2017年初中地理教学论文--让学生学会看懂图

初中语文课堂是教师学习数学常识的基础，学好初中语文才能更好的学习学校数学或者是高中语文。下面是学习啦小编为你们整理的高中数学课堂论文，供各位参考。

初中语文课堂论文范文篇一：《初中地理教学中地图的运用》

摘要：地理是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。地图是政治常识的一种形象、直观、综合的表达，也是政治学科独有的一种语言。善于利用地图是学习数学最有效方法。初中语文课本中照片资料极为丰富，增加了长期精美的黑白图像，也带来了许多教教师亲自动手画图的活动，真正展现了政治学科的特征，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又无法稳固记忆。与直观的示意图、景观照片跟图片,让学生理解抽象的概念跟理论,不仅促使教师学习数学的兴趣,但也对学生政治空间概念,提高知识的理解素养和解决方案图,审美素质。关键词：地理物理课堂通过这十几年的物理课堂，笔者深深感受到：地理课堂离不开地图，学好地理不是会背课文文字如此简单，而是会在图上描述文字内容。实践证明在课堂中强调训练学员除了要会地图甚至要学会画图的课堂方法，对于提高数学课堂的直观性，生动性跟条理性均有很大帮助，且可获得良好的教学效果。

1让学生学会看懂图

如何学会使用地图跟观看地图，这一点老师必须特例示范，把关键性的要点带给学生，我们要帮学生了解认识地图是十分重要的事情，要突出地图的兴趣来抛给学生造成学生认识的欲望。在多数学生有了对地图的兴趣后我们在帮学生讲述地图的一些有趣知识来提高学生更多的吸引力。在课堂中我们常看到学子在获得课本后，看课本的内容只偏爱的全球各国的黑白照片，看到一幅彩色图像,作为一种升值,不想读图的观念,作为一个事实上,地理图像是政治信息的主要契机,很多内容通过地图阅读、提问使学员把握,这个数字是文本的一个有机组成部分。因此,针对这些状况,我在以前的教学主要是借助现代教学与特色教学方法的结合,有意识地显示了映射到学生,关键的“三要素”地图,地图信息,帮助学员把握阅读的基本原则,使它们降低兴趣,以便产生的习惯。比如：高年级学生在第一次学习数学，虽说都明白宇宙的颜色，也可说出地球仪是圆的，可是地球仪上为什么会有那么多的线，什么是经线、纬线，学生更模糊。为了可使学生更好的把握这种内容，除了学生必备的地球仪初中地理教案范文，要求学生需要每人一个地球仪。上课时让学生对照地球仪找出赤道、南北回归线、南北极圈、南北极点、本初子午线，然后推导出经度的特征：圆圈、由赤道向两极逐渐减少、指示东西方向等;用相同的方式归纳出经线的特征。当学生可区分出经、纬线时，经、纬度的差异规律也就不难掌握。学习大洲和大洋时相同运用地球仪，例如：需要了解北半球有什么大洲时，让学生用纸或其它东西把西半球遮住，专心的找出位于东半球的大洲和大洋，找完后使学生在同学间根据大洲的分布方位互相说一说、记一记，并在课堂上留出十分钟的时间完成填充图册里的训练。在学习等高线地形时，让学生带来橡皮泥，用半节课的时间自制一个等高线地形模型，要求人们制作是注意颜色的使用，并尽量把五种地形都做出来，学生边玩边记，即提高学员学习兴趣初中地理教案范文，又可巩固知识。

2挂图、多媒体地图在教学中的利用

地图在课堂中,注意教学内容的结合,结合图回答,引导学生借助对地图信息的剖析,通过地图信息,让学生看到问题,和阅读的习惯思维,通过双边师生一同活动,不仅可以活跃课堂气氛,吸引学员的注意力和理顺阅读的认知,培养教师使用地图获得物理常识和技能的习惯,提高读图的素养,人物,更能使学生直观地记住各种各样的地形名称跟位置,以减少错误。因此，我在教学中非常注重挂图、多媒体地图的利用。在选教学挂图时应重视挂图的层次分明，一目了然，采用的符号、线条简洁粗重，色彩鲜艳夺目，富有表达力跟感染力;这样的挂图不仅易懂、易记，而且能够导致学员的学习兴趣。例如：在教《板块运动》时，挂上挂图让学生到黑板前强调六大版块的位置非常强调澳大利亚所处的板块是美国洋板块，让后使学生观察图中阴影部分是哪个?它们为什么还会分布在这六大版块的交界处?引导学生注意板块的运动方向，得出在版块的交界处多火山、地震。这样，学生在读图、识图中借助自己的了解实践而取得结论，这样的效果不仅仅是结论的取得，更重要的是学生的思维潜能得到开发，带动了心灵和信念等心理特质的全面发展。随着多媒体教学的应用，把挂图进一步形象集体化，克服以往教学挂图图幅很小，学生看不知道，教学效果不是很理想的劣势;另一方面在政治教学中经常有关于“动”的图像，这是传统教学难以解决的只能由老师讲述，学生借助想象去理解，不能产生直观的印象，最后还是借助死记硬背来把握，这样效果是最不好。而多媒体图片可以缓解这个难题，我借助几次的多媒体教学，效果非常好。例如：教学《地球的公转》，学校没有三球仪，不能演示地球绕着太阳公转，如果用模拟的方式来演示又不形象，有些学生的空间想象能力不太好，边听边想有点顾此失彼。这时若选用多媒体教学把四季的产生展示出来，就会有不一样的效果，学生可以知道的从漫画方式的演示图中观察“二分二至日”太阳直射点的确切位置或者月球如何边自转边绕着太阳公转。

3让学生营造起心理地图

学生产生一定的读图能力,映射,构建心理地图是非常必要的,心理地图是地图包括各类地理信息在头脑中表示。表象,它是一种空间是地理对象或空间图案、空间分布和空间构架、空间演变跟发展的明晰的主题体现;它是一种记忆的表征,可以大量有意识的记忆练习,使学生获取相对稳固的区域知识。当前物理课堂中费时,效率低,更多的图形两党,地面石块移动,死记硬背,瞬变现象,主要因素是忽略了政治学科特点跟学生的心理特征,心里,没有形成一个清晰的地图表示空间概念模糊,和学习等,水没有不存在的来源。笔者重视形成学生的心理地图,地图的演进思维是增加教师的学习兴趣跟课堂教学效率的有效方法。心理地图的产生跟积累的过程逐步意识到心理地图的产生取决于反复阅读图表和图表,要有一定数目跟质量的地图图像感知。七年级的师生刚起初学习数学，不知如何把握学习好物理的技巧。教师应从心理地图的产生方面入手，一步一步的教会学生。比如：学生认知地球仪上的重要经、纬线，当学生可迅速找出那些并能区分出任意一个时使它们不在使用地球仪，而是在黑板上画一个圆圈代替地球仪，接着让学生上前试着画出赤道、地轴、经纬线、极点等，要求写出他们的名称，最后把画的这个图布置成本节课的作业，在下一节课课前用五分钟左右来复习这一内容，这样对学生把握图帮助巨大，效果很好。

要是学生产生牢固的心理地图，教师应该是画图能手。熟练的板画技能教学效果很难完全替代其它教学方法,徒手画的图,边说边画,良好的课堂效果。教师板快速、准确地计算易造成学生的兴趣跟注意力,老师多次画一些资料,学生借助观察外观形式,将更长一段时间,永远不会忘记老师板排除无关信息的干扰,使地图最清晰,明亮有神。老师说话和美术,使每一个知识点,可以在图,进行融合。学生拿来看看照片,记住,图形转换平稳,将极大地推动学生的心理地图的产生。例如教学《七大洲和四大洋》是，教师引导学员观察七大洲轮廓，找出分布特点、地理位置，接着教师在黑板上用简洁的几何图形画出七大洲的轮廓，标出大洲和大洋的名称。在学员仔细观察完老师的绘图后，让人们独立完成课后活动4的绘图。这一过程是使它们牢牢记住大洲和大洋的位置，为下一节学习《板块运动》做好准备工作。长时间的对地图意识的练习，可以帮学生脑海里产生印象地图，学生的想象力和空间印象里就会有地图的存在，学生的空间认知和图像解析能力将受到极大的发展，有利于学生自主、高效地学习，有方法的学下去，很多学生告诉笔者其实地理并不难学，还很有趣。总之,地图是政治环境原因的契机,是常识的物理空间表征系统。不但可充分体现地理教学特质和样式,同时也有一种独特的教学方法。还培养教师掌握阅读的方法跟空间认知,逻辑推理和综合探讨,解决实际问题能力的基本原则。

参考文献：

[1]吴雪玲.地图在高中数学课堂中的应用初探[J].教育革新,2012,(8).

[2]陈雪梅.在大学物理课堂中合理利用地图教学的含义及基本要求[J].才智,2011,(12).

[3]陆海芳.提高大学物理地图教学的有效性探究[J].科学大众(科学教育),2011,(1).

[4]王玉萍.浅谈多媒体教学技术在大学物理课堂中的运用[J].神州,2013,(22).

初中语文课堂论文范文篇二：《情感教育初中地理教学运用》

一、情感教育在高中数学课堂中的问题

(一)注重老师的教，忽视教师的学在特色的物理教学过程中，课堂上仍然是过度注重教师的主导作用，往往忽略了学生的主体作用。

有的地理老师并且一直采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学中很多学生也是加强研究教材、教学方法以及教学方法，最终课堂成了一些学生演示教案的表演，教师并没有顾及到学员的学习情绪跟感情间的变化。整节课出来学生几乎没有发言的机会，课堂成了学生的“一言堂”。

(二)教育方法不当，忽视教师的感情在政治教学过程中，有的学生从来没有在课前或课后与教师进行心灵沟通，只是以上完地理课为目的，从不关注师生的心灵发展与感情需要。

还有的物理老师在教师回答疑问时，一旦感觉学生的提问没有切中题目的要害，便中止其发言，迅速指定其他学生提问，毫不顾忌学生的心理应该。更甚者，则是讽刺、体罚学生。凡此种种简单粗暴的教育模式、方法，不仅深深刺痛了学生的自尊心，还打击了教师学习数学的自信心，最终都会让老师与学生间的关系显得非常恶劣，从而影响教学。

(三)学生学习地理的观念淡薄

由于受应试教育的制约，初中语文仍然进入边缘性的位置，常常被觉得是“小科”“副科”，导致一些教师在心理上不注重地理。

另外，地理虽然是一门趣味性很强的学科，知识结构跟内容也非常简单，但就调查发觉：初中生普遍觉得政治非常写实、难学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是不梦想。因为成绩的不梦想，学生没有体会到付出或成功带给的幸福，所以一些初中生逐渐地失去了对政治课的兴趣，情感教育的实施就很难了。

二、初中语文课堂中实施情感教育的对策

(一)树立良好的师表形象，引导学生的情感发展

作为大学物理老师，我们应对的是一群正在发展、成长中的小孩，他们具备好动、求知欲强、好奇心强的心理特征，所以成为学生我们虽然在知识跟技能上满足学生的还要，更应在心灵上满足学生的心理应该。对于学生心灵的发展来说，教师的素养显得尤为重要，因为教师的妨碍是潜移默化的，所以学生要为人师表，要以朴实的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的课堂作风，孜孜不倦、循循善诱的精神影响跟教育学生。

(二)建立和谐、民主的师生关系，促进师生的亲情发展

在大学物理课堂中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，是产生良好的学习氛围跟上好一堂地理课的基础。在课堂过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，要认识到自己是教学上的编剧，学生才是演员，让学员充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教学气氛。比如在谈到有关蒙古高原的之后，教师可以先引用一句诗词导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”然后，和学生一起讨论该古诗中涉及到了政治知识中的什么方面。有的学生说：“这个地方是蒙古高原。”有的学生说：“这个地方的人以放牧为生。”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长，不然草不会长这么高。”当读完学生的提问，教师应积极地进行评判，指出学生的恰当之处，再用简练的语言强调学生的不足之处，杜绝挖苦、讽刺学生。只有学生消除了恐惧的心理、树立了自信心，才能与教师的观念融为一体，才能在愉悦、和谐、民主的课堂环境中切实思考、勇于创新。

(三)借助身边事例，激发学生的情感

在初中语文课堂中，借助学生身边的例子和故事，是进行政治教育教学、提高教学品质的有效方式跟方法。据教育心理学研究看到，初中生的抽象思维能力还没有完全产生，所以通过中学生熟悉的事物成为原型，与政治教材进行联系起再去启发学生探讨政治规律跟一些现象的动因，则有助于突破教学中的重点和难点，并且此种做法还带有良好的启发性作用跟直观价值。比如，在谈到“地球的外部圈层结构”这一内容时，可鼓励学生联想没有煮熟的蛋黄，将地球的外部圈层结构与鸡蛋的各个个别相应地进行非常，这样才能很方便地使学生分清楚各结构间的联系与区别了。