“通往蜀国之路”的教学计划设计实例text.doc 9页

《蜀道难》教案设计范文【导语设计】台湾作家余光中的一首诗中有这种几句： “酒入豪肠， 七分酿成了月光， 余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”大家了解说的是谁吗 ?他就是诗仙李白。我们现在就来学习李白的浪漫主义杰作《蜀道难》。【教学目标】通过朗诵蜀道难教案范文，体会诗人的感情并感受作品的美术特色。板书：体会诗人爱情，品味戏剧传统【教学重点】品味作品的美术特色。【教学难点】背诵《蜀道难》。【教学过程】一、整体认知诵读：唐诗的美是读起来的，诵读的过程就是一种审美的过程。学习《蜀道难》我们就从诵读开始。1、个别诵读，由三位同学来完成整首诗的朗诵 ; 范读，调动学生的探知欲，激发学习热情 ; 齐读，感受画家奔放的感情。诵读第一段：《蜀道难》李 白1 / 9噫吁嚱 ! 危乎高哉 ! 蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。更正读得不具体的地方。诵读第二段：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。更正读得不具体的地方。诵读第三段：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而丘壑，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与獠。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!更正读得不具体的地方。2、示范诵读：《蜀道难》李 白噫吁嚱 ! 危乎高哉 ! 蜀道之难，难于上青天。( 读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。奠定雄放的基调)蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。( 读出对历史的沉思。 )西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。( 读出悲壮，人类改造自然的艰难。)2 / 9上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。( 读出磅礴的气魄。 )黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。( 而况人乎 !)青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。( 一声长叹 !)问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。( 未登程先问归期，写尽旅愁。

)但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山。( 荒凉凄清的环境，无限的哀婉与悲伤，有力地刻画了蜀道之难，语调为之一沉。 )蜀道之难蜀道难教案范文，难于上青天 ! 使人听此凋朱颜。( 该句有前后钩连之效，强调蜀道不可轻易到达。)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。( 读出对自然美的称赞 !)其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉?( 读出一种疑惑和忧虑。 )剑阁峥嵘而丘壑，一夫当关，万夫莫开。( 雄关漫道。 )所守或匪亲，化为狼与獠。( 忧虑国事。 )朝避猛虎，夕避长蛇。( 四字句式，跳荡有力，读出一种惊恐的心情。)磨牙吮血，杀人如麻。( 令人惊惧。 )锦城虽云乐，不如早还家。( 殷殷劝戒。 )蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!( 一唱三叹，兴味无穷 !)3、学生齐读，感受李白诗词的语言活力跟强烈、充沛、起伏动荡的情感。4、自由诵读，背诵课文。结合课下注解理解课本内容，可将相关注释抄写到课文的相应空白之处。3 / 9有不懂的地方，请随时向同学提起来。( 在此期间设计默写板块。)5、可能不理解的词语：开：开创、建立。何：多么。星宿：我国近代指星座。分野：古人把天上的星宿分别指配于地上的州国， 叫做分野， 以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉凶。

或：倘若。匪：同“非”。6、检查背诵情况：采用默写的方式。全文共23 句，第一段找 5 个朋友，一人一句 ; 第二段找 8个同学，一人一句 ; 第三段找 9 个朋友，一人一句。将黑板两边分出三块供默写。其他老师在以下检查，看有没有写错的地方，包括标点符号。7、齐读默写内容，读出吐纳山川的气魄。二、体会诗人的情感1、这首诗竭力描绘蜀道的艰辛险恶，是不是让我们认为最低沉啊?不是，作者对蜀道山川的勾画， 寄托了自己豪迈的气概， 有一股积极向上的温情，让我们感受到一种崇高雄伟的美。2、这到底是一种什么样的情感啊?有哪些特征 ?主要是一种奔放的情感，是对奇险壮丽山川的惊叹还有与友人的离别之情，暗含对国事的担忧。三、作者赖以抒发情感的语言具备怎样的美术特色1、写蜀道的艰辛：蜀道之难，难于上青天!写蜀地历史：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。写山的高峻：上有六龙回日之高标。黄鹤之飞尚不得过。写急流瀑布：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。写人的惊恐：使人听此凋朱颜。以上写山写水写情写事的语句，都运用了新奇大胆的夸张，夸张的作用是哪个呢?使山水形象鲜明、突出、生动。板书：艺术夸张──鲜明、突出、生动2、艺术的夸张往往跟神秘的想像结合在一起，请你们找一找诗中属于想象的内容。

( 想象是他们在已有材料跟观念基础上， 经过联想、推断、分析、综合，创造出新的理念的认知过程。 )4 / 9蚕丛开国，五丁开山，六龙回日，扪参历井 ( 人从星星后面穿过，有时还好奇地摸摸它们，这真是奇特的想像啊 !) ，黄鹤难飞，猿猱愁度，连峰接天，诗人的想像在无限的时空驰骋， 奇特而又丰富。 想象让这首诗神奇而又浪漫。 好象有一种飞翔的觉得。板书：奇特想象──神奇浪漫3、我们再来看看这首诗的语言方式方面的特征：大家看，在这首诗中，诗句字数相同吗 ?如果不同，有何不同 ?全诗的语句有三字、四字、五字、七字、八字、九字。这是一种什么特征 ?自由灵动，灵活多变。板书：语言多变李白为什么使用这些灵活多变的语言呢?为了体现心灵的起伏变化。板书：表现情感包括诗的前半部分多用长句，夸张地表现出了对高山险川的称赞 ; 气势豪放畅达。后半部分多用四字句式，跳荡有力，突出了人对剑阁险恶环境的恐惧。让我们再齐读一遍李白的这首诗，用心来诠释这首诗带给我们的崇高美。【板书设计】艺术夸张──鲜明、突出、生动奇特想象──神奇、浪漫语言多变──表现感情起伏【课后记】这堂课在课堂目标的设定上我用了三个关键词：诵读、体会、品味。

难度上注意到了先易后难。 考虑到背诵的难度。 在默写这一环节上， 我采取了人人动手的举措。全诗共23 句。我使学生自由上台，一人一句地默写，下边的朋友还可以迅速更正。 这样来激发全班同学的注意力。这一环节用的时间相对过长，以至没有做到铃响音落。 体会情感较为简单用的时间较少，分析艺术传统的之后， 因为是在反复诵读的基础上，所以非常成功。5 / 96 / 97 / 98 / 99 / 9