习作选登《习作》：写日记的基本格式

习作2：写周记 教学目标： 1.了解日记里可以写哪些。 2.知道日记的基本格式。 3.树立写日记的观念，逐步养成写日记的习惯。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们平常写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有这么难？应该如何写日记呢？这节课我们就来分析一下这些难题。看看学完之后对他们有没有一些帮助。 二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。 2.学生阅读思考。 （1）这则日记主要记叙了一件什么事？ （2）作者是按怎样的排序写的？ （3）表达了作者怎么的心态呢？ 3.指名学生提问，其他同事认真听，作补充。 4.巧做点拨后，师生一同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1.小组讨论： （1）写日记有哪些好处？ 提示：重要的事情记下去，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下去，对自己是个教育。写周记也是积累写作材料，作文习作的好方式，经常仔细地写日记，就不愁写不好作文了。 （2）日记里可以写些什么？ 提示：日记的内容包含：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把每天中从早到晚发生的每件事都根据顺序记 录出来呢？（应该选用有含义的材料。） （3）日记的格式是如何的？ 提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。 2.检查小组讨论状况。 3.明确写好日记的方式： （1）选择有含义的事情，把所记的事情写具体。 （2）真实质朴地抒发自己的真情实感。 （3）日记的格式应恰当。 四、学生写日记日记的格式及范文教案，教师巡回指导 第二课时 一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。 2.在小组内交流，相互读一读，发现出错及时修改。 二、全班交流 指名读比较好的札记，师生一同评议。 (重点看格式对不对，选的材料好不好，写明白了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。 2.师总结：写日记的好处很多，我们要从小养成一天坚持写日记的习惯。这样，我们学习用笔记录自己的生活，会使自己的生活愈发更生动、丰富。 习作例文： 9月28日星期五晴 今天放学回到家，弟弟刚从父亲家出来，我正要放下书包写作业，弟弟就对我说：“姐 姐，姐姐，你先不要写作业，听我帮你出个谜语吧，看看你能不能猜出来。

”我说：“好啊，你出吧！” 弟弟说：“头上一个眼，嗯嗯，后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往父亲家走了，不到五分钟就又走出来了，弟弟对我说：“姐姐你唱着啊：头上一个眼，腿上一排牙，回家先求它。你猜猜这是哪个？”这么简单的谜语我也许了解是哪个了，我就没有直接写出答案。于是我仍装作思考的样子，弟弟歪着头看着我，停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明，一猜就猜对了，谜底就是钥匙。” 你明白今天弟弟走去父亲家干什么了吗，后来我唱母亲说儿子是去问父亲谜语的后两句了，他帮我出的之后忘记了，赶紧走去父亲家问母亲后两句是哪个了，我这个孩子还真是太漂亮了。 【教学反思】 第一次试上《习作2 写周记》之后，我心中对目标的定位更清晰了，但是在细节环节上，还是理不出头绪。 对于我之前课堂上设计的游戏环节，我看到了两种不同的声音。一种声音告诉我，这个环节要完全摒弃，写日记教学不能上得像写作指导课，不能让学员的日记千篇一律？另一种声音告诉我，游戏环节可以，能够帮学生提供素材，让学生可迅速找到想写的内容。综合两种声音，我认为“游戏环节”是把“双刃剑”，端看自己怎么把握。前思后想，决定把游戏环节放在导入部分，把重点放到引导学生写出自己的体会，而不是游戏过程，以展现真实为出发点导入新课，进入写日记教学。

教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记，因而，日记格式的教学也不能忽略。以范例为契机，带着孩子们认真阅读之后，谈谈自己的看到。在孩子们的交流中，逐步显现出：日记的格式、日记的内容等。然后抓住“内容”，让孩子们畅谈，日记可以写写哪些内容，最后归纳总结。 接下来，就是让孩子们动手写一写，这节课，最想写的话，在教学上完成一篇日记。这个过程，大概是15分钟左右。之后，就是当堂点评。根据教学目标，设计了星级标准，只要超过了规定，就可以受到星。 在孩子们写好日记并点评过后，对写日记有了新的感受，此时，让人们说说“写日记”的好处，水到渠成。整节课的课堂也开启尾声，拓展说说，日记还可以有什么不同的表现形式，鼓励孩子们坚持每日写日记。 将整节课的课堂环节梳理出来了，但是，每个环节如何推进，也是令人焦灼的。改好教学设计后来，又将配套课件重新制作好，准备根据这个设计来试上，在上课的过程中看到问题日记的格式及范文教案，解决难题。 上完课期间，同事们告诉我，这次的教学，目标定位精确，环节设计清晰，是可行的。但是，就是具体细节问题还必须自己去改进设计。我也感觉到，课堂上，孩子们交流的个别还是不够活跃，思维有些局限，该怎么发散孩子们的认知，如何鼓励人们去探讨，是我下一次教学的方向。 改进教学，我在路上…… 本文档由香当网()用户上传