学校音乐教育5大基本特征，你能有所收获！

音乐是滋养心灵的雨露，是孕育感情的乳汁，在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用，学校美术教育要抓住音乐形象性、情感性、愉悦性三大基本特点，让学生充分享受一切美的音乐，下面是小编为你们整理的《草原上》小学三年级教学教案5篇，希望你们可有所收获!

《草原上》小学三年级教学教案1

教学目的

一、学习用唱视唱结合学习民歌《草原上》，引导学生严肃认真地倾听音乐，初步展现内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学员创编动作与学生互动的交流，学习以动作来体现体验自己的感情，背听：《草原上》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用钢琴独奏曲目《草原上》增强教师学习戏剧作品的兴趣，提高教师器乐的表演素质。

教材分析

《草原上》这首插曲为4/4拍、羽调式，歌曲的戏剧语言非常简单，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律柔美，形象地描绘出风和日丽、绿草如荫的草甸风光，使人置身于一望无边的广袤草原情景之中。

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材作画的儿童乐曲。歌曲以明快的曲调，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草地小农民放牧是的愉悦心境。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本运用了八度跳进，表现了小羊倌手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲风，天真可爱，自豪的抒发了草原对自己故乡跟可爱生活的赞美。

教学重难点

1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。

2、唱准音高，进行即兴编曲。

教学方法

合作法讲授法

教学内容及过程

第一课时

一、组织教学

二、新课学习：

1：导入：(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐)

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生诠释翻唱的心情，听后回答，你似乎听到了哪些情景?

2、再听音乐，学生自由随美术表演，教师能稍做指点。

3、学习歌曲(出示大歌片或投_)

1)听歌曲录音《草原上》(也能选看光盘_内容);

2)教师范唱，引导学生大声随听;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的心情。

3)结合钢琴进行视奏练习

4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌喉演唱，注意听出对草原的歌颂之情，开展联想与想像，投入到“草原上”的场景中去。

5)边听边即兴演出。

6)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选取并进行演奏为歌词伴奏。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边听唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是那三个音?misolla

看老师用柯尔文手势边听表示着“3、5、6”三个音。(学生唱)

教师弹琴，开飞机游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

(唱音高时结合柯尔文手势进行练习，让学员从立体的直觉上理解音的高低。)

3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符(由节奏入)

ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读

4、节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边唱音乐边贴，以小组为单位，比一比看那一组贴得快，贴得更正确。

小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

第二课时

一、组织教学

二：新课学习：

聆听《草原巡逻兵》

1、初听音乐的“引子”与第一部分的快板音乐。(你似乎听到了哪个情景?)

2、听主题旋律，(情绪如何?你似乎既看见了哪些?)出示主题旋律，学生看乐谱再听音乐，并随乐曲哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、听全曲。设问：全曲与我们今天哼唱的主题有哪些关系?速度上有哪些差异?学生分小组探讨后回答。师生交流答案：主题变化发展。

4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情境，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

第三课时

一、组织教学

二、新歌学习

1、导课：复习《草原上》边听边表演

师：《草原上》这首歌的心情是柔美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉同学，他的心情是如何的?(听范唱录音，学生感受歌曲情绪。)学生自由回答

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心态?(学生自由回答。)

3、学生随美术自由编创动作演出，老师适时指导。(师生一起随音乐舞蹈)

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。(唱准八分休止符和倚音)

5、结合钢琴进行视奏练习

6、学生以小组为单位选取打击乐器为翻唱伴奏，边听边用动作演出，表现出小牧民自豪、欢快的心情。

课堂小结：鼓励与赞扬，并强调不足之处。

第四课时

一、组织教学

二、编创与活动ABA

1、复习《草原上》(要求：边唱边表演)

2、复习《我是草原小牧民》(要求：边唱边表演)

3、分组活动(把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学员自报图示中的任何一部分。三小组的朋友各自讨论怎样表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。)

4、分组排练。(分组按ABA的排序表演)

第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。

三、聆听《草原放牧》

1、导入：

师：小牧民们生活在草原上可真幸福……(讲解《草原小姐妹》的故事名族舞蹈教案范文，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景)

1)听音乐第一段，说说音乐心情，你似乎听到了哪些场景?学生探讨回答(小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景)

2)听音乐第二段，说说音乐心情，你既仿佛看见了哪些场景?学生探讨回答(小姐妹俩对美好故乡跟幸福生活发自内心的赞美)

3)听全曲，启发学生根据歌曲标题名称及古琴演奏的音准，感受音乐所体现的情境，并用图形来表示。

4)再次复听全曲：要求学员即兴编舞进行演出。

四、编自己的歌

1、出示“356”三个音符

2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看那一组编得多，编得好看。

3、师把教师编的曲在黑板上记下来一一展现，将轻快的乐曲大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。

小结

1.初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。

2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。

《草原上》小学三年级教学教案2

教学内容：1、学听歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用钢琴独奏曲目

教学目标：

一、学习用唱视唱结合学习民歌《草原上》，引导学生严肃认真地倾听音乐，初步展现内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学员创编动作与学生互动的交流，学习以动作来体现体验自己的感情，背听：《草原上》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用钢琴独奏曲目《草原上》增强教师学习戏剧作品的兴趣，提高教师器乐的表演素质。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较完善动作要求。主要鼓励学生跟随戏剧节拍或节奏)。

2：复习前课内容：表演及听。

3：竖笛小练习。(结合学听曲目演唱so、la、mi三音进行练习)

二：新课学习：

1：导入：(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐)

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生诠释翻唱的心情，听后回答，你似乎听到了哪些情景?

2、再听音乐，学生自由随美术表演，教师能稍做指点。

3、学习歌曲(出示大歌片或投影片)

1)听歌曲录音《草原上》(也能选看光盘影片内容);

2)教师范唱，引导学生大声随听;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的心情。

3) 结合钢琴进行视奏练习

4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌喉演唱，注意听出对草原的歌颂之情，开展联想与想像，投入到“草原上”的场景中去。

5)边听边即兴演出。

6)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选取并进行演奏为歌词伴奏。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边听唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是那三个音?mi sol la

看老师用柯尔文手势边听表示着“3 、5 、6”三个音。(学生唱)

教师弹琴，开飞机游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

(唱音高时结合柯尔文手势进行练习，让学员从立体的直觉上理解音的高低。)

3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符(由节奏入)

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读

4、 节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边唱音乐边贴，以小组为单位，比一比看那一组贴得快，贴得更正确。

小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

《草原上》小学三年级教学教案3

教学目标：1.有情感的演奏这首曲目，通过乐器、三角铁的学习跟给曲子伴奏，感受蒙古歌舞的民族风格。

2.学习二分音符、四分音符节奏，模唱简单曲子，加强教师的音高、节奏的学习。

教学重点：通过学习演奏诠释蒙古民歌的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点：通过听、唱、奏掌握二分音符和四分音符。

教学用具：多媒体、钢琴、打击器乐(沙锤、三角铁) 教学过程:

一、 师生问好。

同学们和同学跟随戏剧一起做律动。

二、 情境导入。

出示课件，请同学们说说图片中有什么美丽的风景。 (边放幻灯片边播放《美丽的草原我的家》) 1. 情景想像，进入主题。

(让教师自由发挥想象，老师作提示：天上有哪个，地上有哪些，草原是哪个颜色等) 2. 初步掌握歌曲风格：

播放《草原上》，听的时侯思考这首乐曲是哪个速度、情绪、节奏跟旋律是如何的? 师生讨论。

3. 老师跟学员一起总结蒙哥歌曲的风格。

三、 新课学习。 1. 学习歌词。

(老师讲解歌词，熟悉后学员按照节奏和间奏朗读歌词) 2. 学听旋律。

分析这些字听的短，哪些字听的长，学习二分音符。四分音符节奏。

3. 学会后，小组表演。 4. 听琴模唱旋律。

5. 认识三角铁和乐器，并为歌词伴奏。

四、 课堂总结。

复习课堂内容，总结歌曲风格特征或者四分音符和二分音符的演唱。

(下课，播放《草原上》，同学们跟随音乐离开学校)。

《草原上》小学三年级教学教案4

一、教学内容：人音版第五册第二课《草原》《草原上》︱

二、教学目标 ：

1)情感价值观：通过对歌词《草原上》的学习跟舞蹈，能使学生体验草原大自然的美引申出对草原的歌颂热爱之情。 2)过程与技巧：歌唱教学 模唱，模仿

3)知识与技能：通过对课的学习可有情感的演唱出《草原上》

三、教学重点 感受歌曲甜蜜抒情的心情：

四、教学难点 把握歌曲演奏的连贯性，

五、教材分析：

??这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的戏剧语言非常简单，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律柔美，形象地描绘出一幅风和日丽、绿草如茵的草地风光，使人置身于一望无边的广袤草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心态，刻画了人们爽朗豪放的性情，倾吐了农民对故乡无比的痴迷和歌颂的亲情。

六、教学准备 课件PPT 钢琴 七教学过程：

组织教学：师：现在上课了，同学们好!1 0 2 0 3 0 05 67 1 老师你好 老师您 好! 一：导入：，

1.播放蒙古大草原PPT 图片创设教学情景

今天老师呢要带他们去一个美丽的地方，去看看哪的风景那的他们的生活(出示PPT 草原图片/短片 伴奏音乐草原上)

(设计动机，创设情景令学生跟随《草原上》的伴奏乐曲，欣赏内蒙古大草原的景色，从触觉和视觉上展现草原之美)

【设计意图】本歌曲原本就是个特别动听成功的歌曲，让学生第一时间来诠释歌曲的美感， 环节设计2：

1)学生先聆听第一次，然后要求学员听完歌曲后讲述画面，

2)播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的场景情景创设情景。(可以多听一次) 二.点题

同学们刚刚播放的视频里，你们都发现了哪些啊? 对大草原、牛羊

蒙古包………… 大家觉的那儿的风景美吗?/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》

三、新歌教学

1、聆听歌曲(感受情绪)

刚刚我们将要听了一次歌曲的曲调，现在再来听一次读完后请你写出你的体会(播放歌唱版本《草原上》)

请看看你的体会，你读完了似乎怎么样?很美，很好听我似乎听到了…………

2、读歌词(了解歌曲中是如何描写草原风光的) 1)、老师有情感的带读歌词，(效果是在读歌词过程中去感染学生)2)、学生模仿跟着同学再读一遍歌词、有情感的读 3)、再一次聆听歌曲(进一不体会歌曲的心情) 在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草地，蓝天是如此的高，太阳照亮着一望无际的草地，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听(说的过程中注意要绘声绘色的，有情感的说故事以便符合歌曲过门音乐的乐曲气氛)

4)、学听歌曲

大家可以看见歌曲更短，我们今天终于听了几次都早已很熟悉了这次我们来学听歌曲

5)、带着教师跟着同学的古筝演奏，注意听的时侯不要大声，大家要听出对草原的歌颂之情

6)、针对演唱过程中发生的弊端加以提示和纠正。

7)、分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声独唱 第二段 全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲

8)、加进打击乐伴奏：碰铃 2对沙锤1对

老师先示范如何恰当的伴奏乐器使用方式，请老师上来伴奏曲目 全班加伴奏演出一次

9)、尝试环节加进简单的街舞为翻唱表演

10)、教学成果展现：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

这个之后我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏合唱，一起加进来。下面有胶西小学三年级一班的蒙古的小男子汉和小格格们为你们表演好看的《草原上》(鼓掌，表演完谢幕鞠躬……)

《草原上》小学三年级教学教案5

教学目标

1. 通过学习这首乐曲，使师生初步展现蒙族音乐的特征，并产生热爱民族戏剧的美丽情感。

2. 小组合作演出，提高教师音乐表现力。 3. 用柔美的嗓音演唱曲目，并背听新歌。

教学难点

掌握四分音符与二分音符的时值。

教学用具

多媒体 电子琴

教学课时

一课时

教学过程

一、组织教学，师生问好

二、新课导入

多媒体播放大草原风景图片

师：草原上都有哪些?(学生结合图片，自由演讲，教师做提醒鼓励) 解：蓝天上有白云名族舞蹈教案范文，地上有马，牛，羊，高山，河流。

三、新课学习 1初次聆听

思考：这首歌词的心情是如何的?速度是快还是慢?

解：蒙古草原广阔、美丽，蒙古人生活在美好辽阔的环境中，歌声是如此的悦耳动听，让人唱了心旷神怡。

2再听风格

方法：学生闭起双眼感受，身体能左右律动，仿佛置身美丽的大草原中。 3读读歌词

跟随老师根据歌词的节奏有情感的朗诵歌词。 4教师范唱

老师也忍不住想要唱一唱这首曲目，请同学们用四三拍的强弱规律为老师打着节奏好吗。

5听唱法，小声跟唱 通过多媒体学习 6解决重点

跟电子琴唱准“3 5 6”，并诸如科尔文音乐手势 7解决难点

二分音符与四分音符的时值。方法：听辨歌曲中二分音符、四分音符音的长短。 师：找一找每一小节的曲子哪个字听的短，哪个唱的长?解：长的有高、照、跑、叫、壮、肥。 8有情感的通听歌曲 多遍

四、对比学习《我是草原小牧民》 1初次聆听

对比《草原上》，这两首歌曲都是蒙族歌曲，两首歌曲的心情、速度有哪些不同? 2再次聆听

再一次体会歌曲的心情 3按节奏读歌词 4和清唱学听 5完整演唱

五、完美结课

蒙古族是一个游牧民族，蒙古人生性自由奔放，他们能歌善舞，有很多独具民族传统的街舞跟戏剧，他们也非常热情好客，等大家长大了可以去哪儿感受一下美丽的大草原。

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