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1、状结果预测时，尝试借助演绎推理方式，提高逻辑推理能力，以及利用物理方式解决遗传中几率、比率等难题。、情感目标：情感态度跟价值观方面：通过孟德尔对基因定律研究过程的学习，体会科学家创造性的思维能力和持之以恒的精神。三、重难点分析：、重点：分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。、难点：①一对及多对。

2、尔遗传法则有了一定的了解，但一年前学习的新常识已经略显陌生，计算上也会既所遗忘，所以在教学一开始用试验的方式重新复习孟德尔豌豆杂交实验有助于学生回想起以往的知识点，使得整节课非常流畅。二、确定教学目标：、知识目标：通过预测孟德尔两对相对性状的基因实验，阐明自由组合定律。、能力目标：在对两对相对性。

3、、确定教学目标：、知识目标：通过预测孟德尔两对相对性状的基因实验，阐明自由组合定律。、能力目标：在对两对相对性状结果预测时，尝试借助演绎推理方式，提高逻辑推理能力，以及利用物理方式解决遗传中几率、比率等难题。、情感目标：情感态度跟价值观方面：通过孟德尔对基因定律研究过程的学习，体会科学家创造性的。

4、思维能力和持之以恒的精神。三、重难点分析：、重点：分离定律及自由组合定律的现象解释及理解。、难点：①一对及多对相对性状的基因预测，相关基因型的判定，概率计算及验证试验设计；②分离定律及自由组合定律在育种中的设计与预测。四、学情分析：、初步掌握研究活动的基本原则，但试验设计能力有待提高；、分析问题。

5、布置练习册上的五道知识点题目，一道计算题，一道实验题，不做重复布置。孟德尔遗传定律复习课说课稿一、教材分析：、教材地位：《孟德尔的的玉米杂交试验》这节课位于人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修遗传与进化》第一章遗传因子的发现第一节及第二节，这节内容由现象至本质，由简单(对)到复杂(多对),。

6、学生对这种方式熟练掌握，进而可迅速准确的写出基因型，比值等。四、分离比的巧用：通过比值推测出菌株的基因型。通过学生自己的感受总结出经典的比值加以记忆，能够提升解题的速度及准确率，同时借助比值的一些差异来引申出更巧妙的体型，拓宽学生的解题模式。五、与减数分裂的联系（细胞学基础）七、作业布置：选择性。

7、种方面：通过小麦抗锈病的事例使学生进行讲述。通过在黑板上的演示引导学生看到后代中杂合子和纯合子所占百分比的规律医学方面：通过白化病，多指症的事例让学生总结规律解题方式的学习一、纯合子和杂合子的区分：测交法，自交法孟德尔遗传定律教案范文，花粉法二、显隐性的判别：定义法，比值法三、棋盘法，分枝法，竖式法的利用：通过习题使。

8、究：（充分利用多媒体、提问、讨论等多种形式创设新情景，激发师生的兴趣。、将具象的内容具体化、直观化，突破教学难点。、同时理性认知训练贯穿整个教学活动。六、教学过程：程序教师组织与指导教学内容及设计动机课前活动提问一位女模特对爱因斯坦说：让我嫁给你吧，孩子必定像我一样漂亮，像你一样聪明。爱因斯坦笑。

9、层层深入地展开争论，又一次领略科学研究方式假说演绎法，对提升学生自主研究素养有重要作用。本节课是学习《减数分裂与受精作用》的重要基础，并为后续学习物理变异和演化奠定基础，因此它除了是本章重点，更是整个模块的重点内容。所以在生物一轮复习中也占有重要地位。、教材处理：虽然学生在之前的学习中尚未对孟德。

10、相对性状的基因预测，相关基因型的判定，概率计算及验证试验设计；②分离定律及自由组合定律在育种中的设计与预测。四、学情分析：、初步掌握研究活动的基本原则，但试验设计能力有待提高；、分析问题的综合素质有待提高；、在心理上带有独立性，希望借助自己的尽力缓解问题；、对于抽象的理论常识容易造成疲劳；、大部。

11、笑，那即使像我一样丑陋，像你一样愚蠢，可如何是好？假设它们婚后，会有如何的后代？开篇点题，导入新课。通过回答让学员回忆遗传相关的一些概念导入组织学生回忆孟德尔豌豆杂交实验的过程孟德尔遗传定律教案范文，以及观察棋盘图，回忆其中规律通过学生的观察思考能力看到其中规律，其中通过询问对学生的讲述进行补充。复习遗传规律的应用育 。

12、的综合素质有待提高；、在心理上带有独立性，希望借助自己的尽力缓解问题；、对于抽象的理论常识容易造成疲劳；、大部分学生进入被动学习分学生处于被动学习的状况，主动学习不够。五、教学思路：、采用探究式教学方法是我讲授本课的主线，因为基因定律的看到过程原本就是一个科学的探讨过程，创设问题情境，引导学生探