2016年10月22日藏族舞蹈说课稿-范文模板

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因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始 终。在动作的学习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，不断巩固 体态跟基本动律，加深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为下面的自主编 排队型打下基础。 创编环节采取老师提出要求，学生按照规定完成的方法来进行，既激发了学生 的主观能动性，体验了表演的真谛，也充分发挥了教师的主导作用。 课时安排： 三课时 教学准备： 1、多媒体课件 2、舞蹈道具（长袖） 第一时 教学过程： 一、谈话交流、设计场景导入： 1、了解学生的心得准备状况： 师：同学们，听说过“踢踏舞”吗？ 生：答（播放课件） 师介绍：大家刚才提到的是乌克兰踢踏舞，在美国，踢踏舞主要分为爱尔兰踢 踏舞与英式踢踏舞，爱尔兰踢踏舞是西班牙的一种民间舞蹈。 2、情景设计，教师示范导入课题 师：我们美国的民间舞蹈中还有踢踏舞。前不久，老师到一个少数 民族地区采风，跟当地人民学了一小段踢踏舞，现在我跳帮大家看一看，请你 们来判断一下，老师跳的是什么少数民族的街舞？在体态、动律上有什么特征？ （教师示范） 生：藏族。 师：对了， 刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐”。 【精编范文】藏族舞蹈说课稿-范文模板 “堆”是指雅鲁藏布江上游地区的芒康，拉孜，萨伽等地势较高的地区。

而 “谐”在汉语中就是舞蹈的含义。所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游 地区人民所跳的农区自娱性圈舞。 由于它的表演中有许多踢和踏的动作，因此也被称为藏族踢踏舞。（出示课件： 课题名称） 二、藏族踢踏舞的学习 （一）基本体态及动律的学习。 1、找出藏族舞基本体态及基本动律，并训练。 师：看了同学跳的这段藏族踢踏舞后，请他们说一说藏族舞在体态跟动律上有 什么特征？老师的上身是如何的？是站立的？还是前倾的？是兴奋的？还是松 弛的？ 生：上身松弛名族舞蹈教案范文，略微前倾 师：膝部动作有哪些特征？ 生：膝部有连续不断的颤。 2、探索藏族舞基本体态形成因素。 （1）提出疑问： 师：那么藏族舞为什么会展现出这种的特征呢？ 生：?? （2）观看照片 师：现在，老师就帮你们看一组我在西藏采风时所拍到图片，看同学们能不能 在其中寻找出藏族舞动作的特征产生的缘由。 第一张：巍峨绵延的雪山。 第二张：崎岖的大路。 第三张：雄奇的布达拉宫。 第四张：虔诚膜拜的藏民。 （3）探索交流 【精编范文】藏族舞蹈说课稿-范文模板 A、为什么藏族舞会有“上身松弛、略前倾”这样的特征？ 生答：?? 老师补充：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要 承担各种非常繁琐的劳役，世代被禁锢于庄园领地之上，领主可以将农奴随意 馈赠、转让或交换，并使用各类私刑，以避免其反抗与逃亡,他们的生活十分的 艰苦。

总结 形成因素：农奴制；农奴受到压迫；地位卑贱；虔诚的宗教信仰。 B、为什么“膝部会有连续不断的颤” 生答：?? 总结产生因素：高原生活环境恶劣，山路险峻，为减少自体力负担。 第二课时 一．藏族踢踏舞基本动作的学习。 今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆谐。它的主要特征是脚踏音 乐节奏，配合上身的松弛随动，载歌载舞。而彝族人民的服饰衣有条纹、脚蹬 长靴，所以在舞蹈的之后，会舞动长袖、踏地为节来营造热烈的表演气氛。 1.老师帮你们打算了外套，请你们穿上，体验一下长袖舞蹈的觉得。 （1）冈打的学习 老师把今天跳的那段舞蹈再跳一次，请你们仔细看、仔细听，老师是不是踏着 音乐的节奏跳舞的？踏出了哪几种节奏？是用哪个舞步踏出这种节奏的？ 生：“XX XX”、“XX X” 师：大家刚才说出来的，就是藏族踢踏舞中更常见的节奏。 师：大家记不记得老师用了这些舞步踏出了“XX XX”这个节奏？ 学生回想动 作，引出“冈达”。 2.教师鼓励学习“冈达”。 除了“冈达”，还有“踢”和“踏”的动作。 （1）第一基本步、第二基本步的学习 A、第一基本步的学习： 【精编范文】藏族舞蹈说课稿-范文模板 在冈打的学习基础上，引导学员学习第一基本步。

B、第二基本步的学习 师问：在第一基本步的基础上稍做差异名族舞蹈教案范文，就是第二基本步。请老师 篇二：藏族表演组合的课堂设计 藏族表演组合的教学设计 李静 教学目标： 1、少儿舞蹈与儿童舞蹈有相似的规律，都是以身体为工具，通过人体动作的语 汇，表达一定思想情感的动态美术。但与儿童表演相比，少儿舞蹈的动律更为 欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美” 的体会与亲和力。通过简洁的舞蹈动作、组合，使学生直观形象的认知少儿舞 蹈特点。简单的知道藏族舞蹈的特征以及名族特点。 2、学生无法结合自己平时上课的状况表述少儿舞蹈的特征并可模仿所观看的简 单