小学二年级跳起舞教案，希望你们能能喜欢！

教学设计是为了提升教学效益和教学品质，使教师在单位时间内无法学到更多的知识，更大幅度地减少学生各方面的素质，从而让学生取得良好的发展。下面是小编为你们收集了跳起舞教案，希望他们可喜欢。

小学二年级跳起舞教案优秀范文一

一、教学目标

1、通过聆听，学听《新疆是个好地方》，使学生体验新疆风格的戏剧，让学生信心、自豪、愉悦地演唱歌词。

2、通过新疆之旅，让学生认识新疆的风光以及特产，从而使学生非常喜爱新疆。

3、学习用热烈奔放的心情，活泼而有弹性的嗓音演唱曲目。

4、让学生欢快体验_x|_|和_x|__|的新疆基本节奏型。

二、教学重点和难点：

1、歌词的读法及演唱技巧

2、附点节奏、一字多音及新疆的基本节奏。

3、歌曲的情感教学

教学过程：

一、创设情境，引入新疆：

1、组织学生进学校

2、听《新疆是个好地方》的演奏这首歌好象把我们带到了一个什么地方?(引导学生主动利用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象，感受新疆的音乐风格。)

二、体验新疆的基本节奏：

1、教师的节奏跳舞律动：(引出新疆节奏)老师帮他们一段新疆舞，怎样?掌声鼓励我呀!但他们需要听好小学舞蹈教案范文大全，看好老师的表演节奏有哪些差异?学生说出示_x|_|和_x|__|要使学生明确切分音的重音。

2、拍念新疆节奏：——师生接拍：(师)_x|(生)_|(师)_x|(生)__|——生生接拍：用自己身边可发出声音的东西来拍拍，但要用你的眼睛去唱——听音乐对拍：(放《新疆是个好地方》的音乐伴奏一段)

3、节奏填词

1)、——老师表扬：_x|_|小朋友真棒

学生编词：各自编

老师送词：_x|_|富饶的花园咱们的新疆

2)、老师又表扬了：_x|__|x—|x0小朋友真呀真棒

——老师送词：_x|__|x—|x0|肥沃的草地放牛羊黑压压森林满山坡

3)、引出新疆朋友表扬的话语：_x|_x|小朋友亚西(用节奏跳舞律动来感受节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅。

三、走进新疆，唱新疆

谈话：人人都说新疆诗歌好地方，想去吗?但有个条件，必须应带点新疆的味道能够出发，你们有吗?

(一)、感受歌曲，提示学生拍着节奏，哼哼小曲，听着音乐出发。

(二)、学唱第一段：

1、结合照片说词唱歌“天山“：现在我们来到了“天山”，天山南北岭的风景如何?(生)好风景。唱天山：听琴第一句旋律—师生接唱(用琴带)“富饶的家园”：告别了天山，我们来到了(点击)富饶的花园结瓜果。

唱：253|231|结瓜果“肥沃的草地”：走出了美丽的花园，我们来到了(点击)肥沃的草原有哪个呢

唱：肥沃的草地放牛羊。

过图片介绍，解决附点的节奏跟一字多音唱法及__的节奏

说图时促使学生的情感，产生对去新疆的渴求之情跟想听新疆歌曲的欲望)

2、听音乐第一段新疆小朋友要放声歌唱了，你们听。她们是如何唱的?速度、情绪是如何的?

3、师生合作接听校长也想唱，想请他们合作一下，怎样?

4、完整投入的听第一段新疆小朋友说了，如果他们歌声更美的话，她们就邀请大家去造访新疆的其他地方。(通过聆听，合作接听激发学生用情去演唱，让人们渐渐喜欢新疆)

(三)、学唱第二、三段

1、听着音乐，拍着新疆节奏，哼着小曲儿去参观另外的风光了。

2、点击图片：(边看边说，结合歌词教学)逐渐写出“伊犁河的梨子、吐鲁番的蓝莓、果子沟的景色、阿勒泰的金子、和田的玉石”

3、师生有节奏的问答式念歌词

4、师生问答式接唱(根据乐曲的曲调)(师)啥地方的苹果甜又大乃?(生)伊犁河的苹果甜又大乃……..师：现在老师来检查一下，你们是不是很熟悉新疆了?

个别生问答

小组问答

全体问答

5、赞美新疆的话看了这么多的特产、风光及宝藏，你们会发出怎样的感慨啊?师生唱：咱们的新疆样样有，新疆是个好地方。

(通过分层教学，运用不同的课堂方法把歌词教学的难点轻松解决。在课堂过程中，教师兼顾个体，让每位教师都参加到美术活动之中)

(四)、完整学听整首歌词

1、完整聆听：(出示大歌片)

听音乐原听：新疆朋友是如何唱的?速度、情绪如何?

听老师范唱：老师的声音、表情怎么?你觉得老师听的好吗?为什么好?(引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理)

2、学生来非常：谁跟同学来比一比?(个别生唱后再加以处理)

3、引导学生用自豪、自信、愉悦地心态来演唱整个乐曲。(完整的倾听歌曲时，教师应适度提些规定，让学生有事可做，带着问题去听，层层深入，更好地演唱歌词，让学生自己来评判唱的怎样，发挥学生的主体作用)

四、表现新疆。

1、让学生讨论：你可把这首歌的方式改变一下吗?为什么这么变?

2、说唱的方式第一、三段唱，第二段听着乐曲有节奏的念歌词。

3、边听边舞边拍节奏(通过使学生自己讨论、合作，体现学生的合作精神)

五、再现新疆，拓展新疆

1、师：新疆好吗?新疆可真是个好地方啊!新疆也有许多好听的乐曲，优美的群舞，神奇的乐器那!他们这么热情好客，我们以后还来吗?

2、放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走入教室。(拓展延伸使学生更多地去了解新疆的风土人情，从而变得喜爱新疆)

小学二年级跳起舞教案优秀范文二

活动目标：

伴随故事情节的展开，感受欣赏不同性质的戏剧，初步体验音乐的差异跟所抒发的感情，产生对戏剧欣赏的兴趣。

活动准备：

录象、图谱、芭比娃娃、幼儿看过《天鹅湖》的动画片。

活动过程：

1、导入部分"瞧!谁来了?"(芭比娃娃)"美丽的芭比娃娃是我们许多小朋友喜爱的玩偶，每个芭比娃娃都有一个动人的独白?下面我们一起来听听"天鹅湖"的独白，一边唱一边欣赏故事里欢快的戏剧。

2、欣赏故事跟戏剧在一个村庄里住着一位美丽的姑娘，她叫"奥德缇"他十分喜欢唱歌，她的街舞跳的十分优美，听她既在家里跳起欢快的跳舞。

(欣赏曲一)一天，一只独角兽把他带进了魔法森林，奥德缇无意取下了森林里的魔法水晶，魔法森林的王后跟小精灵们发现奥德缇是拯救森林的人，这件事传到了巫师那里，他用咒语把奥德缇变成了一只天鹅，奥德缇不能再跑到家人身边她最痛苦，在小精灵的激励下她决心打败巫师解除魔法并挽救整个魔法森林。

(欣赏曲二)奥德缇由于受到了王子的实在跟喜欢，使魔法水晶拥有了很大的威力，他最后打败了巫师解除了咒语，拯救了魔法森林，大家为了纪念胜利在森林里举行了隆重的派对，王子和奥德缇跳起了欢乐的独舞。

(欣赏曲三)3、逐段展现体验1)第一段音乐A"听听这段戏剧在独白什么时候出现的?好象讲了哪些事?"(回忆并理解戏剧表现的内容)"听起来的觉得是如何的?"(理解戏剧情绪)幼儿说出师小结：奥德缇跟家人生活的挺幸福，她经常开心地唱歌，所以这段戏剧给我们的觉得是可爱欢快的。

B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐的速度跟高低起伏的轻快情绪D随乐曲用动作自由体现2)第二段音乐A"这段乐曲好像讲故事里出现了哪些事?听起来的觉得如何?"幼儿说出师小结：音乐起初令人唱了更悲伤，好象说奥德缇变成了天鹅，他能够再唱歌，我法跑到家人身边，很难过。后来音乐变的太响最重，让人觉得太可怕，好象在说奥德缇与巫师做斗争。

B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐的力度和心情变化(与第三段音乐的图谱非常，幼儿找出并评述)D随音乐用动作自由体现(自由选取做天鹅或巫师变的大鸟)3)第三段音乐A"最后一段音乐讲的是哪个?听听有哪些感觉?"师总结：大家为了纪念胜利在森林里举行了隆重的派对，王子和心爱的奥德缇跳起了幸福的街舞。所以戏剧听起来给人美好和幸福的觉得。

B边看录象边欣赏C看图谱感受音乐优美抒情情绪D随乐曲用动作自由体现(自由结对模仿公主跟王子表演)4、完整欣赏并感受。

小学二年级跳起舞教案优秀范文三

【教学内容】

1.学听歌曲《草原就是我的家》。

2.学跳蒙古族舞蹈。

3.编创与活动。

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首曲子流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了后来土地改革时期的革命抗争生活。《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的曲调明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特征，节奏较为整齐，使乐曲简单、易听，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草地、家乡深深的挚爱之情。

【教学目标】

1.通过本课的学习小学舞蹈教案范文大全，让学员体会蒙古音乐的风格特征，指导学生用优美、亲切的嗓音有情感地演奏曲目。

2.通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

3.引导学生互相合作，创造性的参加戏剧活动的演出实践活动。

【学情分析】

本课时着眼于学生的心灵体验、智力发展水准，抓住一年级儿童“好玩”“好动”“好奇”“好胜”的心理特征出发，结合学生已有的生活心得，以跳舞，游戏、语言、动作、舞蹈、表演等形式练习学生的戏剧节奏感，引导学生用自己的声音、身体、动作、表演等方式去体会、体验、创造音乐。

【教学重点】

能用自然优美的声音说话，会创编协调大方的动作来体现歌曲。

【教学难点】

让学生感受把握蒙古族音乐的混搭特点。

【教具准备】

手风琴、蒙古族服饰、课件、蒙古草原图片、部分打击乐器。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、师生问好

1.学生听音乐跟同学演出律动(《星光恰恰恰》)。

2.组织教学。

【设计意图】学生按节奏和戏剧演出律动，活跃氛围，调动学生积极性。

二、唱一唱

1.老师弹奏手风琴《牧民之歌》，你似乎看到了哪个声音，可以用动作舞台吗?你的心态是如何的?你能够想起什么?(生自由回答)

2.出示课件，简介蒙古族的风土人情。(背景音乐)

【设计意图】在欣赏蒙古风情时运用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复品味、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的混搭特征，提前熟悉歌词的曲调，为后面的曲目教学做打算。

3.聆听歌曲。

4.老师范唱歌曲。

5.老师领读歌词，注意某些不了解字的恰当读音。

6.再听一遍，学生大声跟听。

7.学生听得不好处老师分句教听。

8.学生和琴演奏曲目。

9.全班跟录音伴奏清唱歌曲。

【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感感受、知识思维、能力培养于一体。当学生有了较为深刻的情感感受时，再进行感知教学，就能超过事半功倍的效果。

三、跳一跳

1.欣赏老师演出一段蒙古舞蹈。

2.老师讲解基本蒙古族舞蹈动作。

3.表演《我是草原小牧民》。

4.请一名教师上台演出，其他学员演唱。

四、演一演

1.全班分组创编，乐器组、合唱组、舞蹈组、绘画组。

2.老师分组指导。

3.老师伴奏，学生演出。

4.老师评价指导，全班跟录音伴奏演出。

【设计意图】这一片段采取了合作学习、自主研究的课堂方法，注重引导学员在学习实践中学会发现问题、解决难题，使之从小养成主动学习、互动、合作、欣赏别人的品质。

五、评一评

评价，总结：草原是他们可爱的家，石河子是我们美好的家，祖国是我们一同的家，我们大家热爱她。

六、下课

唱着歌儿跳着舞出教室。

七、板书设计(略)

(作者单位 新疆维吾尔自治区石河子第四中学)

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