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四年级语文《古诗词三首》教案

教学内容：学习《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。

教学目标：

1、体会诗人在诗中所抒发的观念感情。

2、正确、流利、有情感的朗诵三首古诗诗词教案范文，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所抒发的观念感情。

教学时间：本课课堂1课时。

教学流程

本课阅读要以情感朗读和欣赏为主。

教学重难点

通过诵读、解读、悟读课本，了解内容，体会课文描述的写景和作者抒发的观念感情。

课前准备

1、查阅有关词的资料或者三位诗人的生平跟创作情况。

2、课文插图。

反复诵读，弄懂诗意

1、教师范读，学生整体认知诵读的节奏跟诗的场面。

2、学生自由练读，读准音节，读通段落诗词教案范文，把握节奏。

3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4、组内轮读，试着借助工具书或文中注释弄清句意。

品评朗读，感悟诗情

1、自由诵读，边读边想象文学展现的场景。

2、逐句品评，交流体验。

第一句主要写了江南水乡初夏时的秋景。第二句主要写了劳动人民紧张忙碌的辛劳，也同时展现了作者对劳动人民的安慰赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3、想象场景，有情感地朗读。

《古诗词三首》教案第一课时

教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课

1.教师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃!今天，咱们将再次学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报

1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

2、介绍诗人和相关的背景

3、指名读诗，注意纠正字音。

三、再读知意 交流

1.踊跃发言，小议学法。学习古文，除了会读，还要用哪个方法来学?

2.观察插图，你看见了哪个?

3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你看懂了哪个?还有什么东西不明白?

(学生自由读，可以在小组内探讨，再进行交流。)

4.提出不懂的难题，师生交流。

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了哪个意思。

四、细读悟情 交流

1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2.配乐教师范读，学生想象画面。

3.默读，画出描写了这些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4.投影花景，说说观后的觉得5.有情感地朗读前两句诗。(指名读，对比读，齐读。)

6.刚才是路边看花，现在令我们走近花丛中。你看见了哪些?又听了哪个?引导 读书。

7.这是一个怎样的“留连”?这是一个怎样的“自在”啊?有情感地朗读后两句。(指名读，评读，比赛读，齐读。)

9.配乐朗读全诗。

五、检测反馈

1.练习背诵。

2.展示背诵情况。

六、布置作业

搜集杜甫的诗词，背诵其中的几首。

板书设计：知诗人 解诗题 –抓字眼 明意境—读古诗 、悟诗情

《古诗词三首》教案第二课时

教学内容：《寒食》。

一、读题，释题

我们在三年级曾经学过一篇短文《清明节的由来》，那篇文章中提及过寒食节。寒食节是唐代的一个传统节庆，时间是清明节前的一两天，是晋文公为感念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这两天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按原本风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。

二、依提纲汇报交流

1、诗人及时代背景

2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。

3、练习朗读，辐射全班。

4、展示朗读情况。

三、再读知意 汇报交流

1.观察插图，用自己的其实一说图中之景。

2.回归文本，认真读诗，思考：你看懂了何种?有什么不明白的地方?

3.交流读懂的内容，提出不懂的难题。教师应重点鼓励理解“飞花”“御柳”“汉 宫”“五侯”和“传蜡烛”等用语跟风俗。

4.结合注释，用自己的话说一说诗句的含义。

四、细读悟情 展示交流

1.自由朗读，读准节奏。

2.展示交流，感受节奏美。

3.指名朗读水平较高的教师朗读，学生想象画面。

4.默读，画出诗中描写的写景。思考：哪些段落写春意?

5.朗读诗句，想象场景，体会：这是一片怎样的春景?给你印象最深的是什么字词?重点鼓励理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的暖意洋溢，热闹非凡。

6.感情朗读。