知识整理：《古诗二首》语文教案1

《古诗二首》语文教案

在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。那些被广泛利用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为你们收集的《古诗二首》语文教案，欢迎阅读与收藏。

《古诗二首》语文教案1

教材分析及教学模式：

这是两首赞美春天的短诗，它们诗中有画，静中有动，有声有色，为俺们描绘出两幅春意盎然的美好图画。

古诗教学重在激发同学的情趣：这里的“情”是指从诗中体会到的观念感情；“趣”指的是阅读诗歌的兴趣。重视朗读。不论是传达诗的含义，还是体味其美的诗意，都离不开朗读。朗读能促使想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必需贯穿于诗歌学习的全过程。同时，针对小老师，情境创设也很重要，它可以把笼统的词句变为形象生动的场景，便于同学轻松愉悦地体会古诗。

学校及同学状况分析：

俺校是西安市雁塔区的一所位于城乡结合部的学校。大局部同学为乡村进城务工人员子女古诗教案怎么写，而且班额较大，这对学生强调了更高的规定。作为国家级实验区，俺区学生至少经过市一级新课程培训，在教育模式跟教学方法上都有巨大转变。相应的，同学们也更加视野很宽阔，思维最敏捷，独立学习能力与合作观念、创新素养都受到巨大发展。四年级同学学习古诗有一定的基础，而且大局部同学已经熟背本课两首古诗。

教学目的：

1、理解诗句，能进入画家描画的春意盎然，生机勃勃的诗意。

2、有情感地诵读并背诵古文。

3、体会诗人热爱大自然的观念感情，感受诗人愉悦的心态。

教学准备：

1、教师准备春天画面的照片资料。

2、同学准备收集描写春天的古诗。

第一课时

教学内容：《江畔独步寻花》

教学过程：

一、导入：

1、现在正是春暖花开的春天，历代画家留下了许多歌颂春天的词句，谁可背一首给你们听一听？（1—2生背）今天俺们再学一首杜甫的诗：《江畔独步寻花》（板书题目）

2、交流找到的有关杜甫的资料。

3、解题：看图，猜题意，交流。

江畔：江边独步寻花：独自一人一边玩耍，一边游玩。

二、理解诗意

1、自学。指导原则：边读诗，边看图，画出不明白的词句。

2、出示全诗，交流自身理解的词或句。

（1）（要求用自身的话说诗意，只要说出大概含义，就给予适度鼓励）要求查工具书，解决“蹊”；协助朋友理解词语：“留连”。

（2）再说诗意。

3、体会诗的诗意，有情感地朗诵。

（1）诗中展现的风景美吗？除了那些，还可能有哪些？闭目想象这一美景。

（2）结合春天景色的照片，用自身的话展现这幅景象。

（3）动手画一画，做画配诗，（交流、评议）

[点评：古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，这是作家追求的美术境界，也是俺们感悟的方向。在要求老师熟读古文，理解诗歌的含义的基础上，举行“好画配好诗”的活动，不只能激发你们学习的兴趣，还能检验同学们是否真正理解了诗意。整合课程，激发兴趣，调动多种感官参与学习。这正是新课标所倡导的学习方法。]

（4）自由练读。同桌合作读。（要求注意读出动静相宜。）

（5）老师示范读。（重点指导：边读边看图边想象，置身美景中。）

（6）不拘形式练读、背诵古文。

三、拓展，作业。

1、自学杜甫的另一首写花的诗《绝句》：“尽日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”小组制出配诗图来。

2、预习《游园不值》

板书：

江畔独步寻花杜甫

黄四娘家/花/满蹊，花

千朵万朵/压/枝低。多

留连戏蝶/时时/舞，花

自在娇莺/恰恰/啼。香

课后反思：本诗的含义并不难理解，但作者对春天的喜爱之情仍不能靠生硬的翻译来加以一一对应。在这一课里，俺给朋友营造了一种情趣化的学习氛围，以叙述春景的形式来力图让老师获得读诗的美感；尊重老师的阅读体验，放飞他们想象力，让人们以自身的语言跟手中的笔触来个性化地抒发对季节的喜爱跟对大自然的歌颂之情。

第二课时

教学内容：《游园不值》

教学过程：

一、复习导入：

1、背诵《江畔独步寻花》。

2、板题《游园不值》。

3、交流诗人叶绍翁的资料。

二、理解古诗

1、自读古诗，大体读懂文言，提出疑难问题。

2、交流释疑。要求查工具书，解决“屐、扉”。

3、结合插图，用自身的话说说诗意。

（1）小组讨论“小扣柴扉久不开”的缘由，体会原本诗人的心态。

（2）看图，进一步体会诗人看见“一枝红杏出墙来”时的心情。

（3）抓住机会，指导朗读。

[点评：用小组探讨的方式让老师拿到充沛发表看法的机会，激发同学学习的积极性和合作观念。]

4、诗人没有进园，他如何了解“春色满园”呢？

（1）你想园中应该是如何的景象？

（2）再次朗读。（读出春的生命力。）

5、指导有情感地朗读。

（1）自由朗读，背诵诗歌。

（2）想象当年的情境，谁愿意做诗人来扮演一下？

（在评议中要求老师表演诗人由伤心、扫兴到惊喜、愉快的心理变化。）

（3）指导朗读。

三、拓展、作业

1、小组参加合唱大赛。（两首诗任选）

2、任选本课中的一首古诗，改写成短文。

（可以把自身想象成诗人，把发现的、想到的都写起来）

[点评：在朗诵和改写中非常并感受了两首诗的不同风格。]

3、自学“目积月累”中《吴兴杂诗》

板书：

游园不值叶绍翁

应怜/屐齿/印苍苔，

小扣/柴扉/久不开。失望

春色/满园/关不住，

一枝红杏/出/墙/来。惊喜

《古诗二首》语文教案2

一、教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会诗文的意韵；

（2）有情感地诵读诗歌并尝试背诵古文；

（3）自主研究与合作交流，掌握自学古诗的技巧。

二、教学重难点

1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会诗文的意韵；

2、自主研究与合作交流，掌握自学古诗的技巧。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学课时

二课时

五、教学过程：

第一课时

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家经常一定积累了不少古诗，谁背首古诗给你们看看？

2、我这也有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是那首唐诗，就站起来大声背给你们唱！其他同学会背也可以站起来一起背。

（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首诗歌有一定难度；想再次试试吗？）

（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜古诗教案怎么写，飞在翠云端。——我终于感受到同学们对诗文的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的体会。这节课，让我们领略《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的`古诗。先来学习古代作家白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请你们仔细看。（板书：暮江吟，请你们齐读课题）

3、知道“暮”是哪个时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的含义吗——表示歌咏、作诗的含义。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的风景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首诗歌吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？

评价：（指名3个学生）

字音读准了，看得出你将要有所收获；

读出了古诗的诗意；

同学们的朗读水平很好，个个读得好，还有谁想读？

3、看来大家终于对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己偏爱的方法想怎么读就如何读：可以象古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间相互读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得既投入又熟练。诗的含义读懂了吗？有哪些问题提起来，咱们一起解决。

——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能强调问题的小孩最爱动脑筋；产生困惑能缓解的宝贝最了不起。

（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

可怜——在这里是哪个意思，你看懂了吗？这么多的朋友不明白，为什么不问？大胆提出你的疑问，还有不明白的吗？）

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳即将接近地平线，贴着海面斜射，阳光更加低沉柔和。

用哪个方法解决这个难题？——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方式来猜猜“瑟瑟”什么含义？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多显现蓝色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。

当白居易陶醉在黄昏景致中，天色早已暗下来，九月初三夜晚的风景又是如何的？（露似真珠月似弓—打比方打得十分正确）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有漂亮的含义，还可以感受到诗人的惦念之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你似乎听到了哪些？（结合诗句畅所欲言）

（板书：江边残阳月夜美）

8、的确！这般美景怎能不令人沉醉？带着他们的想像，谁可读出它的美？

评价：（指名3—4个学生）

最后一句读得回味悠长；

他描绘的是第二句的风景；给你配上优美的音乐，想试试吗？

我听出你对这幅风景的喜爱——边读边想象场景是个好办法；

因为你可看清，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边风景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳景色使人沉醉不已，不禁吟诗一首……

第二课时

一、学习古诗《鸟鸣涧》。

过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代画家王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请你们齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为桃源风景之一。唐代画家王维是怎样描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的知道。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方式学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）

我们一起总结了学习古诗的基本原则。就根据这种的方式，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

2、现在，我由他们的学习伙伴成为了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古文《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

四星题——说说带点词语含义；

（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

五星题——读古诗，想象场景（你喜欢那一句——诗美，你展现的景色也美）

（这样的景色，给你一种什么体会？——板书：山中月夜静从那里可感受出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们虽然学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方式，所以每个老师都是今天的获胜者！

二、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾令无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们曾经学过这些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故里。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的古今名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这儿位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的朋友课下可以再次搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

六、板书设计：

古诗二首

鸟鸣涧

山中月夜

月夜

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