小学语文教师资格证考试编写教案汇总（10篇）

绝句教案汇总10篇

成为一位杰出的教职工，常常要按照教学必须编写讲义，教案是教研向课堂教学转化的关节点。来参考自己应该的教案吧！后面是小编为你们收集的古诗教案10篇，希望对你们有所帮助。

绝句教案篇1

【教学目标】

1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。

2、有情感地诵读诗歌背诵古文。

3、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点难点】

识字写字﹑朗读感悟。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入揭题

小朋友们，春天来了诗词教案范文，你们心中的夏天是如何的呢?能用一些四个字的词句来表述吗?

学生自由演讲，积累词语。

我从他们可爱的小眼睛里听出了秋天的美好，春天多好呀!唐代画家杜甫也非常偏爱春天，他还把他发现的春景写成了一首诗呢：师范读古诗。

这首诗的昵称叫：绝句。

析题：绝句是诗歌的一种题材，并不代表词语的含义。

相机指导写：绝。

二、初读古文，学习字词

1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。

2、指名读，正音，随机识字。

3、多种方法巩固识字。

三、再读古诗，理解诗意

1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读句子，看看在读的时侯，你好象发现了哪个，听到了哪些，想到了哪个?

2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：

⑴预设一：

我就像看到了在黄鹂叫。

你如何清楚黄鹂在叫呢?理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想看看她的歌喉吗?黄鹂在唱歌什么呢?你喜欢这种的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。

⑵预设二：

我就像看见了白鹭。

哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的夜空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读!

⑶预设三：

我还发现了雪。

真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给秋天又充满了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不知道的地方?学生或许质疑：“窗含”是哪个意思?通过动作理解。

⑷预设四：

我发现了船。

发现船的之后，你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”

四、品读文学，感悟诗情

他们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读起来吧!要是男人和女性分开来读，那会是如何的情境呢?男女生赛读。

他们读得如此好，让我感到如此幸福，奖励他们去画中游一游吧!

(课件)欣赏动画。

我给他们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧!

五、背诵诗歌

这样美的诗，你们把他记在心理了吗?谁把上面两句记住了?有没有全部都记住了的?

六、拓展延伸

虽然我们的大自然本身就是一幅绚丽斑斓的画，一首生机盎然的诗，看看，这样的场景，会让你想到哪句诗呢?(课件出示画面，和相应的词句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师以及自己学着写诗)即使我们用心去体会，你会看到我们的生活无处不是画，无处不是诗!

绝句教案篇2

【教学目标】

1、带领学员复习已经学过的一些基础知识。（主要是哲学体式、唐代作家以及风格）

2、掌握杜甫的生平及感受爱情取向。

3、学习并把握诗歌鉴赏的基本技巧，主要是学会从一首诗的词性及比喻词中领会作者感情，体会作者创作动机。

4、理解“寓情于景”的写作方式。

【教学分析】

1、教学内容探讨

近年来似乎《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达方法和观念内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向下降，所以过去多年的文学鉴赏的备考策略，往往提出指导学员认真辨别题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题方法等。但是，20xx年高中的诗词赏析题，以主观叙述的方式考查学生的文学鉴赏能力，这种命题形式的转变在必定程度上加强了诗歌鉴赏的难度，也使得我们在文学赏析的课堂及备考工作中迅速采取新的策略。

根据考试说明，我们对20xx年文学鉴赏的命题走向有这种一个初步了解：材料的选取需要是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方应对作品的形象、语言和抒发技巧进行鉴赏，对作品的观念内容进行评判，允许考生在遵从定论的基础上适当发挥。所以，这节高考诗词赏析指导课主要围绕《考试说明》的规定进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本技巧。

2、学生状况预测

为了既能表现命题者在《考试说明》中所强调的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上超过理想状况，高考所选用的诗歌材料应会非常简单，学生能初步读懂。经过一轮练习，学生对文学主观题的命题方式基本认识，但在真正看清诗歌的观念内容，把相关的表达方法与准确的词句关键词的掌握能力也有待加强。所以，本节课的设计把培养教师掌握关键词并借此来获取诗人情感信息成为重点。

3、教学技巧分析

对于学生文化积淀薄弱，诗词形象思维能力差等特征，本课利用多媒体课堂的直观性、形象性等特点，采用音乐、动画、图片等构建诗歌气氛，调动学生的心灵。本课遵循老师为主导，学生为主体的课堂方法，通过学生的鼓励、启发、小结和教师的朗读、分析等互动方式活跃课堂气氛，以期达到提升学员的诗词鉴赏能力的目标。

【教学重点】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通过名词及比喻词来把握诗人爱情，分析文学内容。

3、了解并掌握“寓情于景”的写作方式。

【教学过程】

一、引题

以文学体式（古诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国哲学史上的几种常用文学体式。

二、了解杜甫生平并掌握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，诗中常自诩少陵野老。原籍南京，举进士不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至蓝田，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家上海，筑草堂于少陵溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任幕僚，武表为检校工部侍郎郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》。

2、通过两首诗体味杜甫的爱国感情

3、引入《绝句》

三、讲解《绝句》

（一）借助直观观察及朗读来感受诗词所体现出来的作者情感。

（二）借助分析诗中的关键字词来感受作者感情，使朋友认识文学赏析的技巧。

1、分析动词入“情”

鸣：①请朋友找出无法形容鸟叫的词语并归为两类

②创设情境体现黄鹂的存在状况

上：①如果用“冲”字替代会改变哪个？

②概括理想中的“上”这个动作

小结：表现了冬季风景幽美和诗人喜悦的情愫。

含：引导得出“含”字所体现的诗人情感

泊：通过此字体会作者思绪

小结：写出了作家对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容词入“境”

可以按照四个比喻词制成四幅图画，在引导学生给四幅画命名、调配画面色调的同时感受作者情感

3、分析数词入“趣”

用对比法使学生发现数词的作用

黄鹂加上两个,成对发生,当然就雌雄合鸣,具有喜庆意味,气氛就融合协调了。

白鹭加上一行,就写出了白鹭成行起飞的特质,令人更觉得真实而富韵味。

雪而千秋,言其累积之年深日久,可见西岭之高寒。(时间)

船而万里,言其来程之遥远,重游江南之幽思,越迁越长了。(空间)

总结：一鸣一上,近景清脆,远景悠扬,一收一放,远大的要收回来,近处的却放出来。在开阔辽阔的场景中,雄浑博大的境界出来了。

四、点出“寓情于景”的写作特点

五、作业：

根据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》

滁州西涧

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

背景：在中唐后期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而苦恼，百姓生活贫苦而失望，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。曾确立表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所成为。

绝句教案篇3

教学设想

这篇文章创作精美，感悟细腻，文笔优美，充满着一种淡淡的感伤意味和对一生的体会。教学时，应以朗读、讨论、想像等为主，在朗读中感受，在探讨中领悟，在想象中体会，培养教师鉴赏文学的素养。

课时安排

1课时。

教学内容和方法

一、导入新课

要求学生说说自己印象中的春天是哪个样子的，其中印象最深切的事物是哪个。由此导人新课的学习。

二、学生朗读课文

1．学生自由散读全文，并疏通字词障碍。

注意下面字词的读音：骈俪

褶裙涟漪炫耀喧嚣天籁

聆听攫走胸臆帐惘寂寂寥寥

2．学生自行摘抄优美词语。

请参照“教学设计(A)”。

3．要求学生从自己所摘录的词语中选择三到四个说一段话，进一步体会其中这些语句的用法。

要求学生尽量说得生动优美。

4．理清文章的结构层次。

划分结构请参照“教学设计(A)”。

三、再读课本，理解文章内容

1．在文章第2、17两段，两次提到了现代文明的声音，其用意何在?

2．快速默读文章第二部分，说说，作者是如何写成捉蝉之乐的?其中作者造成了什么联想?这些联想的内容在文中有何作用?

3．听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有哪些乐趣?

4．作者为什么说春天“像一首无题”?

5．为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?

6，美是瞬间脆弱的，自然之美、生命之美都是这种，而文章说：“而今年每年，蝉声依然，依旧像一首诗词，平声韵仄平”，这当中包括了一种什么态度?

明确：包含了一种乐观爽朗的心态。

四、寻读课文，品味其中的精华之处

1．品味文章的语言之美。

有关内容请参照“教学设计(A)”。

2．思考：这篇文章并不是想告诉我们社会百态、人生万象，吸引我们的是作者那细致人微的体会。请默读文章，看看这些地方、哪些段落表现出作者这样细致入微的体会。

明确：这样的段落比较多，只要学生无法谈出自己的体会，谈得合理，不苛求答案的一致。

3．选用最偏爱的词句放声吟诵，体会其中独特而优美的意蕴及优雅的文句。

五、迁移

请阅读以下这篇《夏之韵》，看看这篇文章与短文所写的春天的味道是否一样?

夏之韵

夏，是春洒下泪水之后的奔波，是苍凉秋风之前的温情和热烈，是寒冷肃杀之前的他们挽留的一种心态。于是，开始酝酿一串串希冀的结晶，同时也唤来了夏风婉转的呓语，夏雨绵绵的遐思，夏云冉冉的漂游。

春太奢华，秋太悲伤，冬太寂寥，只有夏是艳丽多彩的，仰望，天像蔚蓝的河水倒悬，又像江南蚕丝织就的蓝缎，滑滑的，让人忍不住有想去触摸的冲动；俯着，锦绣河山，处处绿树，花绽放，树丰满，阵阵清风吹过，绿树红花摇曳多姿，山水之间，任你眺望诗词教案范文，任你鱼跃；任你在夏风中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留恋。

独自行走于校园中，处处充满了绿，鲜绿、黄绿、浅绿、深绿，各种红色连结着、交错着、波动着、变化着，绿意无限。草坪，又恢复了它往日的风采，平平的，绿绿的，风吹草动，似一块方形的地板；水池中，五颜六色的不知名的花，都在绿草坪上，用他们娇艳的舞姿，展示着自身的魅力。

咦，一片绿，闪光的绿，似渲泄的蓝色的瀑布。噢，牵牛花!它长得这样旺盛，爬满了一堵暗红色的墙，仿佛一件美好的帽子。

它更像是一幅巨画，流水平缓而美丽，色彩单纯而使人爽心。上上下下，找不到它的发端，也看不见它的终极，只有那一片仍然青翠欲滴的绿，在我的视线里自由地蔓延，流动……

它是一幅画，可又不是静止的画——它富于了勃勃生机。

微风吹拂，茎开始晃动，叶开始颤抖，不时如宝石般耀眼的光点，跳跃着，舞蹈着。这时，一个个牵牛花从绿叶中探出头来，像是无数蝴蝶，挨挨挤挤，重重叠叠地伫立在白色的墙壁，它们扇动着翅膀，它们炫耀着美好。它们与绿叶互相推挤，互相紧紧簇拥着，在阳光下玩耍着，’叫嚷着．．．．．

每一片叶，每一束花，都是一个生命，它们那样的欢快自由，它们是耀眼着智慧的花，绽放着朝气的花，凝视着它，仿佛看见一个个闪烁的红色生命。

拿着书，穿梭于群山红花之间，那似乎，有说不出的温馨。

暮色渐渐降临，夏夜很甜蜜，亦太多情，月光倒映着缠绵，使夜的心绪奔放着向往，今夜的风景弥漫着憧憬，令大自然的情爱无比醉人。

夏如一位佳人，它将红色的发髫高高挽起，小河是它顾盼的明眸，盛开的花束是它妩媚欲滴的樱唇，远处的山峦是它蹙起的黛眉。读着静谧，拥着清风，所有情怀似一丝游云察过“圆盘”，擦亮夏的静谧。

春华秋实，都在于夏的悉心呵护，夏是一个新的起点，成长着新的期望和等待。

噢，夏之韵!