【语文】你有了解过教案吗？——四篇

有关小学数学课本讲义四篇

作为一位不辞辛劳的人民学生，总不可避免地必须编写教案，教案有助于学生理解并把握系统的常识。那么你有认识过教案吗？下面是小编为你们收集的初中数学课本讲义4篇，欢迎各位分享。

小学数学课本讲义 篇1

【教学目标】

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有情感的朗诵课文。背诵自己偏爱的部分，感受北京的美好和很大的变化。

3、有热爱祖国首都的观念跟情感。

【教学重点】

学习生生字，朗读短文，背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字，感受祖国首都的美好。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

从小就明白北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传下来的声响，响遍神州大地。世界各地人民的眼睛，也愈发越多的聚焦于北京。培养学生的爱国观念，激发人们的爱国感情，让人们爱上海、以广州为豪。在学习时我准备先使学生说说自己对北京认识了这些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再开启本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的跟读发挥教师的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

【教学过程】

第一课时

一、说说北京，导入新课

1、说说你了解的北京。

2、课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明跟现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……

请同学们认真观看。说说你看见的北京。

3、北京多美呀!今天，我们一起出发去北京游玩。

二、初读识字

1、自由读课本，要求读准字音。

2、检查学生认读情况：

⑴ 学生用生字卡片互相检查。

⑵ 课件出示词语：

中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥

风景幽美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹

① 学生自读;

② 小老师领读;

③ 开火车读。

⑶ 指名分自然段朗读，正音。

⑷ 给生字找朋友。

三、朗读欣赏，悟情

1、请同学们听校长读读课文，想一想，你感受到了哪些。

2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有什么特点?

3、请同学们读读课文，把你认为更想读的地方划进去，再读给你的同学听，并和他说与说你为什么想读。

4、你认为这些地方不明白?你还想了解这些关于北京的事情?

5、指名朗读短文，大家评议，教师进行朗读指导。

四、实践活动

北京的风景如此美好，让我们动手把它画出来，再加上自己的想像，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。

第二课时

一、展示交流，复习巩固

1、在小组内展现、交流自己画的想象画。

2、课件出示课后读读记记中的词句：

绿树成阴 鲜花绽放 风景优美

来来往往 高楼大厦 名胜古迹

⑴ 自己读读这些词语。

⑵ 同桌互相读一读。

⑶ 全班齐读。

⑷ 开火车朗读。

3、拼词游戏。

4、自由选择词语练习说话。

二、我会写

课件出示本课规定书写的字：

央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图

1、读准这些字的音。

2、仔细观察那些生字在田字格里的占位，同桌互相说一说。

3、教师在黑板上板书，学生认真观察，并书空练习。

4、描红仿写。

三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听

四、拓展活动

说说知道的北京新变化。

【教学后记】

学生对北京特别向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等景色，学生一看就激起了自豪感，因此，在学习过程中无法积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学员搜集资料，培养想象力，这种练习应再次增强锻炼。

小学数学课本讲义 篇2

教学目标

知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

能力目标：

1、有情感地、入情入境地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、 从阅读的内容想开去，培养教师的阅读素养。

3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用形容的方式。

情感目标：了解作者对时间逝去的感伤以及珍视时间的体会，唤起学生的生活感受，体会时间的稍纵即逝。

重点：

1、感受语言美，领悟表达方式。

2、积累语言。

难点：

通过个性化的阅读，理解作者抒发的观念感情。

教学准备

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、搜集惜时，伤时的古人诗文、文章、名言、警句。

教学过程

一、谈话导入

1、 学生交流课前所收集到的有关时间的格言警句。

2、 听了很多名句名言，你最大的体会是哪个？

3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也跟我们有着一样的怀念，于是他写下了文学《匆匆》（板书课题，读题。）这位诗人就是——朱自清、（板书：朱自清）

1、 你知道朱自清吗？（生简介作者）

过渡：朱自清的诗歌语言朴实、精炼，文笔优雅如如水，自然如风，令人回味无穷。在现在我们所要学习的文章里，他是如何来表达他的情怀呢？

设计动机：师生谈话，学生汇报课前搜集的有关时间的诗歌、名言、朱自清的生平，培养学生搜集信息和筛选信息的素养，由此也巧妙地鼓励学生处于本文自主阅读的状况。

二、整体认知，读中悟学

1、 整体感知：录音朗诵《匆匆》。

听了朗读你感受到了哪些？

2、请同学们用自己喜欢的方法读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。

（1） 老师选择几个难度的自然段指名学生诵读，师生评议，正音。

（2）每个自然段分别说了哪些？

（3） 文中作者向我们强调了一个什么问题？

（媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）

3、指导有侧重点地读好问句。

（1）指名读。要求：读出自己的疑惑。

（2）假如要提出日子“一去不复返”的特点，该如何读？指名读、齐读。

（3）小结方法：不同的视角，不同的要求就有不同的读法跟体会。

设计意图：紧扣题眼，用不同的语调朗读重点段落，通过不同角度的朗读，引导学员获得不同的感受，引发联想，加深对文章的理解，并且获取一些学习语文的方式。

三、 细读探究，品味感悟

1、课文中，作者以他朴实而细腻的描摹，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的句子，读读品品，并在上面做些批注，写写自己的体会。

2、学生自读自悟。

设计动机：课标指出：“阅读是教师个性化的行为，不应以老师的剖析代替学生的阅读实践。应该使教师在切实主动的认知和感情活动中增进理解跟体验。要尊重学生独特的体会、体验跟理解。”所以在这一环节指导教师自主朗读，抓住重点段落进行感受，在读读写写中研究文章所要抒发的观念感情，感悟语言文字的韵味，受到心灵熏陶。

3、交流，随机映示句子，相机指导朗读。

（1）在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

A、指名几声读，谈感受。（在交流中认识作者利用比喻的作文方法，形象地说出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）

B、请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白如何读进文字中去。

C、小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的体会，就能把文章读好。

D、运用上述方式朗读这句话。

设计动机：教学时一方面引导学员自主选择学习内容，并且既充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或体验深刻的词语，有自己的独到体会，真正反映了教师的自主性。而学生共同研读讨论重点句段语文学科教案范文，有利于解决重难点，也感受了课堂的互动。

（2）于是——洗手时日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）

A、读了这个词语，你感受到了哪些？

B、学生评议：他读得如何？听了朋友的朗读，你还想起了哪些？

C、读出自己的体会。

设计动机：学习语文的目的不仅仅知道内容，也除了是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导教师朗读的过程中，老师不断引导学员用自己的语言表达读后的体会，创设不同的情境引导学员说话，落实了读的练习的同时指导教师积累语言，运用语言。

（3）我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又一次从遮挽着的手边过去，天黑时，我睡在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我腿边飞去了。

A、教师范读，你可感受到哪些？是你想起了这些时光飞逝的词？

B、时间可”跨”能“飞”，作者用拟人的技巧，形象、生动。谁也可把日子的这些飞逝的觉得读起来？和同学比一比。指名读。

C、男女生赛读。

D、喜欢这个词语的朋友站起来读。设计动机：该环节为教师创设了个性化阅读的时空，尊重教师在学习过程中的新颖体验，珍惜学生独特的体会、体验跟理解，重视教师的自主多元感受，重视教师朗读中谈感受跟朗读中的学生评价、交流，真正超过有情感朗读的要求。

四、配乐齐读，深化情感

1、学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的体会。

2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你能否有新的感受呢？再读。

设计动机：抓住文中的设问句在教学首、尾的利用，既起到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮忙。

五、总结全文

既然日子这样容易匆匆而逝，我们必须做些什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。

六、作业

1、课外读一读《跟时间赛跑》。

2、协议据有关珍惜实间的词语成为自己的座右铭。

3、读一读朱自清的其它文学如《荷塘夜色》《春》等知名的美文，学习积累优美的语言。

设计意图：

语文是一门综合性很强的学科，教师应注意拓宽学习资源，使课内外有机的整合，创造性的举办各种活动，增强教师学英语用数学的观念，全方位的提高教师的物理能力。

小学数学课本讲义 篇3

教学目标：

1、读通课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体认知课文，理清文章句子，了解儿子想考科学家原因。

教具准备：

生字词卡片、达乐文的有关资料

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、揭题质疑，导入新课

1、教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

（2）板书课题，齐读，认识生字

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有哪些问题要问的？

（1）学生自由质疑

（2）教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的小孩真会动脑筋提问题，现在就请你们认真地读一读课文，从课本中找答案来解决这种难题。

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课本，学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议，纠错正音。

6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体认知，理清文章脉络

1、说说这篇短文主要写了一个什么故事？

2、教师给提示，引导学员将课文分成三个部分

3、学生独立给课文分段

4、分明名反馈，评议。

四、学习课本第一部分，了解女儿考科学家的缘由

1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？

2、学生背诵课文第一部分

3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

（1）小兄弟俩很喜欢捉老鼠玩

（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像父亲说的这样有学问。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个知名的科学家，懂得许多有关虫子的常识，于是，他们就希望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、学生齐读课本第1~4自然段。

3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是如何考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后再次去读课本，查资料。

六、结束课堂，布置作业。

1、书写本课生字

2、查找资料语文学科教案范文，了解达尔文

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、听写本课生字组成的新词。

2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了哪些？

3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是如何考达尔文的呢？今天，我们再次学习课文。

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的.准备工作

1、学生默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心态如何，他们有哪些想法？

3、指名反馈

4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的激动、高兴的语气

5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在父亲身旁说了几句悄悄话，他会说些什么？

6、质疑：兄弟俩是如何制作这个怪虫标本的呢？

7、学生训练有情感地朗读短文第7自然段

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是如何考达尔文工团的？

2、指名分角色朗读短文第8~17自然段。

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

4、教师怀疑：达尔文真的被考信了吗？你是如何了解的？

5、学生装再次有情感地分角色读课文第8~17自然段

6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷非常尊敬了？

四、总结课堂，布置作业

1、教师总结：这对可爱而懒惰的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这时候，他们对达尔文爷爷非常尊敬了。

2、结束课堂，布置作业。

（1）把文中的故事讲给儿子、妈妈听

（2）收集一些昆虫的常识与同学们互相交流

小学数学课本讲义 篇4

一、教材说明

这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读句子、比较形近字、读句说句跟读儿歌。

二、教学建议

第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此应使每位老师独立练习，忘了的字查查生字表，读完以后想想每组字在字形上有哪个特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。

第二项“我会读”，内容是学过的字构成的词。这些词在英语中常见，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以二人小组的方式相互读读。横向读、竖向读，让教师自己变换读法，读得有兴趣。读前同学应提醒读准字音，读后要留意检查，纠正不准的读音。

第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写出来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要鼓励学员仔细区分，学习深辨细究，把字看清楚。比较时应从音形义三个方面知道地写出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的俩人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较知道后再写一写。提醒学生写字时应把不同的地方记住，字应写正确。

如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面也有一点。要通过田字格把字写匀称，没把握的朋友能再看看课文中的范字。

第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用他们说疑问句。这三个语气词都只用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的提问；“呢”用于特指的问句，需别人说出具体的答案；“吧”用于预测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供老师判断学生用词说句合适不适合，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导教师明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有哪些相似的地方，指导读出问句的语调。然后分组练读学说。最后检查说句的状况。

第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首童谣想象丰富，形象地描绘出白云的身姿，流露出作者对自然风光的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让教师借助音标读准音节，注意轻声的读法。朗读中能启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的意蕴读起来。儿歌的内容不必讲，要借助读来认知了解。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

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