。

在“做中学”科学教育研究中，构成了一个共同学习与探究的群众，不断地透过阶段性的小结与思考，减少了教育盲目性，增强了有效性。帮忙教师更好地使用新课本和理解了读本教育观念。我园骨干校长李娜、邹晓燕两个教师在教研活动中起到了模范带头作用，每次研讨活动中毫不保留自己的教育心得，向年轻学生传授和演示教育技能，帮忙年轻学生提高教育模式。她们自己在工作中以身作则，严格规定自己，不断探索新的教育模式，有较强的创新观念，她们所带学校的课堂工作举办的丰富多彩，教学工作非常突显，受到园领导和儿童父母的好评，为年轻学生起到了以点带面，促动其他教师共同成长的榜样作用。学期末，组织学生举行以科学活动为主题的专题座谈活动，检验学生落实专题计划的施行状况，幼儿透过一学期系列的科学教育活动，了解儿童对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的资料，这次活动我们发现了每位班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作潜力和预测问题的潜力在不断提高，教师们让儿童学会做科学实验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的方式体现出来，透过记录表的教育方式提高儿童的科学概念，增强儿童的探讨潜力。一学期来，教师透过

每月讲座研讨学习活动，我们看到每位儿童在原有的基础上都有所提高，教师驾驭新教材的水准有所提高，我园年轻学生*、高爽、于奕、李臻在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向校长老师学习，她们在课堂潜力上进步迅速。曹娟教师、樊建霞两个教师是我园的老校长，她们从事大班和幼儿的班主任工作，她认真负责推动学校的管控和课堂工作，用心参加幼儿园的备课活动，工作以身作则，不在乎个人得失，有较强的奉献精神。曹娟教师在一个教师受伤的情况下，主动承担了受伤学生的课堂工作，樊建霞教师提高了学校儿童入园率、降低了幼儿的发病率，她们用心带领队员，出色地完成了学校的学期工作，受到了儿童父母的好评。

这学期，我们在小班和中一班开设了托福幼儿英语的教育资料，聘请了英语专业的学生李臻、李光希两位老师，她们在学校营造了良好的英语语言环境，定期派送教师参与职教中心的辅导，我们还邀请英语专业的专职教员来我园观摩教师的语文课堂活动，共同研讨英语课本教法，年轻学生透过教材授课和学者学生的指导，她们不断总结教学心得，提高课堂效果。一学期来孩子们喜欢数学课堂形式、教育资料，幼儿掌握了日常生活英语跟简单的英文访谈与学生的工作分不开的，园本辅导活动进入了数学课堂特色的一扇大门，有利益我们不断吸收多元化的教育方式，更好地丰富幼儿园的教育活动。

幼儿园教研活动总结 篇3

时代进步的时尚和社会改革的态势，不断向我们强调变革和演进的新课题，在转型与竞争中寻找，在学习与思考中实践，我们视课改为发展机遇，积极构建自我探求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育模式与精神的落实推行，关键在学生。本学期我们按照本园实际，开展了一些活动，不断提高学生的教育教学素质。

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育理念

本学期我们着重加强了一些专题研讨。在边学习、边实践、边思考中，我们对课改有了一些自己的理解与看法。如教研组活动中对“活动的预设与生成”进行了研讨，我们首先对“生成与预设”关系的了解又有了新的领悟。之前，更多的学生觉得：生成活动就是由小朋友的热点课题以及新的看到而形成的一个活动。另外，只是由儿童这里形成而学生预设明显的活动也归为生成活动。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以互相转换。生成的课题可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。其次感悟到应让预设与生成它们间有机的结合，教师应该按照目标及儿童的必须跟已有经验或者在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的了解会更完善、更全面。如我们借助观摩新课程的实践活动，并对于活动对“目标跟过程的关系”进行参与式的研讨，我们觉得首先，目标跟过程是紧密相关的，教师在组织活动时，既应有目标，但也应重视活动的过程，它们二者是缺一不可的。目标是幼儿发展的方向，而过程既是目标前行的方向。例如，在中班的活动《蚂蚁》，活动的方式虽然最随便，教师顺应着小孩的关注跟兴趣所在，老师带着儿子看录象、抓蚂蚁，但是学生眼中的教育行为目标是知道的，在父母感兴趣时发展女孩对蚂蚁探索的兴趣。其次，我们还深深觉得教育活动的目标不需要停留于说教的层面，让小孩在被动的状况下接受目标，而需要使孩子作为活动的主体，激发孩子的内在动因，把教育目标渗透在整个过程中，这样才能把外在的要求作为父母真正的须要。每一次好的教学过程必定有个好的目标，目标跟过程是相辅相成的。作为教师，应该不断的在实践中研究跟摸索，寻找建立符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的目标的方式，从而更好地开展课堂活动，促进每个儿童的充分发展。

二、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研

要推动从办园思想到办园行为的展现过程，必须摆脱长期来的以经验来指导管理行为的方式，必须采取科学的观念方法来构建自己的管理方略。我们秉持以科研为先导，全面提升幼儿园的保教质量，遵循了下述方法：

1、“以人为本”的管控原则

新纲要强调：教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育品质的方式主要是借助教研，教研的主要成员是学生。为激发教师参加教研的积极性，建立合作教研模式，我们尽力打造宽松、愉悦的教研气氛，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行探讨，每个学生学习后有经验有感受，并倡仪让学生在教研活动中将真正的看法表达起来，促进学生去主动学习、自我提升，在研讨中体会学习的精髓。

2、遵循互动式原则

互动式教育积极倡导教育者和被教育者之间，理论跟实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参加反应跟创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中成立了“人人是主持者”的活动模式，每一次活动有不同的学生主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这种的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的看法，使教师之间获取不同信息的交流，促进学生教育理念的转变，以此使学生以模式去指导教育实践实践”的方法

3、“反思----实践”是老师研究的关键，教师探究和理论研究工作不同，其目的是为了优化教育工作，我们的研究是：为了教育的探究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了推动学生对其行为的理解，使教育活动最趋于专业化，更好的推动幼儿发展。同时在这一过程中，教师也取得提升跟成长，这只是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一方法的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录方式，结合新教材，注重学生对自身教育行为的反省----实践，解决改革新难题，提高保教质量，帮助学生做一个有观念的新处境下的老师。反思---实践----实践的优化----进步的思考就是这个不断循环、螺旋式的攀升过程中，教师取得成长，教育实践得以改进。