小学四年级生字范文（精选6篇），建议收藏！

《绝句》教案范文（精选6篇）

作为一名教职工，就有也许用到教案，借助教案可以正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为你们收集的《绝句》教案范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

《绝句》教案1

一、教学目标

1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2、正确、流利、有情感地诵读、背诵古文《绝句》。

3、理解诗歌《绝句》的内容，体会诗的诗意诗词教案范文，感悟诗人对大自然美景的歌颂之情。

二、重点难点

重点

1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2、正确、流利、有情感地诵读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点

根据诗意想象场景，感悟春天的色调明丽、景色美丽，感受诗人的情绪。

三、复习导入

1、小组决赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。

3、揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步认知

1、自由朗读，画出字词新词。

2、用自己偏爱的方法解决不了解的生字词。

3、汇报生字词解决状况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4、同桌互认生字新词。

5、指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

五、图文对照，理解诗意

1、老师范读，要求教师边听边观察插图，思考：画面上有什么景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)

2、看图思考：诗人是站在那里发现这种景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的含义)

3、学生质疑，师生一同释疑。(先使学生说说还有什么不理解的词句，根据学员的问答，师生一起答疑)

4、看图读诗文，想象诗人欣赏大自然美景时的心态。(让教师带着情感再读古诗)

5、梳理诗句，说说诗意。

(出示课文插图，小组探讨，说说诗意。)

六、活动激趣，记诵诗句

1、找对应的句子。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)

2、师说生读。(老师描述句子的内容，学生读相对应的词语)

3、词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)

4、情境背诗。(让教师扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)

5、集体背诵。

七、指导写字

1、出示要求会写的字：“绝”“含”“岭”“吴”。引导学员交流记字方式，并练习组词。

2、启发学生说说自己的记忆技巧。

3、重点指导“绝”与“岭”的写法。

4、老师范写。

(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)

5、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

八、拓展延伸

搜集描写春天的诗句，试着背一背。

《绝句》教案2

【教学目标】

1、带领学员复习已经学过的一些基础知识。（主要是哲学体式、唐代作家以及风格）

2、掌握杜甫的生平及感受情感取向。

3、学习并把握诗歌鉴赏的基本技巧，主要是学会从一首诗的副词及形容词中领会作者感情，体会作者创作动机。

4、理解“寓情于景”的。写作方式。

【教学分析】

1、教学内容分析

近年来似乎《考试说明》把文学赏析的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达方法跟思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的文学鉴赏的备考策略，往往提出指导学员认真分辨题型、明确。试题常见的置误方式、掌握一定的解题方法等。但是，20xx年高考的诗词赏析题，以主观叙述的方式考查学生的文学鉴赏能力，这种命题形式的转变在必定程度上加强了诗歌鉴赏的难度，也使得我们在文学赏析的课堂及备考工作中迅速采取新的策略。

根据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这种一个初步了解：材料的选取需要是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的.形象、语言跟表达方法进行鉴赏，对作品的观念内容进行评判，允许考生在遵从定论的基础上适当发挥。所以，这节高考诗词赏析指导课主要围绕《考试说明》的规定进行设计，使教师掌握把握诗歌鉴赏的基本技巧。

2、学生状况分析

为了既可凸显命题者在《考试说明》中所强调的“初步鉴赏”的要求，又可在题目的区分度上超过理想状况，高考所选用的诗歌材料要会非常简单，学生可初步读懂。经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题方式基本认识，但在真正看清诗歌的观念内容，把相关的表达方法与准确的词句关键词的掌握能力也有待加强。所以，本节课的设计把培养教师掌握关键词并借此来获取诗人情感信息成为重点。

3、教学方法分析

针对学生文化积淀薄弱，诗词形象思维能力差等特征，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等特点，采用美术、动画、图片等构建诗歌气氛，调动学生的心灵。本课遵循老师为主导，学生为主体的课堂方法，通过学生的鼓励、启发、小结和教师的朗读、分析等互动方式活跃课堂气氛，以期达到提升师生的诗词鉴赏能力的目标。

【教学重点】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通过名词及形容词来把握诗人爱情，分析文学内容。

3、了解并把握“寓情于景”的。写作方式。

【教学过程】

一、引题

以哲学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。

二、了解杜甫生平并掌握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，诗中常自称少陵野老。原籍南京，举乡试不第，漫游各地。后居长安。及安史之乱，乃逃至蓝田，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久弃官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋诗词教案范文，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。其诗显示了唐代由盛转衰的汗青过程，称为“诗史”。以古体、律诗见长，格多样，而以蕴藉为主。有《杜工部集》。

2、通过两首诗体味杜甫的爱国感情

3、引入《绝句》

三、讲解《绝句》

（一）通过直观观察及朗读来感受诗词所体现出来的作者情感。

（二）通过预测诗中的关键字词来感受作者感情，使朋友认识文学鉴赏的技巧。

1、分析动词入“情”

鸣：①请朋友找出无法形容鸟叫的词义并归为两类

②创设情境体现黄鹂的存在状况

上：①如果用“冲”字替代会改变哪个？

②概括理想中的“上”这个动作

小结：表现了冬季风景幽美和诗人喜悦的情结。

含：引导得出“含”字所体现的诗人情感

泊：通过此字体会作者思绪

小结：写出了作家对祖国山河的热爱和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容词入“境”

可以根据四个形容词制成四幅图画，在引导学生帮四幅画命名、调配画面色调的同时感受作者心灵

3、分析数词入“趣”

用对比法让学生发现数词的作用

黄鹂加上两个，成对出现，当然就雌雄合鸣，具有喜庆意味，气氛就融合协调了。

白鹭加上一行，就写出了白鹭成行起飞的特点，令人很觉得真实而富韵味。

雪而千秋，言其积累之年深日久，可见西岭之高寒。（时间）

船而万里，言其来程之遥远，重游江南之幽思，越迁越长了。（空间）

。总结：一鸣一上，近景清脆，远景悠扬，一收一放，远大的要收出来，近处的竟放出来。在开阔辽阔的场景中，雄浑博大的境界出来了。

四、点出“寓情于景”的。写作特点

五、作业：

根据所讲鉴赏方法鉴赏《滁州西涧》

滁州西涧

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

背景：在中唐后期，韦应物是个洁身自好的词人，也是个关心民生疾苦的好官，但他为中唐政治弊败而苦恼，百姓生活贫苦而压抑，有志改革而疲乏，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进不退，任其自然。曾明确表示自己是“扁舟不系与心同”，表示自己虽怀智者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。

《绝句》教案3

活动目标：

1、理解古诗的内容，学习有节奏地诵读诗歌，感受韵律美。

2、理解古诗中有关字词的涵义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

3、愿意交流，清楚知道地表达自己的看法。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的看法。

活动准备：

1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

活动重点难点：

活动重点：

学习有节奏地诵读诗歌，感受韵律美。

活动难点：

理解古诗中有关字词的意思。

活动过程：

1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

2、启发儿童讲述画面内容，学习古诗。

（1）教师以回答的方法启发幼儿描述场景内容。

（2）在幼儿讲述的基础上，用诗句的第一句话进行概括，学习相关词语。

3、完整地欣赏古诗。

（1）这四副图连出来就成为了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习诗词《绝句》。

（3）引导幼儿理解古诗的内容跟意境。

4、幼儿和同学一起朗诵诗歌。

5、简要介绍古诗的作者--杜甫。

教学反思：

学习古诗《绝句》时，我请两位会念的儿童当小校长，孩子们都学得特别严肃，始终关注两位"小校长"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小同学"，我满足了小朋友的心愿。对于小孩来说，老师在它们心目中是如此神圣与伟大，而在实践中人们既有了切身的感受。此后，孩子们学诗的兴趣逐渐深厚，更主要的是它使自信回到了儿子的身上体验到了学习的开心，作为同学既何乐不为之呢？

《绝句》教案4

一、教学目标：

1、学会诗中字词“鹂”“鹭”，能恰当理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能恰当流利有情感的朗诵、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词指责，理解谚语的含义，感受诗人对春天的喜爱的情感，培养审美情趣。

4、通过本课学习，激起师生课外阅读古诗的兴趣，并增加鉴赏能力，同时激起学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：

准确理解诗意，有情感地通读古诗，感受诗词表达的喜悦之情。

三、教学难点：

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关词语的含义。

2、品读出诗歌的节奏跟声调，引导学生感受语感。

四、教学准备：

教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。

学生：查找诗人资料跟已学过的佳作，查找“绝句”的定义。

五、教学时间：

一课时。

六、教学过程：

一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：同学们，当寒冷的冬天过去的时侯，什么季节来临了？春天是什么样的？

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都富有了生机！今天我们就来一同学习一首关于季节的诗，这就是——（揭题齐读）

3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介.写作背景。

二、初读古诗，读准音节、学会生字。

过渡：同学们，听了同学的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

1、学生按规定自学。（要求：读准字音，读通诗词，学会生字）

2、检查自学情况。

（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时应留意什么。学生描红。

（2）指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

（一）借助贴图，理解诗意。

1、学生背诵，用笔画出诗中提到的景物。

2、汇报交流，教师出示景物图。

3、指名学生贴图，说说理由，以鼓励学生理解诗句含意。

4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看见了哪个？听到了哪些？心情怎么样？那么，谁可读出诗人那种抒情的心态？谁再来读读看？

（二）引导质疑，突破难点。

1、引导质疑：读到这里，古诗中也有某些地方，你们搞不懂的？

2、交流释疑。

重点鼓励学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”：窗？诗人透过什么发现翠柳、黄鹂等很多景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好似是镶嵌在窗户里的……

“万里船”：为什么说是万里？

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

4、教师小结：诗人正是透过窗户看见了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

（三）诵读诗句，体会语感。

1、既然是古诗，就要读出古诗的品味。谁可说说怎样能够读出韵味？

2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出词语中的停顿。

3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导学生背诵其他春天的诗词，并试着说说古诗写了秋天的哪个景物。

2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们即使乐于抓住更可突显春天特色的景色，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃朝气。