教师资格证考试《流利、有感情地朗读课》

《秋天的雨》教案【教学目标】 认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等语句。 正确、流利、有情感地诵读课，了解作者从那几方面提到秋的雨，背诵课第二自然段。 喜欢秋，能用自己偏爱的方法体现对秋雨的喜爱。【教学重点】 正确、流利有情感地读好课。使教师通过课生动的描写， 体会秋的美丽，感受课的语言美。 【教学难点】 引导学员通过语言字体会课中描写的冬景色，体会作者 对秋雨的喜爱之情是本课课堂的难点。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等语句。 正确、流利地诵读课，背诵课第二自然段。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、欣赏秋色，激趣导学。 教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？ 在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋景象的照片或展现课件。 想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的美景带到 我们的眼前？ 有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把冬带给了我们。 在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听 听他是如何说的吗？ 二、读通课，认识字词 提出自学要求：框出生字，在字词框中给生字注音。

标出段号，读通段落。把理解的或不理解的词语、句子 标上记号，以备讨论交流。 把你喜欢的句子用“”画出，并看看为什么喜欢它。 说说这篇介绍了秋雨的什么方面？ 学生按规定自学，批注或借助学习工具解惑，师巡视，了解学情。 反馈学生自学情况。检查字词的认读。 钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一 枚仙子淡白好闻香梨厚厚的一曲 自由读秋天的雨教案范文，小组交流读，指名读。 师生一同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙” 里读轻声。 鼓励教师说说识字的方式,师适时点拨。熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜 形近字比较识字:枚-枝勾-句 形声字识字：香梨，木本花卉，“梨”是木字底。 子，是人，所以“仙”是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。 教师范读课，学生严肃倾听。再自主读，画出自己读不好的地 学生逐段读课，读不好的地方学生再指导，示范。争取读正确、 读流利。 读第一自然段时校长鼓励教师抓住“轻轻地，轻轻地” 读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没注意”读出秋雨的调 皮可爱。为全的朗读定下情感基础。 学生再快速读课，并画一画1-5自然段分别写了哪些？ 教师巡视 指导。 交流后老师用课件出示： 秋的雨，是一把钥匙。

秋的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋的雨，藏着非常浓烈的味道。 秋的雨，吹起了黑色的小喇叭。 秋的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是 一首欢乐的歌。 让教师读一读句子，引导学员发现规律：每段的主要含义就是每段开头的一句话，这样的语句叫总起句。这种概 括段意的方式叫“摘录法”。 试着令学生把这四句话的含义连起说一说，告诉学生这几句连起就是课的主要内容。这也叫连接段意法，是掌握 课主要内容的方式。 同学们，请自由诵读四句话，思考课从哪几个方面描写了秋的 教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示” 的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。 五、课时小结： 秋的雨给我们带了五彩缤纷的世界，给我们带了丰收的 喜悦。下节课，老师将跟同学们一起细细品尝秋雨的美丽吧！ 【设计意图：老师在教教师写字时，严格落实部编版教 材多元识字，关于教师教学要写字 10 分钟的要求，给足时 间使教师去识字、写字，提高了教师的书写品质。】 【课堂作业新设计】 liwndn fng 五一把钥匙一盒颜料许多好闻的味道金色的小喇叭一首歌 第二课时【课时目标】 能正确读写“颜料淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。

正确、流利、有情感地诵读课，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵课第二自然段。 喜欢秋，能用自己偏爱的方法体现对秋雨的喜爱。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课。 听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？ 一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 指名朗读课一、二自然段，导入下的学习。二、自读课，整体认知。 1．谈话导入：秋的雨如同一位神奇的魔术师，有着一 盒五彩缤纷的颜料，她把秋的田野染得非常美好，下面请再 读读课，看看秋的雨里还藏着什么？ 采用指名读、比赛读等形式激发师生朗读，丰富表象。三、品读课，感受神奇。 品读第一自然段。自由朗读：能不能怀着喜欢的情感把自己偏爱的词句多 读几遍。 指名多人次地朗读第1 自然段：谁愿意把第1 自然段内 容朗读给你们看看？ 引导学生用审美的情调体悟情感：你认为冬的雨神奇在 何处？ 指名交流并读出神奇之处。 秋的雨，是一把钥匙。它带着清爽和优雅，轻轻地，轻 轻地，趁你没注意，把秋的大门开启了。 激发情趣：秋的大门被开启之后，你很想见到的是什 品读第二自然段。引导师生朗读：秋的大门开启后，作者首先发现的是什 指名学生朗读后并提问。

秋的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 采取赛读的形式使教师欣赏性地朗读课，喜欢那一句就 读哪一句，并把那一句所描绘的景色照片贴到黑板上。谈谈 自己对词语的理解。 你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小 扇子，扇哪扇哪，扇走了夏的夏天。 它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇 金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人 菊花仙子得到的色泽就了，紫红的、淡黄的、雪白的迷人的荷花在秋风里频频点头。 品说字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？ 联系生活，丰富想像：你可联系家乡秋的某一景物特色， 像书上说的那种有趣吗？ 品悟、想象第三自然段内容。教师鼓励：谁可说说你从第3 自然段里，看到了冬的雨 里还藏着什么？ 学生交流，秋的雨，藏着非常浓烈的味道。梨香香的， 菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的味道，都躲 在小雨滴里呢！ 鼓励学生围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋 的雨里还藏着哪些香甜的味道。 “小朋友的脚，常被哪香味勾住”，读后让学生说说小 朋友的腿怎会被香味勾住？ 转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经 在果树下、花丛中，最想做的事是哪个？ 让学生带着这些美丽的感情再读第三自然段，可让教师 评赏谁读得好，以评促读。

品悟、想象第四自然段。谈话过渡：秋的雨不光带了颜色跟香味，还很会关心人 的呢！谁读读第四自然段？ 多人次指名学生读后，可令学生说说，秋的雨举起黄色 的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ 引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的经 验积累，让学生说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？ 语言训练： 它告诉你们，_________ 。小喜鹊______ ，小松鼠 _______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶 子_______。它们都在打算过冬了。 先使学生说说其他动植物是如何过冬的，然后讨论交流 这些话如果放到中置于那里最合适。 四、总结感受，拓展活动。 指名朗读第五自然段，用以评促读的方法使学生读好这段话。 联系全内容，让学生反思回答：为什么说秋的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？ 引导学生拓展活动：美丽而又丰收的冬已经到了我们的身边，学了这篇课后，此时同学们最想做的既是哪个事？ 【设计动机：字词和课的备考，起至过渡的作用，为下 面的理解预测做好准备。】 【设计意图：本环节巧妙地设计难题，抓住关键词语， 引导学员理解课，启发学子的认知，培养教师从中找信息的 能力，为探究性学习推波助澜。

同时采取课件展示的方式给 助学生突破教学难点。】 【设计意图：读写结合，传授方式，以读促写，读写结 合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课内容的理解。】 【课堂作业新设计】 联系家乡秋的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。 读一读，写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子 仙子菠萝香味浓郁粮食加紧油亮亮杨树丰收 根据课内容，在横线上填上适当的内容。这篇课是从_________________，_________________， _________________这几方面描写秋的雨的。 秋的雨给植物带了_______________，秋的雨给果实带 秋缤纷的色调秋的丰收景象深秋中诸多动物、植物准备冬眠 五彩缤纷的色调好闻的味道冬快要了的信息 【板书设计】给颜色 丰收 秋的雨藏气味 欢乐 传信息 【课后反思】 成功之处： 教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个教学秋天的雨教案范文， 让学员在读中体会、读中想像，把写实的、学性的语言转换 为准确的想像，让一幅幅秋的图画显现在孩子们的眼前。同 时，通过模仿句式练习，帮助学员积累语言，运用语言，让 学生去看到生活中的美，提高学生的语言表达能力。 课中也有许多优美的段落，在课堂中，我也强调鼓励学 生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用。

引导学生借助 观察场景发挥想像，进行了交谈的迁移训练。 教学中,我尽可能地塑造了一个美的氛围，通过戏剧、 图片等渲染，创设了良好的氛围，并借助教师的朗读，让学 生走进本，感受冬的美，课语言字的美。在朗读中遵循学生 的个性感受，并没严格依照课中短语的排列次序指导教师朗 读，而是根据学生的喜好，选择性地进行对词语的朗读指导， 并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片， 让学生对整个语句所描写的景色既有了形的认知，又有了情 的感受。 不足之处：充分发挥学生在小组合作学习过程中的组 织、协调作用，对教学目标、方法跟过程实施有效控制，避 免学生在小组学习中放任自流，从而提升学习有效性。 备课素材 【教材分析】 这是一篇叙事意味更浓的散，名为写秋风，实际在写秋。 课的内容丰富多彩，作者抓住秋的特点，从秋的至写起，写 了冬缤纷的色调，秋的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植 物准备过冬的情境。 课把秋雨作为一条线索，将秋众多的景物巧妙地串起， 从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋。使教师通过课生 动的描写，体会秋的美丽，感受课的语言美，是编选这篇课 的主要动机；这只是本篇课的课堂重点。课使用了多种修辞 手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西 和事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会 给学生产生理解上的困难，是教学上的一个难点。

【作者介绍】 陶金鸿，女，1969 月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为艺术教育。曾获江苏教育学院 04-05 论评比三等奖。 【与相关的料介绍】 描写秋的好段： 秋至了 秋到了，秋风吹让人认为有些凉。小红把房间关上，穿 上秋装跑到院子里玩。也看到苹果树上挂满了红通通的大苹 果，几片黄叶随风飘动，像花朵在飞翔。草地像铺上了金黄 的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看! 两只燕子从外面飞出，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说： “小主人，我们要去北方过冬，明年冬再见!” 秋真是个快乐的季节! 【其他料】 描写秋的4 个字词语 高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋色迷人 金桂飘香 果实 累累 秋意深浓 北雁南飞 满山枫叶 五谷丰登 芦花飘扬 春花秋月 高云淡红衰翠减 霜红叶 枫林尽染 一叶知秋 秋阳杲杲 丹枫 秋风红叶高气清 秋高气爽 秋高气肃 金桂飘香 桂子飘香 稻谷 飘香 春华秋实 梧桐叶落 玉露生寒 盈盈秋水 叶落知秋 望穿秋水 代千秋霜气横秋 秋收冬藏 秋毫之末 秋风过耳 金风送爽 雁过留声 春种秋收课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 liɡuhhǎnfnɡ shu 二、辨字组词语。

三、多音字组词。扇shn( )shn( 阅读能力大提高四、重点段落品析。 秋的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了 银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 的夏天。它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮了冬的清爽。金黄色是给田野的，看，田野像金 色的海洋。橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着 要他们去摘呢！菊花仙子得到的色泽就了，紫红的、淡黄的、 雪白的美好的荷花在落叶里频频点头。 1．用“____”画出短中表示色彩的词语。这么多的颜 色，真是呀！ 2．这段话是围绕哪句话写的？用“ ”画下。 3．写出“五彩缤纷”的含义。 5．画出你喜欢的一个比喻句。思维变革大拓宽 五、仿照课句子，我们也看看秋的雨。 参考答案一、颜料 勾住好闻丰收 二、飘动不料仙女淡淡一曲 邮票抖动高山谈论由 三、扇风扇子快乐音乐 歌曲弯曲很好爱好 四、1．黄色 黄黄的 红色 红红的 金黄色 金色 橙红色 紫红 淡黄 雪白 五彩缤纷 2．秋的雨，有一盒五彩缤纷的油漆。 3．颜色繁多，非常漂亮。 4．炎热——凉爽 5．“黄黄的树叶像一把把小扇子。”或：“看，田野 像黑色的海洋。” 五、红苹果红艳艳的梨子红艳艳的脸上，笑啊笑啊