2017年教师招聘考试备考：圈点关键词概括、理解文章的主旨

学习作者欲扬先抑的作文方法;学习作者借助比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色;学会通过圈点关键词来概括、理解文章的题旨。一起看看六年级语文上册优秀教案!欢迎查阅!

六年级语文上册优秀教案1

教学目标：

1、知识目标：学习作者欲扬先抑的作文方法;学习作者借助比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色;学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。

2、 情感目标：通过本篇短文的学习可使教师树立自信心，能了解生命的价值在于不断努力与拼搏，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。

3、 能力目标：通过对本文多种修辞技巧的学习，能用其中的三种以上反馈至写作练习中。

教学重点：

通过圈点文中关键词、朗读短文重点语段等方式理解本文的主旨

教学难点：

理解作者采用欲扬先抑这种写作技巧的目的与作用。

教学方法：

朗读法、设疑法

教学手段：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学员确立信心(多媒体投影故事内容)

2008年，美国一家公司因为金融危机的冲击运营状态不是很好，公司高层考量再三决定用裁员这种方法来度过危机，最后这种三种人员处于了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉人们有一半员工将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该怎么陈述自己的原因呢?(学生即使答至自己工作的重要性及价值就要予以充分肯定)

教师结合回答进行总结：(多媒体投影)

保洁员： 我很重要，我们令每个人员有整洁舒适的工作环境。

送货司机： 我很重要，我们使货物安全抵达目的地。

仓库保管员： 我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产能够正常进行。

教师简要补充故事剧情：公司高层看到人员这么的提问，感悟到每个学员都身体心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，改变策略，并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的口号，公司的每一个员工发现标语都觉得自己对公司来说是最重的，更加切实努力的投入工作，这家公司已经度过窘境。

二、整体认知课文，梳理作者写作策略，学习作者利用多种修辞来说理的方式。

1、简述学情，帮助教师树立自信心，引导人们对自我价值的恰当认识

我们同学们因为学习成绩的理由不能进入高中学习，在我们职业学院学习一项技能，将来从事某一项工作，可能一开始有些同学对未来丧失斗志，但我们今天看了这种一个故事后，自信心肯定是增加了许多。下面我们一起来进入毕淑敏的《我很重要》，看看作者既是从这些方面向我们探讨的?

2、通读课文，用圈点的方式梳理作者写作模式。

①投影课文重点字词读音及含义

扼(è)要 菽粟(shū sù) 濡(rú)养 粗糙(cāo)

瞳(tónɡ)孔 裸(luǒ)露 混淆(xiáo) 琴弦(xián)

翱(áo)翔 寰(huán)宇 微蹙(cù) 回溯(sù)

嵌(qiàn)合 怅(chànɡ)然

濡养：滋养。

粗糙：不精细，不光滑。

微皱：眉头收缩。

回溯：回顾，回忆。

万劫不复：表示依然不能恢复。

生死攸关：生与死的关键时刻。

②设置提问：请老师快速阅读课本，用笔圈点出有关“我很重要”的关键词语，并用这种的语句来表达：面对 我很重要

参考答案示例如下;

面对大自然的鬼斧神工我很重要

面对我们的爸爸我很重要

面对相濡以沫的同道我很重要

面对后代我很重要

面对友情我很重要

面对我的工作跟事业我很重要

3赏读重点语段，品味作者运用多种修辞入情入理的写作特色。

①作者写了那么多我很重要的原因。哪个方面你觉得写得?请朗读你觉得写得好的段落。(如果大多数同学意见统一就集体朗读;如果不统一就以小组为单位朗读两个方面)

②这些句子为什么让我们读起来能形成共鸣?——因为作者的语言，作者采用了多种修辞让语言生动形象，说理透彻，我们以“面对我们孩子”为例来学习。请同学们以文中的语句为例说说都用了哪些修辞并详细说说这样写的好处?

拟人：他们的心都会皱缩成石块。(皱缩俩字形象写出父母失望地速度和成程度)

排比：假如…假如…假如…(增强语气，强调我们针对父母亲的重要性)

夸张：他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。(写出父母伤心的程度)

反问：面对这能够承载的情感，我们还敢说我们不重要吗?(增强语气)

比喻：我们永远是不可重复的孤本。(孤本强调独一无二，性)

三、简要评述作者欲扬先抑的作文手法，理解文章主旨

1、设疑：既然作者想要表达的是“我很重要”，那作者开头写的是哪个?这样写有哪些作用?这里的“我”该怎样解释?

参考回答：千百年来，人们所受的价值观、传统观念的制约非常巨大，认为个体是微不足道的，文中用一系列排比写出了理由;这样写的好处是跟下文作者应表达的题旨形成强烈对比，更加突显作者要表达的看法，这是一种欲扬先抑的写作技巧;这里的“我”指代的是与集体相对应的一个个单独的个体。

投影欲扬先抑的解释：在作文中，采用这些技巧，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中六年级语文上册表格式教案，突然转变了意见。但在转变过程中，情感自然，才能造成观众的共鸣。这种技巧的益处是，能够较好的抒发出作者充沛的情感。

2、设疑：开头我们一起学习的故事中，为什么公司高层经过考虑将保洁员、送货司机、仓库保管员纳入裁员的行列?

参考回答：一般学生都可能会回答出这三种人员技术成分低，对公司的发展没有很大的作用。

教师语：幸亏这些工作人员正确认识到自身的价值，对自己富有信心，令领导改变了思路，否则真的是应丢了工作。

3、设疑：那么一开始公司高层是从哪个角度来评判“我是不是重要”?作者既是从哪个角度来评判的?(请用文中的词语回答)

参考答案：从创造事业的视角;重要并不是伟大的同义词，它是灵魂对生命的承诺。

教师语：因此我们每个人都必须像作者这样响亮大声地说：“我很重要”。并要求老师集体朗读“我很重要。我对自己小声说到课文最后”(通过朗读进一步理解文章的主旨)

四、相信自己

播放歌曲《相信自己》和本校优秀毕业生生方毅、闵琪等成功的事例及图片

例子一：我校05届电子专业教师方毅，07年获得浙江省电子比赛三等奖，毕业后自己经营电子厂，并在2010年被评为浙江省十大杰出青年。

例子二：闵琪，05届数控专业学员，08年在全国六部委举办的数控加工比赛项目中取得一等奖中的第一名，学校破格任命他为数控实习指导老师。

在同学们深受感染之时，让师生以《相信自己》为题，发现自己的特点，写一段话，选取2—3位同学发言。

教师语：三百六十行，行行出状元，只要每个同学对自己充满信心，正确了解自我的价值，认真勤奋学习自己的专业，必定会学有所得。

五、课堂小结

也许将来我们不必定每个人都会成功，但我们每个人都是对社会有用的人。因为古代大作家李白说过“天生我材必有用”，因为“我们时刻努力着，为光明努力拼搏着”，因为“我很重要”。

六、作业巩固

1、思考题：能不能把题目改成《我很重要》，请看看你的观点?

2、继续完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必须利用三种以上修辞技巧。

六年级语文上册优秀教案2

教学目标：

1、正确书写生字，理解新词。

2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵课文的最后三段。

3、感受生命的美好和可贵，真正知道“我跟重要”，树立信心、自强之心。

教学重点难点：

1、感受“我很重要”，体会含义深刻的语句。

2、学习跟体味欲扬先抑的笔触、情感强烈的对比和新鲜生动的隐喻手法。

教学手法：

以读为主，合作研究

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发情趣

通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来比喻——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可现在，癞蛤蟆也敢给天鹅写情诗了。癞蛤蟆之所以敢帮天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来他们的世俗思想，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

二、初读课文，整体认知

1、用自己偏爱的方法自由朗读课文。

2、出示生字卡片

宰嘹扼瞳

3、同学们，你们觉得：构成社会的一个个“我”到底是重要而是不重要呢?请你们自由发表自己的见解。(学生各抒己见)

师评：你们说得都更有道理，那么作者想要阐述的看法是哪个呢?请你们默读课文，看看作者是从那几方面来表明“我”很重要这个观点的?

明确：(3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。)

三、品读课文，分析鉴赏

1、阅读3—8段，思考：作者写爱情既是从哪几个方面来讲的呢?

明确：从“我不存在了”、“我生病了”、“我顺利了”这三种状况下，母亲的体现来写亲情的。

2、细读课文，作者写亲情时，运用了哪些修辞技巧?有哪个作用?

明确：运用了形容、夸张的通感手法，写出了爱意的沉重而真挚及“我”在父亲心中有不可替代的重要性。

3、指名朗读9—10段，找出本段的比喻句，并看看它的作用。

明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而简练地道出了“我”在同学心里的重要性。

4、分组朗读11—14段(指导朗读：读出感情，体会意境)，体会11段中形容蕴含的作者的情感。

明确：这部分作者用多个形象的形容，为我们创设了一个美丽的情境，阐明了“我”对于“我”的工作跟事业是不可或缺的主宰。

5、齐读课文15—17段，并探讨你是如何理解的?

明确：这部分作者从宏观的视角再一次阐明“我很重要”的看法，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地对待问题的错误见解。并使我们知道：只要我们尽力着，奋斗着，我们就开心，“我”就很重要!

四、总结全文，拓展升华

1、同学们，作者从情感、友情、工作等方面考量了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我们表明“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起?这里运用了哪些手法呀?

立意新颖、深刻。

①一直以来，我们的价值观念都是强调对方他物的重要，否定自我的;重视自我、肯定自我是一种需要阐释的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

②说它深刻，就是它的这些对自我的看到与肯定，反映的是一种对生命的注重，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

开始运用比喻修辞连续地说“我不重要”，跟上面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。

2、课堂小结

作为儿子，我们是父亲生命的构成和再现，父母予以我们情的饱含和爱的奉献，我们的身上，聚满了父亲关注的目光(爱的承载)

作为父亲，我们是父母遮风避雨的大伞，是温馨他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要，不只为父亲，还为了儿子;不只为爱的接受，还为了爱的付出。

作为朋友，我们是它们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的注脚。

五、布置作业

1、有情感的朗读课文。

2、背诵课文最后三段。

板书设计：

提出问题：我重不重要?

亲情

我很重要我很重要友情

事业

重申观点：我很重要

六年级语文上册优秀教案3

[教学目标]

1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并感受由此形成的心态变化。

2.朗读段落，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词句的含义，说说对幸运的理解。

3.学习格言，联系生活实际理解“这幸福是始于一个新的看到?幸运也许是一种心灵体验”的意义。

4.感受心中富有美好的期望，并为之而尽力的过程是一生的一大快乐。

[教学过程]

一、启发谈话，揭示课题

1.师：每个人都期望自己是一个幸运的人，你是如何理解“幸运”的呢?可以举例说说你以前亲身经历的事，或发现的，听到的?

2.学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。

3.师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天，我们就跟小作者一起去寻找幸运花瓣。

4.出示课题六年级语文上册表格式教案，齐读课题： 5.寻找幸运花瓣

5.读了课题，你有哪些想知道的?

二、初读课文，整体认知

1.师：让我们带着很多疑问，轻声读课本，并完成填空。

2.学生交流自学，梳理课文内容。

⑴ 师介绍幸运花瓣。(出示图片)

⑵ 完成填空，教师归纳。

三.研读课文，体会心情。